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新人教版高中語文論文

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新人教版高中語文論文

一、高中語文閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

不能為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)情境。在高中閱讀材料中,多數(shù)閱讀教材來源于新民國(guó)時(shí)代,許多學(xué)生不能理解當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境,不能深刻領(lǐng)會(huì)作者的思想和寫作意義。教師簡(jiǎn)單的閱讀講解和課前對(duì)作者的生平介紹并不能吸引學(xué)生的注意力,而使學(xué)生不能準(zhǔn)確回答課后問題,而不能有效提高學(xué)生閱讀能力。

二、閱讀教學(xué)的解決對(duì)策

1.以學(xué)生為閱讀課程主體

由于過往的教師閱讀課程不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教師需要改變以往的教學(xué)模式,由學(xué)生自主選擇閱讀材料,教師在設(shè)計(jì)閱讀問題時(shí)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)生的理解能力進(jìn)行提問,同時(shí)教師可以在學(xué)生自主舉行閱讀課堂中細(xì)心觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如在某高校,教師組織學(xué)生閱讀新人教版語文教材后《大衛(wèi)•科波菲爾》一文,安排學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)表自己的閱讀感想,并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中針對(duì)自己的疑惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記,在課堂討論中與同學(xué)分享、研究解題方案。教師對(duì)于學(xué)生難以理解的題目及時(shí)給與點(diǎn)撥,確保在閱讀過程中使學(xué)生真正融入閱讀任務(wù)中,在與他人討論分析的過程中加深對(duì)閱讀教程的理解,樹立正確的人生觀價(jià)值觀。除此之外,教師可組織朗誦活動(dòng),豐富教學(xué)方式,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高對(duì)閱讀材料的理解能力。

2.拓展閱讀材料,提供舒適的閱讀環(huán)境

新人教版的教材均為學(xué)生推薦了閱讀材料,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的閱讀要求,學(xué)生需要了解的閱讀材料來自多方面事跡,所以,教師需要針對(duì)學(xué)生需要為學(xué)生提供更多的閱讀書籍,例如小說、報(bào)紙、課外書籍。同時(shí)由于教材課本內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師可根據(jù)教材為學(xué)生推薦有關(guān)閱讀內(nèi)容,輔助學(xué)生更深層理解教材內(nèi)容。例如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》,教師可推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品,或與魯迅先生同一時(shí)期的其他作者的作品,幫助學(xué)生通過閱讀材料了解當(dāng)時(shí)生活情況,分析魯迅先生的其他作品,總結(jié)其寫作風(fēng)格,有助于學(xué)生日后的閱讀理解。

3.巧妙結(jié)合多媒體教學(xué)

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已普遍應(yīng)用于教學(xué),高中語文閱讀教學(xué)同樣需要教師靈活運(yùn)用新科技教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),教師可推薦學(xué)生課下觀看紅樓夢(mèng)電視劇,并挑選極具獨(dú)特風(fēng)格的畫面與學(xué)生在課堂分享,在觀看過程中講解閱讀材料有關(guān)的知識(shí),對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人文特點(diǎn)、生活環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)講解。利用視頻幫助學(xué)生深刻理解閱讀思想。

三、總結(jié)

閱讀對(duì)于高中生是一項(xiàng)不可缺少的能力,新人教版的語文教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的閱讀量,而且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣,弘揚(yáng)中華文化的歷史。在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,開拓自己的閱讀思維,提高語文成績(jī)。教師充分利用課堂的閱讀訓(xùn)練,運(yùn)用多媒體教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性,推薦學(xué)生閱讀更多的資料,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,提升學(xué)生對(duì)語文的深刻認(rèn)識(shí),從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

作者:馬婧 單位:吉林省遼源市東遼縣第一高中

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