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高中語文口語教學(xué)訓(xùn)練體系構(gòu)建

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高中語文口語教學(xué)訓(xùn)練體系構(gòu)建

新時(shí)期,良好的語文口語交際能力是當(dāng)代國(guó)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。高中語文口語教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力,就必須以訓(xùn)練作基礎(chǔ),建立適合時(shí)代、適合高中生發(fā)展特點(diǎn)的語文口語教學(xué)體系。下面,就高中語文口語教學(xué)體系的建立進(jìn)行論述。

一、訓(xùn)練體系建立的根本目標(biāo)

目前,我國(guó)高中語文教學(xué)中將口語交際設(shè)為一個(gè)教學(xué)課程,這也是高中語文課程的重要組成部分。為能有效開展口語教學(xué),提高高中學(xué)生語文口語能力,應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)合理的訓(xùn)練體系,并明確其根本目標(biāo):一是確定教學(xué)內(nèi)容;二是高中學(xué)生需要掌握口語交際的能力;三是培養(yǎng)高中學(xué)生的發(fā)音、體態(tài)語言、思維、語境及傾聽等方面的能力。只有目標(biāo)清晰準(zhǔn)確,行動(dòng)才可能高效實(shí)用。

二、訓(xùn)練體系建立的具體措施

1.教學(xué)準(zhǔn)備

目前,我國(guó)現(xiàn)用的高中語文教材內(nèi)容豐富,做好教學(xué)準(zhǔn)備是順利有效開展教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于高中口語教學(xué)也是如此。由于是口語教學(xué),首先,教師應(yīng)該保證聲音的響度,要讓全班學(xué)生都可清楚、真切地聽到教師講課。其次,教師的聲音要應(yīng)用得當(dāng),起伏有序,講課聲音要清晰明了,有很強(qiáng)的感染力和感召力。語文口語教學(xué)應(yīng)該具備生動(dòng)、形象及鮮活等特性,并非是一般語文課程教學(xué)要求做到的字斟句酌,必須做好教學(xué)前準(zhǔn)備,設(shè)定本堂課的中心內(nèi)容、口語交際技巧等,然后有目的地實(shí)施教學(xué)。

2.情境創(chuàng)建

人類情感是通過對(duì)客觀事物的認(rèn)知產(chǎn)生的。當(dāng)前,高中學(xué)生因處在人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期,面臨極大的升學(xué)壓力,思想和行為存在諸多的不確定因素。因此,高中語文教師應(yīng)該充分了解和掌握高中階段學(xué)生的心理特征和情感態(tài)度,在口語教學(xué)中創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。例如,讓學(xué)生就某件事進(jìn)行自由探討和發(fā)言,讓學(xué)生先寫出各自的想法,再讓他們用口語表達(dá)出來。同時(shí),教師應(yīng)該了解和掌握學(xué)生的思想變化,弄清學(xué)生的想法,對(duì)存在的問題進(jìn)行分析,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,巧妙地進(jìn)行口語教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在實(shí)施口語教學(xué)后,要讓學(xué)生了解事件的內(nèi)在原因,便于學(xué)生展開論述,還要讓學(xué)生找到自己口語的優(yōu)勢(shì)。

3.師生互動(dòng)

高中語文教學(xué)的訓(xùn)練應(yīng)充分利用好師生互動(dòng),可實(shí)行口語比賽等方式,分組讓學(xué)生討論某個(gè)話題,讓每組選擇一張圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行即興式演講。圖片內(nèi)容要和高中學(xué)生的實(shí)際生活相契合,以激發(fā)學(xué)生的熱情和參與興趣。例如,讓學(xué)生參與高考語文命題,擬個(gè)合適的大作文題目;或讓學(xué)生擔(dān)任小記者,對(duì)某件事的采訪報(bào)道寫出提綱。高中學(xué)生通常習(xí)慣通過書面來表達(dá)自己的情感和內(nèi)心,但是通過說來考核的口語比賽既有趣味性,又有挑戰(zhàn)性。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)口語互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生在互動(dòng)過程中掌握口語交際的技巧,學(xué)會(huì)思考對(duì)話中包含的信息,再根據(jù)信息提出自己的想法。例如,《鴻門宴》教學(xué)完成后,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找資料,再進(jìn)行角色扮演,將文言文翻譯成白話文生動(dòng)地、有趣地表現(xiàn)出來,不但提高了學(xué)生的口語交際能力,還大大增加了學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣。

4.科學(xué)考核

在口語教學(xué)中,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)考核,包括溝通和交流的基本技能,傾聽意見及反饋?zhàn)约旱男畔⒌确矫?。同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生溝通技巧和合作能力進(jìn)行考核。實(shí)行發(fā)展性的考核機(jī)制,學(xué)生從高一到高三的語文口語學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展變化的過程,因此,要將學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新等置于首位,實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高,對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高的要求,不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)能力,還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文從高中語文口語培訓(xùn)體系構(gòu)建的根本目標(biāo)出發(fā),提出建立高中語文口語教學(xué)訓(xùn)練體系的具體措施,以期提高語文口語的教學(xué)質(zhì)量。良好的語文口語交際能力,是當(dāng)代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。高中語文口語教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容,在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力,就必須以訓(xùn)練作基礎(chǔ),建立適合時(shí)代、適合高中生發(fā)展特點(diǎn)的語文口語教學(xué)體系。高中語文口語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、發(fā)展性過程,因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,從而根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平實(shí)施教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文口語“教”和“學(xué)”的最優(yōu)化,更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

作者:王井傳 單位:江西省上饒市第二中學(xué)