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高中語文有效教學(xué)合理性構(gòu)建

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高中語文有效教學(xué)合理性構(gòu)建

上個(gè)世紀(jì)初期,在歐洲的一些國家發(fā)動(dòng)了一次熱烈的教學(xué)運(yùn)動(dòng)。而在這次運(yùn)動(dòng)里,廣大的教育人士發(fā)現(xiàn),課堂教育不僅僅要被當(dāng)成一個(gè)藝術(shù),它更具有一定的科學(xué)化理論。也就是說,課堂教學(xué)不光是教導(dǎo)書本知識,更是要運(yùn)用科學(xué)的手段來進(jìn)行教學(xué)。這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)目的,那么下面我們就來具體探討一下。

一.要改善教師的教學(xué)方式

通常在教學(xué)的過程中,教師會成為一堂課的主宰,而學(xué)生只能旁聽,很少有表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會。而在有效教學(xué)理論中,就需要老師盡可能的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,而不僅僅只是充當(dāng)旁聽者的角色。所以,老師首先要扭轉(zhuǎn)教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)聽講的局面,徹底把課堂教育變成學(xué)生在經(jīng)過老師指點(diǎn)后,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來;其次,要開創(chuàng)出適合師生能夠共同交流的平臺,從而使得全盤的教育體系能夠彌漫活躍的氣氛。如果說的詳細(xì)一些,就是在備課和上課這兩個(gè)階段,教師一定要做好充足的準(zhǔn)備,要勇于像過去的教育方法發(fā)起挑戰(zhàn),這樣才能夠讓備課更有效果。

1.有效備課

在過往的備課中,通常都把主要的精力放在備教材上,相當(dāng)多的一部分老師需要做的只是能把教材吃透就可以了。所以長此以往下去,很多教師都會把在某個(gè)班上所運(yùn)用的教學(xué)案例自動(dòng)的挪到另一個(gè)班去。反反復(fù)復(fù),一種教案可以用上多年,毫無創(chuàng)新。這樣一來,教師講起課來沒有新鮮感,而學(xué)生聽起來也是毫無興趣。于此同時(shí),也忽略了學(xué)生之間水平的差異程度。而在實(shí)際的學(xué)校教學(xué)中,很多都執(zhí)行著根據(jù)層次分班教學(xué)的理念,多數(shù)老師都在學(xué)情完全不同的兩個(gè)班級同時(shí)授課,這樣一來,面對著水平參差不齊的學(xué)生,教師只是按照一種教學(xué)方式來授課,這樣就注定了教學(xué)質(zhì)量會大打折扣。那么如何提高小徐質(zhì)量呢?采用有效備課就是一個(gè)好方式。首先,有效備課不光只是要在教材上下功夫,還必須要讓老師根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案,最終讓其變的更有創(chuàng)造性、更具備實(shí)用價(jià)值。在備課的過程中,老師不但要知道自己需要像學(xué)生傳授什么內(nèi)容,還需要意識到不同的學(xué)生和班級喜歡什么授課形式。只有做好這樣充足的準(zhǔn)備,才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有效上課

有效上課通常分為三個(gè)部分,分別為課堂講授有效、指導(dǎo)有效以及課堂激勵(lì)。無論如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,即使是以學(xué)生為主的語文課長,在教學(xué)的過程中,老師都必須要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考。而從實(shí)際的效果去分析會得出以下結(jié)論:首先,老師一定要能夠在課堂上說出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,并且語速快慢要把握得當(dāng)。其次,要表現(xiàn)出足夠的教學(xué)激情與幽默,并且能夠與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感交流,那么教學(xué)質(zhì)量就能夠得到保證。通常,教師如果能夠運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的難題,那么就會被是為有效課堂指導(dǎo)。而且老師在講課期間,不僅要重視理論的傳播,更要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,尤其是對于他們的自學(xué)能力,更是要重視。這樣的話,學(xué)生才能在離開教師的指導(dǎo)后依然能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。這就是所謂的“授之以魚不如授之以漁”。在課堂激勵(lì)方面,重點(diǎn)在于教師要用熱情飽滿的態(tài)度去激勵(lì)每一位學(xué)生。而這對學(xué)生的幫助是非常有效的。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡在課堂上盡量的表現(xiàn)自己,而并不喜歡只是單純的聽老師講課。也都希望老師去表揚(yáng)自己,而不是用嚴(yán)厲的語氣來進(jìn)行批評教育。只有在課堂上能夠用語言去征服學(xué)生的老師才能算的是上優(yōu)秀且具備一定人格魅力的老師。而這樣的教師,通常會關(guān)注學(xué)生的所思所所想,并且會做到無論這個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)如何,都會去公平的對待。

二.要具備反思精神

若想讓有效教學(xué)質(zhì)量得意提升,那么就必須要做好有效反思。長期進(jìn)行教學(xué)反思,能夠很好的讓老師的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平有所進(jìn)步。老師要經(jīng)常對自己的教學(xué)方式提出質(zhì)疑,并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程中存在的不足之處,并進(jìn)行改正。有些教師在備課方面很下功夫,不過在教后的反思工作上卻不是很重視。認(rèn)為只要能成功應(yīng)對那45分鐘的教學(xué),就是自己的成功,而這是非常錯(cuò)誤的想法。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,要在課后及時(shí)的進(jìn)行反思,并做好教學(xué)反思日記,這對日后教師提高自己的教學(xué)水平會有很大的幫助。教師也要具備一定的即興發(fā)揮的能力。例如一位教師在教學(xué)生古詩詞期間,就一時(shí)靈光一閃,要求學(xué)生將當(dāng)堂課所涉及的詩詞變成個(gè)真實(shí)的場景,并要設(shè)立好時(shí)間地點(diǎn)和人物。這樣一來,就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意。而作為教師,一定要能夠經(jīng)常發(fā)揮出像這樣的具有靈光一閃山的點(diǎn)睛之筆。并要及時(shí)的把這種教學(xué)創(chuàng)新記錄在自己的教學(xué)日記中去。

作者:張小燕