繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

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摘要：在小學(xué)教學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的目的是能夠在教學(xué)中有效提升學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。新課標(biāo)中也提出了在小學(xué)教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是在小學(xué)教學(xué)中如何將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中呢？在此，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了一些看法。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)；創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；音樂(lè)；教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，因此，將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文主要從音樂(lè)的導(dǎo)入、教學(xué)情境的構(gòu)建、學(xué)科間的相互聯(lián)系、多元化教學(xué)手段四個(gè)方面談?wù)劊绾斡行F(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以此提升小學(xué)生健康全面的能力。

一、導(dǎo)入音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)不同于其他形式的藝術(shù)表現(xiàn)，音樂(lè)有著極強(qiáng)的感染力，而且對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維模式、情感體驗(yàn)、精神需求都需要外界的事物進(jìn)行引導(dǎo)才可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，因此在美術(shù)教學(xué)中有效地導(dǎo)入音樂(lè)，可以豐富學(xué)生的精神世界，而且在音律中學(xué)生可以很快地沉浸其中，所以教師根據(jù)教材內(nèi)容播放相符的歌曲或者音樂(lè)對(duì)于學(xué)生有很好的引導(dǎo)作用，或者教師可以在進(jìn)行了音樂(lè)的播放后，讓學(xué)生自主意識(shí)地根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)放式的繪畫(huà)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中的創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《蜻蜓飛飛》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)《蟲(chóng)兒飛》這首兒歌，讓學(xué)生根據(jù)音律想象著蜻蜓漫天飛舞的場(chǎng)景進(jìn)而進(jìn)行繪畫(huà)?；蛘呓處熆梢栽诼?tīng)完這首兒歌后，自己構(gòu)思進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以是夜景，可以是春景，讓學(xué)生以開(kāi)放式的思維進(jìn)行創(chuàng)作。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的思維是非?；钴S的，而且有的想法即便是天馬行空，但也是成年人想不到、做不到的，因此教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種氛圍內(nèi)發(fā)揮自身的繪畫(huà)創(chuàng)作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《化妝晚會(huì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以最近剛剛過(guò)去的萬(wàn)圣節(jié)為例，讓小學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)作精神，對(duì)自己想象中的萬(wàn)圣節(jié)形象進(jìn)行繪畫(huà)，然后根據(jù)繪畫(huà)的內(nèi)容對(duì)自己的外貌進(jìn)行裝扮，完成這次化妝晚會(huì)。當(dāng)然對(duì)于這種集體性質(zhì)的授課內(nèi)容，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組形式的學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)小組間的學(xué)生可以分享自己的創(chuàng)作思維，而且在學(xué)生間的相互合作中，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，在這種氛圍下，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有很大的幫助，在這種開(kāi)放式的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更容易被激發(fā)。

三、有效結(jié)合小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

美術(shù)教學(xué)在大家看來(lái)是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力、藝術(shù)熏陶的一個(gè)過(guò)程，似乎與其他學(xué)科沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系，其實(shí)不然，美術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都有著密切的聯(lián)系。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師能夠與其他任課教師有深入的交流，在教學(xué)中有效聯(lián)系其他學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)畫(huà)圖形的時(shí)候，教師可以聯(lián)系文化課的數(shù)學(xué)教材中的認(rèn)識(shí)圖形以及幾何內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在繪畫(huà)中意識(shí)到不同的圖形有不同的表現(xiàn)形式，針對(duì)各個(gè)圖形都可以在不同的繪畫(huà)中有所體現(xiàn)。比如，圓形可以畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)花朵，三角形可以畫(huà)房子等，再如，在學(xué)習(xí)《最受尊敬的人》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系語(yǔ)文教材中的《背影》讓畫(huà)出自己心中父母的樣子，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的理解，還能在美術(shù)課中最大化地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作。

四、多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

教學(xué)手段是多種多樣的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新和運(yùn)用，以此才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體的形式，通過(guò)視頻、圖片的直觀視覺(jué)刺激，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而且在授課場(chǎng)地的選擇中，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)大都是在教室內(nèi)進(jìn)行，教師可以將美術(shù)課進(jìn)行室外形式的教學(xué)，或者根據(jù)節(jié)日，或者根據(jù)季節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)，感受到四季的變化、節(jié)日的氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)對(duì)于提升學(xué)生的審美意識(shí)、陶冶學(xué)生的情操有著重要的意義，而且相對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這不但能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而且對(duì)于新課標(biāo)中的教學(xué)要求也有很好的體現(xiàn)。因此在教學(xué)中，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更深入的創(chuàng)新完善，才能有效地促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者:林鳳 單位:福建漳州華安縣豐山中心小學(xué)