復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)路徑研究
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摘要：本文先在專業(yè)發(fā)展、學校改革需求以及培養(yǎng)學生實踐能力相關基礎上，總結校企合作模式下復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)的意義，然后在創(chuàng)新合作機制、建設雙師型教學隊伍以及建設實訓基地等相關方面，詳細分析和闡述校企合作模式下復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)路徑。
關鍵詞：校企合作；復合型；環(huán)境設計；人才培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展和建設，人們對環(huán)境的規(guī)劃逐漸重視。尤其是在城市中，環(huán)境的規(guī)劃和設計十分重要，其代表著一個城市的發(fā)展水平。在這種情況下，就需要學校培養(yǎng)更多復合型的環(huán)境設計人員，使其不僅具備一定的理論知識，同時還具備相應的實踐操作能力。在培養(yǎng)過程中，需要建設校企合作模式，充分利用其他學校的資源，分享教學經(jīng)驗，并且和企業(yè)合作，獲得更多的資源和技術，為學生提供可以實習的地方，從而促使學生的全面發(fā)展，使其成為社會需要的人才。因此，對校企合作模式下復合型環(huán)境設計人才的培養(yǎng)進行分析有一定現(xiàn)實意義。
一、校企合作模式下復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)意義
（一）專業(yè)發(fā)展與學校教育改革需求在我國城市現(xiàn)代化進程加快的背景下，環(huán)境設計也隨著時代的要求而發(fā)展，其所具備的內(nèi)涵逐漸豐富。新時期環(huán)境下，高效的環(huán)境設計專業(yè)教學也需要做出創(chuàng)新，迎接更多的挑戰(zhàn)，怎樣發(fā)展與豐富專業(yè)教學的內(nèi)涵和外延，并且加強專業(yè)教學的實用性和效果，培養(yǎng)出符合市場所需要的復合型人才，這些對專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方式和培養(yǎng)模式等提出了更多和更新的要求。而經(jīng)過校企合作模式的實施，能夠讓學校和學校之間相互分享和交流，從而促進本校專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過學校和企業(yè)的合作，也可以讓學校的教育得到創(chuàng)新和改革，優(yōu)化傳統(tǒng)模式中存在的問題和不全面性，在此基礎上培養(yǎng)復合型人才。
（二）培養(yǎng)學生實踐能力依據(jù)現(xiàn)在高等教育的改革方向要求，在課堂教學時要盡量減少理論知識的講解，要給予學生更多自主探索和分析的時間，使其可以在此過程中提升自己的實踐操作能力。因為環(huán)境設計專業(yè)具有一定的前沿性和專業(yè)性，并且在社會不斷發(fā)展過程中，行業(yè)中所出現(xiàn)的新技術和新概念不斷增多。要保障學生對新的專業(yè)知識和實踐能力進行掌握，就需要對課外的教學形式投入更多的精力。而經(jīng)過校企合作模式的實施，可以讓學生提前了解自己所學的專業(yè)，學校在和企業(yè)對接的過程中，經(jīng)過引導企業(yè)進入學校，或者是讓學生進入企業(yè)觀察實習等方式，可以讓學生掌握更多的行業(yè)知識，掌握最新的技術，從而促使學生實踐能力的提升，這對于培養(yǎng)復合型人才而言是十分重要的。
（三）學校人才培養(yǎng)改革需要在教育改革不斷深入的背景下，高校對人才的培養(yǎng)逐漸傾向于復合型人才。在以往的教學中，學校和社會、企業(yè)之間的合作不多，這樣只是讓學生在課堂中學習知識，教師在課堂上講授課程內(nèi)容，并且布置相關的作業(yè)，依據(jù)自己的教學經(jīng)驗來進行教學和指導。在這種情況之下，學生的作業(yè)缺乏一定的實踐性和新意，經(jīng)常是一個作業(yè)好幾屆的學生重復性完成，沒有考慮當下專業(yè)市場的需要。忽視了學生個性化學習的需要，這樣就無法呈現(xiàn)出好的學習效果。而經(jīng)過實施校企合作模式，可以讓學校、學校、企業(yè)三方合作，彼此之間共享資源和經(jīng)驗，引入更多新的理念來創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容與方式，從而培養(yǎng)學生設計與實踐操作能力，進而滿足學校教學改革的實際需求。
二、校企合作模式下復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)路徑
校企合作模式之下的復合型人才培養(yǎng)，需要緊緊圍繞著專業(yè)的重點和關鍵環(huán)節(jié)開展，比如在此模式下人才培養(yǎng)的具體方案，以及工學結合的課程改革等。經(jīng)過校企合作模式的實施，構建優(yōu)質的實訓基地，培養(yǎng)優(yōu)質的雙師型教師人才隊伍等，在實際工作中，復合型環(huán)境設計人才培養(yǎng)的途徑如下：
（一）創(chuàng)新合作共建專業(yè)運行機制任何工作的開展都需要有機制支撐，在培養(yǎng)復合型人才時，也需要創(chuàng)新建設專業(yè)運行機制。三方合作運行機制中，需要建設互動共享的合作辦學模式，讓學校和學校、學校和企業(yè)之間融合，教學和產(chǎn)出融合。學校和企業(yè)要專業(yè)共建實訓基地，企業(yè)項目資源和成功要和學校分享，學校之間的教學經(jīng)驗也要分享，以此來形成相互促進和進步的良性循環(huán)。經(jīng)過學校和企業(yè)，以及學校和學校之間的合作，將就業(yè)作為方向，把崗位實踐能力與企業(yè)標準作為依據(jù)，逐漸加強工學結合的人才培養(yǎng)模式，制定技能人才培養(yǎng)的方案和措施。并且要時刻重視學生的可持續(xù)發(fā)展，進而引導專業(yè)整體向著好的方向發(fā)展。在這其中要確定好教學管理的規(guī)范和質量管理措施，構建教學質量標準與規(guī)范，健全質量、考核和激勵等相關的制度。特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，和其他學校的交流，以及校外的定崗實習過程管理與考核評價，以此形成優(yōu)質的教學管理制度與質量措施，保障復合型人才的培養(yǎng)質量。
（二）建設雙師隊伍教學師資對于人才的培養(yǎng)而言十分重要，師資質量的高低直接影響到人才培養(yǎng)的質量。在實際工作中，學校要以專業(yè)建設為基礎，緊扣課程體系、教學內(nèi)容以及方式來進行創(chuàng)新，建設一支雙師型教師隊伍，這些教師要有極高的素質和一定的創(chuàng)新力。其中要以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)當作重點，要提升教師的業(yè)務能力。在實際工作中，學校要在現(xiàn)有的師資力量基礎上，培養(yǎng)高質量的專業(yè)教師，在這其中可以引進其他學校的教師當作兼職教師。學校之間合作共同培養(yǎng)優(yōu)質教師，其中還可以引進企業(yè)的一線設計人員。經(jīng)過優(yōu)化職稱、年齡和學歷結構，提升教師的技術專業(yè)能力。經(jīng)過內(nèi)外兼修，在學校中設置屬于教師的工作室，也可以校外設置教師工作站，以此提升教師專業(yè)水平，讓教師的實踐專業(yè)能力得到提升，使其具備雙師型教師的素質。
（三）構建合作實訓基地校企合作模式中，最為重要和關鍵的是學校和企業(yè)的合作。在實際工作中，以校企雙方合作共贏的方式建設學生實訓基地，健全和設計企業(yè)之間的合作，建設藝術設計中心，將學生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)素質的提升作為基礎，以此提供優(yōu)質的條件。在這其中，學校要主動積極地和周圍地區(qū)的環(huán)境設計公司建設穩(wěn)定的合作關系，并且建設實訓基地。學校中設置的藝術設計研究中心，下面可以設置一些工作室。經(jīng)過學校和企業(yè)的合作平臺，向社會提供設計與制作的服務。讓學生參與到工程制作過程中，為企業(yè)職工進行美術、三維軟件制作等繼續(xù)教育，還有學歷提升的服務。在這其中充分發(fā)揮高校技能鑒定的作用，為企業(yè)和社會進行專業(yè)技能的鑒定服務。同時還可以為周圍企業(yè)提供在職與轉崗培訓服務工作，為周圍學校學生提供專業(yè)能力培訓服務。此外，學校還需要主動積極參與到當?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會舉辦的相關活動中。
（四）實現(xiàn)共建共享和多方面改革依據(jù)教學資源、師資力量共享，以及工程項目合作制的原則和思路，圍繞著環(huán)境設計行業(yè)人才的需求，促使學科之間的交叉和互助，引導專業(yè)群中專業(yè)人才的培養(yǎng)。并且創(chuàng)新專業(yè)課程體系，建設實訓基地以及師資隊伍等，加強專業(yè)群教學改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而有效提升專業(yè)群的質量和人才培養(yǎng)質量。此外，在校企合作模式下，教學的內(nèi)容、理念以及方式都需要做出創(chuàng)新和改革。學校要在有限時間內(nèi)，合理設計教學過程，優(yōu)化教學內(nèi)容，選擇最為有效的教學方式，建設高質量的教學隊伍，有效完成教學目標與任務。在其中要注意培養(yǎng)學生的主動性與積極性，引入專業(yè)知識提高學生專業(yè)素質與綜合能力，從而實現(xiàn)理想的教學效果。在教學改革不斷深入下，高校教學傾向于課內(nèi)外的結合。教學的時間逐漸減少，這樣就需要加強學生實踐能力學習。所以，專業(yè)課需要做出創(chuàng)新和優(yōu)化。一些實踐性強的課程要加大課時，并且還需要加強作業(yè)的實踐性。課程內(nèi)容在改革優(yōu)化中，需要重視對學生創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)，經(jīng)過編制合理的教學大綱，設置符合教學規(guī)律的作業(yè)，用開放與討論的方式，一對一進行輔導教學，從而培養(yǎng)學生的想象力和設計能力。此外，教學方式也需要進行改革，在實際教學中要結合市場行業(yè)實際需求，在教學時適當壓縮基礎理論教學時間，作業(yè)要結合實際，引導學生參與到生產(chǎn)實際中。其中要保障基礎理論和設計相融合，以免有設計理論沒有到位，設計階段進度不好控制的問題。經(jīng)過這種教學方式，促使學生迅速從學生發(fā)展成為設計人員，讓學生能夠全面掌握和了解行業(yè)專業(yè)相關的信息和知識。
結束語：
校企合作模式的實施下，學校之間可以共享教學經(jīng)驗，互相借鑒教學方案和措施。在此模式下進行環(huán)境設計人才的培養(yǎng)，要制定可行性高的機制，建設雙師型教師隊伍，同時還需要合作建設實訓基地。經(jīng)過這些措施的實施，可以有效培養(yǎng)符合社會需要的復合型環(huán)境設計人才。
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作者：楊光 單位：唐山師范學院