市場需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)分析

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摘要：現(xiàn)代社會對人才的需求越來越大，對人才的能力要求也越來越高。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)緊跟市場需求，力求為社會輸送更多綜合性的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該文介紹了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，基于市場需求指出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，并提出了相關(guān)改進措施。

關(guān)鍵詞：市場需求;環(huán)境藝術(shù);設(shè)計教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活水平逐步得到提升，人們對工作和生活環(huán)境的要求也越來越高，并提出了與自然和諧發(fā)展的理念。在這樣的背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計得到了一定的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也逐漸受到社會的重視。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要基于市場需求，將市場需求作為開展教學(xué)的立足點，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和實際的人文環(huán)境進行教學(xué)，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更有實用性。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)概述

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及環(huán)境藝術(shù)工程設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計，是一門綜合型的設(shè)計學(xué)科，分為室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境兩個設(shè)計類別，包括空間設(shè)計、裝飾裝修設(shè)計、功能設(shè)計、審美設(shè)計、施工設(shè)計等[1]。近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)逐漸受到人們的關(guān)注，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸擴大。為了滿足社會需要，為建筑裝飾行業(yè)輸送專業(yè)人才，許多高校開設(shè)了專門的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及很多專業(yè)課程，如建筑裝飾、建筑材料、人體工程、園林景觀等。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國建筑行業(yè)快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)也進入了新的發(fā)展階段。隨著社會的進步，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美要求也越來越高，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求不斷增加。但是目前國內(nèi)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才還較為緊缺，特別是具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高端人才。從宏觀角度看，市場對人才的需求是有一個大方向的，企業(yè)對人才的要求是具有實際操作能力的高素質(zhì)人才。但從目前的情況看，部分高校一直著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力上，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從長遠看，部分學(xué)生由于缺乏實踐能力，最終往往難以勝任企業(yè)崗位。因此，高校在人才培養(yǎng)的過程中，除了教授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，還要注重增強學(xué)生的實踐能力，以滿足社會對人才的需求，為環(huán)境藝術(shù)行業(yè)輸送復(fù)合型高端人才。

3.基于市場需求進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的必要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和工藝水平的不斷提高，人們的審美觀念發(fā)生了很大的變化。人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求在不斷提高，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求也在不斷增長。但目前部分高校往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美品位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這與市場需求不符。一些相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生即使有高等教育背景，但由于缺乏實踐能力和實際工作經(jīng)驗，對實際市場需求的了解不夠，往往難以勝任企業(yè)的相關(guān)工作。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須與市場需求密切結(jié)合，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力，為社會輸送優(yōu)秀人才。

二、目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計起步較晚，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)還處于發(fā)展初期，需要社會和各高校努力完善?？偟膩碚f，目前我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在以下兩方面的問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

如今部分藝考生有著相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，真心喜歡藝術(shù)，愿意花費時間和精力學(xué)習(xí)藝術(shù)，但也有部分學(xué)生是因為文化成績比較差，難以考取心儀的高校，而試圖通過藝考考入高校。這些學(xué)生往往基礎(chǔ)薄弱，只經(jīng)過了幾個月的突擊訓(xùn)練，進入高校后，由于缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)理論專業(yè)知識和基本專業(yè)素養(yǎng)，難以跟上教師的教學(xué)進度。教師如果仍然用以往的教學(xué)方式開展教學(xué)，不根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，可能會使一些學(xué)生不知道要學(xué)什么、要怎么學(xué)，難以建立自己的學(xué)習(xí)體系，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標不明確

部分高校在確定教學(xué)目標時主要參照專業(yè)教師的教學(xué)理論和教材，往往會忽視市場需求。部分高校在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，會出現(xiàn)一些失衡的情況，典型的就是理論課時和實踐課時比例失調(diào)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展[2]。如：有些課程雖然與專業(yè)有聯(lián)系，但對學(xué)生專業(yè)能力的增強作用不大；有的教師對課程課時不滿意，個別高校隨意增加或減少課程課時，影響了課程教學(xué)效果。上述情況較為不合理，難以讓學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)建立起完整的專業(yè)知識體系。

三、基于市場需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革措施

通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前部分高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)。部分高校注重對學(xué)生藝術(shù)理解能力和審美觀念的培養(yǎng)，忽視了市場的實際需要。在這一情況下，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模雖然不斷擴大，但輸出的專業(yè)人才往往難以滿足企業(yè)的需求。因此，為了適應(yīng)市場的發(fā)展需要，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須進行改革?；谑袌鲂枨?，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革應(yīng)主要從以下三個方向展開。

1.教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，高校要合理分配理論課程和實踐性課程的課時。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，可以適當減少理論課程，增加實踐性課程，使課程更加具有實用性。同時，教師可以將計算機作為設(shè)計輔助工具，讓學(xué)生掌握計算機設(shè)計操作方法。首先，教師可以用項目設(shè)計教學(xué)法有針對性地開展教學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新設(shè)計理念進行項目設(shè)計。其次，教師可以針對不同的學(xué)生設(shè)計具有特色的教學(xué)內(nèi)容，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同發(fā)展方向的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。最后，高校還要注意開展文化特色教育。歷史文化課程可以讓學(xué)生更加深刻地了解各地的文化，從而更好地進行環(huán)境藝術(shù)項目設(shè)計。而地方特色課程可以結(jié)合高校所在地區(qū)的文化特色，整合和優(yōu)化地方的獨特資源，使學(xué)生理解起來更加具象，讓學(xué)生的設(shè)計更加符合地區(qū)特色。如，高?？梢越M織開展與歷史文化或者地方特色文化有關(guān)的講座、演講比賽等活動，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更加深刻的理解。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握設(shè)計知識，而且要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟知識等，以保證學(xué)生在進行項目設(shè)計時能夠考慮到項目預(yù)算要求等問題。

2.教學(xué)設(shè)計

高校要通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，展現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特色，為社會培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用型人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計尤其注重創(chuàng)新性和可操作性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能為目的，讓學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有具體的認識，同時要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的設(shè)計實踐能力，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新精神；要有統(tǒng)籌意識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科性與社會性結(jié)合起來，這樣才能真正提高學(xué)生的設(shè)計實踐水平，使其形成創(chuàng)新設(shè)計思維。教師應(yīng)避免讓教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，要保證教學(xué)內(nèi)容的實用性。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中引入實際案例，讓學(xué)生在增強自身的相關(guān)能力成長為適應(yīng)市場需求的人才。

3.教學(xué)方法

在以往的教學(xué)模式下，教師多起著主導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)只是起到輔助作用。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的要求。高校必須結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科特色改革教學(xué)，利用新興的多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)。如，高?？梢詾閷W(xué)生建立專業(yè)的繪圖工作室和模型制作工作室，搭建多種類型的學(xué)習(xí)實踐平臺，創(chuàng)造良好的校園實踐環(huán)境。專業(yè)的繪圖工作室應(yīng)該充分利用計算機技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將機繪作為主要設(shè)計手段，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識與企業(yè)要求對接；模型制作工作室可以幫助學(xué)生更加準確地了解環(huán)境設(shè)計，讓學(xué)生對環(huán)境設(shè)計有具體的認識，從而更好地提高環(huán)境設(shè)計教學(xué)效果。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性，其教學(xué)工作也要以實踐教學(xué)為主。隨著人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也要基于市場需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行探索和發(fā)展。高校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合市場需要，合理設(shè)置基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，建立完善的課程體系，以此培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，實現(xiàn)高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的根本目標。

參考文獻：

[1]朱罡.市場環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2014（17）：124-125.

[2]王超，張梓鈺.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016（8）：285.

[3]閆雪.關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)改革的探討[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（1）：258-259.

作者：鄺耀明 單位：中山市技師學(xué)院