戶外拓展下小學美術教育淺析

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【摘要】美術課程標準認為，在實踐中學習和使用美術是學生掌握課程旨意的重要抓手，是提升學生美術素養(yǎng)的重要途徑。為此，我們教師要搭建學生動手實踐的平臺，讓小學美術課堂多姿多彩。

【關鍵詞】小學美術；戶外拓展；策略方法

美術課程教學應該體現(xiàn)開放性，應該從學生的認知需要和興趣中找出相應引導方法，幫助他們在自我拓展延伸過程中強化認知。以此為切入點，運用戶外拓展，一方面，能夠吸引學生的注意力和眼球，便于他們主動實踐活動中學習嘗試；另一方面，能夠給學生提供更為開放的學習載體，幫助學生積累豐富的美術素材，促進他們在主動繪畫中提升美術技能水準。

一、社團引領：因材施教

讓每一位學生都有發(fā)展的機會，鼓勵他們能在相互學習中取長補短，社團可為學生提供相互切磋，共同交流的重要平臺。創(chuàng)設一定的社團，引領學生在主動融入社團中多相互切磋學習，能夠讓美術成為學生感興趣的話題。在社團中鼓勵學生主動學習探知，便于其在真正聚焦美術核心要點的基礎上形成多樣化感知。社團引領互學，使得美術變得有深度和廣度。創(chuàng)設美術社團，鼓勵學生在主動參與中豐富理解感觸，形成多樣化表現(xiàn)方式。如，在每學期的美術教學中，筆者都要征求學生的意見，建議他們根據(jù)自己的興趣愛好和美術知識基礎自愿報名參加相應的社團，讓學生能夠根據(jù)各自的需要選擇相應的社團。每一位同學都能根據(jù)自己的實際能力差異主動選擇相應的社團，并且能給自己的社團起上漂亮的名字，丹青社團、涂鴉社團、貝斯特社團，等等。通過這些社團能夠讓學生享有更多的自主選擇權，便于他們在主動參與和實踐創(chuàng)作中深化感知。很多同學在社團中能結(jié)合課程內(nèi)容，以社團中團員相互協(xié)作為前提，圍繞相互補充主動進行點評，便于他們在集思廣益的過程中不斷取長補短，進一步深化理解感知。根據(jù)社團活動情況，教師可鼓勵學生利用雙休日、課余等時間主動參加社團活動，能夠針對其中的創(chuàng)作內(nèi)容進行深入點評學習。教師在指導學生參與社團活動的過程中，可根據(jù)課程內(nèi)容進一步拓展延伸，幫助他們在主動融入集體活動中形成多樣化的感觸，在實踐嘗試創(chuàng)作中增強自身的美術素養(yǎng)。

二、親子繪畫：深化情感

美術是有情感的課程教學，是一門有溫度的藝術。教師可在教學中運用親子繪畫的方式引領學生共同參與繪畫，不僅極大的豐富美術教學的形式，更能在美術教學中彰顯親情。親子繪畫，能讓家長的教育與繪畫形成有機融合，讓學生在感受到美術的情感價值中不斷深化感觸。親子繪畫引導，是彌補學校美術課程教育不足，便于學生在真正接受教育的過程中產(chǎn)生多元化的構思體驗，在實踐中采用親子繪畫的方式，效果可謂事半功倍。運用親子繪畫，能讓家長與學生在共同繪畫的過程中獲得深刻印象，產(chǎn)生相互團結(jié)協(xié)作的合力。在指導學生繪畫的過程中，可給家長和學生設置相應的話題，鼓勵他們從現(xiàn)實生活中找出相應的素材。像，在“我?guī)蛬寢屜赐搿钡睦L畫中，不妨請家長主動拍攝學生幫助媽媽洗碗的畫面，以此為素材邀請家長和學生進行同時創(chuàng)作。從現(xiàn)實生活中找到相關素材，能夠喚醒學生主動創(chuàng)作激情，利于他們在主動回想的基礎上創(chuàng)作出有真實感和立體感的作品。很多家長在配合學生創(chuàng)作中能主動講述媽媽做家務的辛苦，也使得美術繪畫融入了更多深層次情感。很多同學在主動繪畫中能有針對性提出自己的設想，能夠通過實踐創(chuàng)作使得美術作品更加豐富多彩，使美術課堂變得豐富多彩，五彩斑斕。美術課堂以開放化形式邀請家長參與，能夠發(fā)揮好學生與家長互動作用，激發(fā)學生主動學習美術的內(nèi)生動力。多請家長參與點評，讓學生的精彩作品在備受關注的前提下主動綻放光彩，能使得美術課堂更有生機活力。遵從學生的學習認知差異，多設計開放性、想象性和多元化的美術作品，邀請家長一起參與創(chuàng)作，以此不斷活化美術創(chuàng)造的和諧氛圍。

三、融入自然：發(fā)現(xiàn)精彩

拓展延伸運用于美術教學，不妨帶領學生多融入自然，融入社會活動，幫助他們在開放化的認知感觸中找到更多的精彩。融入自然發(fā)現(xiàn)精彩，能使得學生養(yǎng)成主動觀察和細致描述的良好學習習慣。融入自然，能使得學生的思維情感在更為寬廣的情境氛圍中不斷展現(xiàn)，能夠有效融入其中獲得更多的創(chuàng)作感思。教師多帶領學生走進自然，能夠幫助學生在主動融入自然中有針對性采風。如，在“秋實”的寫生中，筆者就帶領學生走進田野，圍繞秋天景色的變化，針對其中水稻變化、果實成熟等不同，鼓勵他們多深入觀察。很多同學在走進田野中，能夠紛紛通過眼觀、鼻嗅、手摸、面感等不同的方式，圍繞自然景物的特征進行有針對性描述。像，有的同學展現(xiàn)了紅彤彤的蘋果，通過不同光線、色彩的搭配能夠給學生提供更多的作品。有的同學通過表現(xiàn)水稻的金黃以及被壓彎了腰的狀態(tài)，呈現(xiàn)出一副秋收的喜悅情境，等等。以這樣的形式引導學生更深入體驗，能夠給他們創(chuàng)作運用機會，增強學習美術的好感。教師應該積極的利用學校周邊具有詩情畫意的人文景觀以及具有悠久歷史的名勝古跡等，帶領學生多深入細致觀察。多結(jié)合這些景物的不同，鼓勵學生有針對性描述其特征，幫助他們在真正自由表達中形成豐富的思維。融入自然，能讓學生的創(chuàng)作思緒變得更加活躍，更能激發(fā)他們的表達激情。如前所述，戶外拓展訓練，能給學生更為豐富的感知，能夠給學生更多不一樣的感觸體驗，給學生心靈帶來與眾不同的體驗。在美術教學中，教師要創(chuàng)新教學形式，從學生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多給學生自由嘗試和主動探索的機會，從而引領學生在真正參與拓展和深入繪畫中積淀深厚知識底蘊，滿足其多樣化的發(fā)展需求，切實增強其學習美術的主動性和激情。

作者:李曉慧 單位:江蘇省淮安市實驗小學