高中化學(xué)實(shí)驗的教育方式探討(3篇)
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第一篇:現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學(xué)實(shí)驗整合探究
摘要：隨著信息化時代的到來以及科技水平發(fā)展的加快，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普及到教學(xué)領(lǐng)域，信息化教學(xué)工具為教師的教學(xué)提供了便利。新生事物的出現(xiàn)總會出現(xiàn)兩面性，現(xiàn)代教育技術(shù)也是如此，在為教師的教學(xué)提供巨大便利的同時，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師會由于各種因素而在教學(xué)中出現(xiàn)各種教學(xué)問題。在高中教學(xué)階段，高中化學(xué)實(shí)驗可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗性思維，對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展有著十分重要的作用。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗的過程中，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，盡量減少教學(xué)問題，完美地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的整合是現(xiàn)下教師值得探究的問題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；高中化學(xué)；教學(xué)策略
在以往的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中，一些教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時，對多媒體教學(xué)工具產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，其中一些教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生演示一遍實(shí)驗過程后，并沒有親自動手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，而是放任學(xué)生依據(jù)實(shí)驗步驟隨意操作；一些教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時，就是簡單地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生演示實(shí)驗過程，讓學(xué)生憑借多媒體的演示對實(shí)驗進(jìn)行一個基本的了解。實(shí)驗教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗性思維，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維方式，然而以往的高中實(shí)驗教學(xué)中，教師并沒有對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行相應(yīng)的重視，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)意義的實(shí)現(xiàn)成為空談。本文結(jié)合我多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗的整合進(jìn)行研究。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗的興趣
化學(xué)實(shí)驗本就是發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題、對問題產(chǎn)生質(zhì)疑、對問題進(jìn)行猜想、對問題進(jìn)行驗證的過程，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是向?qū)W生提問相關(guān)問題，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中，教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高中實(shí)驗問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗的興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。通過多媒體教學(xué)工具，教師可以制作相應(yīng)的PPT，利用PPT課件可以一步一步地進(jìn)行問題的展示，從而一步一步地激發(fā)學(xué)生的疑問并一步一步地為學(xué)生解答相關(guān)問題，經(jīng)過這種階梯形問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維會隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，從而可以啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗性思維以及培養(yǎng)學(xué)生緊密的邏輯性思維。比如：在《粗鹽的提純》這一實(shí)驗教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示粗鹽的圖片，讓學(xué)生了解有關(guān)粗鹽的知識，讓學(xué)生認(rèn)識粗鹽內(nèi)容的復(fù)雜性，從而提問學(xué)生問題：粗鹽在我們看來比較骯臟，那如何將粗鹽中的雜質(zhì)與鹽分離呢？然后，教師可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示海水曬鹽以及工業(yè)粗鹽提純的過程，讓學(xué)生思考在實(shí)驗室進(jìn)行粗鹽提純需要用到哪些實(shí)驗用具，并讓學(xué)生思考這些實(shí)驗用具的用途以及在粗鹽提取中發(fā)揮的作用，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)驗性思維，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維以及系統(tǒng)性思考方式。讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗內(nèi)容提出要使用的實(shí)驗工具，教師將之通過多媒體進(jìn)行相關(guān)展示，然后依據(jù)實(shí)驗步驟繪制相應(yīng)的流程圖，為學(xué)生全面剖析實(shí)驗過程以及每一個過程涉及實(shí)驗工具的作用。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生拓展相關(guān)實(shí)驗內(nèi)容，豐富學(xué)生的實(shí)驗知識
在高中化學(xué)實(shí)驗中，一些化學(xué)實(shí)驗過程比較簡單，而且涉及的實(shí)驗內(nèi)容也較少，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)過程中，教師往往一兩句話就能表述清楚，這就促使學(xué)生腦海中產(chǎn)生了一定的意識———這個化學(xué)實(shí)驗簡單，不需要深度的了解和掌握。但是，所有的高中化學(xué)實(shí)驗都必須具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在實(shí)驗的過程中不能容忍一絲馬虎，為此，為了提高化學(xué)實(shí)驗在學(xué)生心目中的地位以及重要性，教師要針對過程簡單的實(shí)驗應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗內(nèi)容的拓展。教師可以依據(jù)化學(xué)實(shí)驗的原理以及用途為學(xué)生拓展相關(guān)內(nèi)容，比如：在《硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液的反應(yīng)》這一實(shí)驗教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生拓展這個實(shí)驗在醫(yī)用價值方面的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到這個化學(xué)實(shí)驗的實(shí)用價值，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的認(rèn)識。再比如：在《氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)》這一實(shí)驗教學(xué)時，教師可以為學(xué)生拓展有關(guān)NaOH溶液和鹽酸溶液的化工價值內(nèi)容，讓學(xué)生了解氫氧化鈉和鹽酸溶液在工業(yè)方面的重要性，此外，教師還可以為學(xué)生講解一些有關(guān)兩種溶液特性的知識，豐富學(xué)生化學(xué)實(shí)驗知識。另外，教師還可以通過相關(guān)化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活中的物品進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗，增加化學(xué)實(shí)驗的趣味性。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用食醋和小蘇打進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，利用實(shí)驗產(chǎn)生的氣體使氣球發(fā)生膨脹。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬實(shí)驗不良后果，讓學(xué)生了解規(guī)范實(shí)驗的重要性
在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中，雖然實(shí)驗室有相關(guān)的實(shí)驗規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是一些學(xué)生依舊沒有化學(xué)實(shí)驗憂患心理，在做實(shí)驗的過程中漫不經(jīng)心，在這種實(shí)驗情況下，很容易出現(xiàn)安全事故，如果教師沒有進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，很有可能在化學(xué)實(shí)驗過程中造成學(xué)生的受傷，甚至情況嚴(yán)重者會導(dǎo)致學(xué)生死亡，因此，教師要為學(xué)生普及相關(guān)實(shí)驗安全知識。但是，學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過危險的歷程，對相關(guān)事故的關(guān)注并不是很用心，為此教師要將實(shí)驗不良后果呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，一些不良后果又不能直接為學(xué)生演示，因此，為提高學(xué)生有關(guān)化學(xué)實(shí)驗的安全意識，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一些不規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗的不良后果，讓學(xué)生感受到不按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗的可怕性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生搜集一些有關(guān)不良實(shí)驗后果的視頻，讓學(xué)生觀看到不規(guī)范實(shí)驗的危害以及可能造成的后果。比如：教師可以為學(xué)生搜集有關(guān)試管炸裂的實(shí)驗視頻，為學(xué)生補(bǔ)充試管炸裂造成的后果的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過視頻播放提高學(xué)生的實(shí)驗安全意識，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的規(guī)范性。
四、結(jié)語
總而言之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗整合是高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展趨勢，為此，教師要隨應(yīng)時展，對現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗的整合進(jìn)行相關(guān)的探究。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境、拓展相關(guān)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對高中化學(xué)知識進(jìn)行全面了解和掌握。
參考文獻(xiàn)：
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作者:林立豪 單位:福建寧德市民族中學(xué)
第二篇:趣味化學(xué)實(shí)驗下的高中化學(xué)課堂教學(xué)
摘要：在我國高中化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗一直占有非常重要的地位。如果在化學(xué)實(shí)驗中融入趣味性，那么就會讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會。下面，筆者將簡述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗的作用和在實(shí)踐中的具體措施。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味實(shí)驗；作用；實(shí)踐策略
化學(xué)是一門典型的理工科學(xué)科，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗。而趣味實(shí)驗是化學(xué)實(shí)驗中的一種類型，因為其相對簡單的操作、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來了新的體驗的同時，也讓學(xué)生們更加熱愛化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的化學(xué)實(shí)驗都是比較枯燥的，也沒有太多的觀賞性。而趣味化學(xué)實(shí)驗則是不同的，因其具有一定的觀賞性和趣味性，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心。在教師進(jìn)行演示和講解的時候都能全神貫注地觀看和聆聽，很想知道這樣的實(shí)驗?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論，也都躍躍欲試想自己親自動手。對學(xué)生們來說，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗更像是一個有趣的小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，對化學(xué)這門課程產(chǎn)生了熱愛，對化學(xué)知識的接受和理解也就更加順暢。
（二）師生之間形成良性互動
高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會表現(xiàn)在外面。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時候，學(xué)生們就會表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動也就變得懶散而被動。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗引入課堂，學(xué)生們對化學(xué)課有了興趣，也就愿意主動熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動，課堂氣氛也就變得輕松活躍了。而在這樣的氣氛下，學(xué)生對教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行，教學(xué)效率也就大大提升了。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
化學(xué)實(shí)驗都需要既動手又動腦，有時候還需要同學(xué)之間配合才能完成。學(xué)生們親自來做實(shí)驗，需要學(xué)生自己擦拭試管，填裝化學(xué)品，有時候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動手能力。親自進(jìn)行實(shí)驗與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別，一些看起來容易完成的操作，在親自動手的時候就顯得不那么簡單了，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo)，一邊自己動腦琢磨，這也就鍛煉了學(xué)生們的動腦能力。大部分化學(xué)實(shí)驗都比較復(fù)雜，一個學(xué)生不能夠單獨(dú)完成，而是需要兩個學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成，學(xué)生們需要互相配合，通力合作，這樣的實(shí)驗也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)助能力。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣
從前的化學(xué)實(shí)驗都是為了證明課本上的理論，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗，學(xué)生們提不起興趣。例如：在講到氫氣的時候，教師一般會舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子，就會使教學(xué)顯得單薄無趣。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來制造氫氣的實(shí)驗，學(xué)生們就會馬上產(chǎn)生興趣。此時如果教師的演示實(shí)驗仍不能讓學(xué)生們滿足興趣，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項實(shí)驗，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)起來更加快樂，教師的教學(xué)過程也變得輕松順暢了。
（二）開展互動教學(xué)，拓展教學(xué)思維
在進(jìn)行趣味實(shí)驗的時候，化學(xué)教師可以安排由幾個學(xué)生一起完成同一個實(shí)驗。在這樣的實(shí)驗過程中，學(xué)生們需要分清職務(wù)，互相配合，共同完成實(shí)驗過程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗的時候，就需要多個學(xué)生進(jìn)行配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向濾液中滴入硫酸、過氧化氫，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫觀察報告，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等。在這樣的周密配合中，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會，還能促進(jìn)同學(xué)感情。同學(xué)們在親手操作的時候，觀察實(shí)驗的角度改變了，視野也就改變了，對化學(xué)知識有了新的認(rèn)識，思路也就開闊了。
（三）學(xué)生親自動手，培養(yǎng)學(xué)生能力
除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗之外，讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段。在進(jìn)行實(shí)驗之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗，并對實(shí)驗過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對實(shí)驗的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，直到每個學(xué)生都掌握為止。這樣細(xì)心的，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對實(shí)驗過程的記憶和理解，也能保證學(xué)生在接下來的親自實(shí)驗中不會因為操作錯誤而造成實(shí)驗失敗。例如：對實(shí)驗中可能出現(xiàn)危險的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅，硫酸液的存放要求，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解，以保證學(xué)生不會出現(xiàn)危險。在實(shí)驗的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況，對錯誤的操作進(jìn)行及時的糾正，對學(xué)生們沒有注意到的事項要進(jìn)行及時的解釋說明。在實(shí)驗的最后，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗器材的整理和清理工作，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生們又動手又動腦，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗了學(xué)生們的協(xié)作能力。
三、結(jié)論
綜上所述，要想讓學(xué)生們在愉快氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)實(shí)驗變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識學(xué)得更多，對化學(xué)的理解也更加深入?；瘜W(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索更多的，更有趣的化學(xué)實(shí)驗，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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作者:黃莉 單位:盤州市第二中學(xué)
第三篇:高中化學(xué)實(shí)驗培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育
摘要：高中化學(xué)新教材全面實(shí)施的過程中，對綠色化學(xué)的新理念、新思想進(jìn)行重新審視，是綠色化學(xué)開展的前提。本文主要概述綠色化學(xué)實(shí)施中的注意事項，希望學(xué)生能通過化學(xué)學(xué)習(xí)樹立良好的綠色化學(xué)理念，進(jìn)而在今后為環(huán)境的提升盡一份力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色化學(xué)觀；教育探索
綠色化學(xué)是現(xiàn)在世界范圍內(nèi)普遍接受與大力提倡的化學(xué)新理念，主要是在化學(xué)實(shí)驗過程中重視“人類、自然環(huán)境”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
一、教學(xué)中推行微型實(shí)驗操作
所謂微型化學(xué)實(shí)驗操作是在實(shí)驗過程中打破常規(guī)的實(shí)驗教學(xué)，將化學(xué)藥品的用量減少或者縮微，使其能在微型化的條件下對實(shí)驗進(jìn)行重新的設(shè)計與探索，進(jìn)而能在使用少量實(shí)驗藥劑的情況下達(dá)到良好的實(shí)驗效果，起到節(jié)約實(shí)驗藥品用量的目的。微型實(shí)驗活動中使用的儀器裝置要做到微型化和試劑量少的特點(diǎn)，這樣才能讓操作更便捷，也能節(jié)約藥品的使用，減少藥品的污染，這也是綠色化學(xué)發(fā)展的新方向。另外，綠色化學(xué)發(fā)展中使用身邊的廢、舊物品，自己制作簡單的儀器開展實(shí)驗操作也是可以的。例如，實(shí)驗中可以使用一次性的針筒替代量筒，使用塑料吸管替代移液管，使用“西瓜霜”等片狀劑的鋁塑包裝替代點(diǎn)滴板等。通常在實(shí)驗過程中能對實(shí)驗的儀器進(jìn)行微縮，并對常用的實(shí)驗量進(jìn)行限量，在實(shí)驗過程中也能將量杯、燒杯等常見實(shí)驗工具進(jìn)行微型化，進(jìn)而節(jié)約實(shí)驗試劑的用量。若在進(jìn)行微型化的過程中，出現(xiàn)了實(shí)驗現(xiàn)象不夠明顯的情況，教師可以使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)活動，將實(shí)驗的結(jié)果進(jìn)行擴(kuò)大，使學(xué)生能對實(shí)驗的真實(shí)情況進(jìn)行了解。
二、尋找實(shí)驗替代的儀器與藥品
實(shí)驗過程中，需要對實(shí)驗的方法進(jìn)行適度的改革，選擇一些無毒無害的原材料進(jìn)行實(shí)驗，然后結(jié)合新的材料重新進(jìn)行實(shí)驗過程的規(guī)劃?，F(xiàn)階段，教科書內(nèi)的實(shí)驗現(xiàn)象仍有一定的危險性，需要通過多次刪改將其實(shí)驗的危險性降低，如在進(jìn)行實(shí)驗的時候可以適度的將硝基苯及苯的毒性這些內(nèi)容刪減。在進(jìn)行自燃這個概念引入的時候，使用的實(shí)驗藥品是白磷，但是由于白磷燃燒過程中產(chǎn)生的五氧化二磷會污染空間，所以實(shí)驗的過程中可以用Mg2Si水解以后產(chǎn)生的SiH4在水面上自燃用以替代白磷，這樣才能讓實(shí)驗的整個過程更安全，且能做到無毒無害，符合綠色實(shí)驗的要求。還有部分顏色變化明顯的定性類實(shí)驗，將其放置在點(diǎn)滴板上進(jìn)行，如指示劑能與酸或者堿起作用、三價鐵離子的顯色實(shí)驗等相關(guān)內(nèi)容。
三、妥善處理實(shí)驗廢液和藥品
中學(xué)的化學(xué)教師需要在實(shí)驗完成后對實(shí)驗的剩余廢液和藥品進(jìn)行妥善的處理，且不可隨意丟棄，否則污染環(huán)境的同時，可能在一定條件下發(fā)生危險，造成人員傷害。同時教師也要給學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生也養(yǎng)成實(shí)驗完成后妥善處理廢液和剩余藥品的良好習(xí)慣。教師要求學(xué)生將使用過的酸類、堿類、鹽類等相關(guān)廢液、廢渣等倒入到回收容器中，然后根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，可以通過中和、分解、吸收的方式分類處理廢棄物。實(shí)驗完成后需要將金屬片（鐵、鋅、銅）等交還到制定的地點(diǎn)進(jìn)行回收再利用。實(shí)驗室內(nèi)需要增設(shè)尾氣吸收裝置，用以減少實(shí)驗中產(chǎn)生的環(huán)境污染。例如在進(jìn)行氯氣制取實(shí)驗的時候，使用向上排氣收集法進(jìn)行氯氣收集，然后將多余的氯氣用氫氧化銅溶液吸收；濃硫酸脫水實(shí)驗，為避免蔗糖與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生大量刺激性較強(qiáng)的氣體，產(chǎn)生空氣污染，可以使用水槽封液的方式減少污染。
四、使用計算機(jī)多媒體模擬危險危害實(shí)驗
常規(guī)化學(xué)實(shí)驗會消耗掉大量的藥品與水資源，特別是部分試劑藥品十分昂貴，且實(shí)驗操作極易引發(fā)爆炸，里面的部分物質(zhì)有毒，特別是進(jìn)行（苯、苯酚、重金屬）實(shí)驗的時候，在實(shí)驗中會排放較多的氣體以及有毒的廢水，這將給師生的健康帶來極大的危害，甚至?xí)茐沫h(huán)境，這與綠色化學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)悖逆。但使用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗則能很好地解決這一問題，能在清晰觀看實(shí)驗現(xiàn)象的同時，避免可能出現(xiàn)的污染和傷害。教師在課堂教學(xué)中利用計算機(jī)多媒體技術(shù)對實(shí)驗的原理、裝置和流程等進(jìn)行仿真，然后使用文字、聲音和圖像的效果，能讓學(xué)生在計算機(jī)屏幕上產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而能讓學(xué)生對理論知識有著深刻的掌握，使學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗中的每個環(huán)節(jié)，對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師可以提取出來重點(diǎn)講解，為學(xué)生放緩播放速度，使學(xué)生能細(xì)致的進(jìn)行觀察，也能讓教學(xué)的靈活性更好，從而減少“三廢”污染。
五、課外實(shí)驗中延伸綠色化學(xué)觀教育
化學(xué)課是一門與社會生活聯(lián)系較為密切的課程，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)走出課堂，并將課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力?？梢远嗬谜n外實(shí)踐進(jìn)行綠色化學(xué)觀的豐富，在靈活多樣的化學(xué)內(nèi)容引入的情況下，讓理論知識與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，需要將綠色化學(xué)內(nèi)容設(shè)計為專題介紹，在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容講解的時候，可以將其看成獨(dú)立的章節(jié)提煉出來，在課堂教學(xué)中不但要為學(xué)生介紹有關(guān)環(huán)境污染的防治措施，更要以課堂活動的形式為學(xué)生介紹各類不同的污染形式，然后讓學(xué)生自己查閱理解，分析污染出現(xiàn)原因，并給出問題解決方案，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)綠色化學(xué)觀。又如，在講授有關(guān)硫酸的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生對硫酸的用途進(jìn)行簡單的了解，然后從環(huán)境保護(hù)與資源利用的角度探尋工廠對使用后的硫酸進(jìn)行處理的方式是否妥當(dāng)。
六、結(jié)束語
環(huán)境問題是當(dāng)前人們需要面臨的巨大挑戰(zhàn)，綠色化學(xué)則是人類與自然和諧相處的重要方式之一，也是化學(xué)教育工作者長期以來研究的課題。中學(xué)階段開展的化學(xué)教學(xué)滲透教學(xué)，能讓學(xué)生認(rèn)知綠色化學(xué)在化學(xué)科學(xué)技術(shù)方面擔(dān)負(fù)的重任。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉曉樂．在高中化學(xué)實(shí)驗中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀的教育分析［J］．中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（11）：22－23．
［2］周麗娟．高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀［J］．中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（11）：11－12.
作者:王瑞英 單位:吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)