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中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)之探索

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中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)之探索

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的凝聚,既體現(xiàn)了我國的文化特征,還體現(xiàn)了我國文化實(shí)力,既是我國文化的基礎(chǔ),也是我國文化的經(jīng)典,每一個(gè)中國人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué),初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中老師要認(rèn)識到漢語言文學(xué)的重要性,在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué),充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高初中生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、漢語言文學(xué)對初中生的重要影響

漢語言文學(xué)對初中生而言,具有非常重要的意義。首先,漢語言文學(xué)作為我國語言的基礎(chǔ)與文化的精髓,可以提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力,為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次,漢語言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,感受各種文學(xué)魅力,從而提高初中生的文化素養(yǎng),讓初中生學(xué)會感悟人生,促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后,漢語言文學(xué)包含了我國各種歷史文化,通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)初中生對祖國的了解與認(rèn)識,從而加深初中生對祖國的喜愛之情,讓初中生每每提到祖國時(shí),內(nèi)心就會涌起一股自豪感。由此可見,漢語言文學(xué)對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作,保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果,從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索

(一)漢語言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。也就是說老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來加強(qiáng)學(xué)生的語言積累:第一,加強(qiáng)學(xué)生語言材料的積累,具體而言,就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等;第二,加強(qiáng)學(xué)生語言形式的積累,語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等,比如,一些較典型的總分結(jié)構(gòu),一些較好的頂針句等等;第三,加強(qiáng)學(xué)生語言范例的積累,語言范例積累是指,老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中,將一些優(yōu)美的文章收集起來,并將其背誦下來;第四,加強(qiáng)學(xué)生語言形象的積累,老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言,不能只認(rèn)識語言,還要學(xué)會應(yīng)用語言。老師在課堂中可以通過互動(dòng)的方式來為加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用。

(二)把學(xué)生作為課堂主體

在漢語言文學(xué)教學(xué)中,有一個(gè)極為重要的問題需要老師注意,即課堂主體問題。老師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為中心,改變灌輸式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

(三)合理使用教學(xué)工具

很多老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中,仍采用語言的方式來進(jìn)行教學(xué),這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn),但也不可避免的存在著一些缺點(diǎn),不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來輔助教學(xué),比如使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。老師通過多媒體可以對學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué),可以讓學(xué)生通過聲音來感受語言,感悟情感。案例:某初中語文老師為了提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效果,在《背影》這一課中,首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了《背影》的寫作背景以及作者介紹,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻,聽完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來后,老師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,且對文章的了解,對情感的感悟也非常的到位。

結(jié)語:

漢語言文學(xué)對初中生而言,具有十分重要的意義,不但有助于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí),還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中老師要充分認(rèn)識到漢語言文學(xué)對學(xué)生的重要性,在教學(xué)中重視漢語言文學(xué)教學(xué)。另外,初中老師還應(yīng)明確漢語言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生作為課堂主體,合理利用教學(xué)工具,從而保證漢語言文學(xué)的教學(xué)效果。

作者:鄧偉 單位:重慶市彭水縣黃家中學(xué)