服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

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【摘要】其實(shí)，服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事服裝開發(fā)、經(jīng)營管理、市場營銷、理論研究與宣傳評論這些工作的專門人才。其屬于綜合學(xué)科，并且直接面向于市場。因此，在這一專業(yè)之中，尤其強(qiáng)調(diào)其具有的創(chuàng)新性以及實(shí)踐性。然而，如今這個(gè)專業(yè)在對人才乃加以培養(yǎng)期間，普遍存在著一個(gè)問題，即培養(yǎng)出來的人才與市場所需人才具有較大差距。因此，學(xué)校需要將此課題展開重點(diǎn)研究。本文旨在探究服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

1革新實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

在新時(shí)期，服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)主要目標(biāo)就是為行業(yè)以及企業(yè)發(fā)展不斷培養(yǎng)出動(dòng)手能力較強(qiáng)、素質(zhì)較好以及具備創(chuàng)新精神的人才。所以，在此目標(biāo)具體指導(dǎo)之下，需要對該專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐課程加以改革，按照現(xiàn)階段服裝行業(yè)具體發(fā)展趨勢和招聘要求，從課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化這一角度實(shí)施改革以及創(chuàng)新，按照職業(yè)能力具體要求以及服裝產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展要求來對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破過去的教學(xué)形式，借助項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及實(shí)施開展教學(xué)。具體操作期間，需要做好下面幾個(gè)工作。第一，教師需在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入一些和專業(yè)有關(guān)的課題，以此來引領(lǐng)學(xué)生圍繞社會(huì)需求不斷提高自身實(shí)踐能力[1]。第二，把封閉式實(shí)踐教學(xué)變成主動(dòng)開放形式的實(shí)踐教學(xué)。例如，進(jìn)行服裝生產(chǎn)及管理教學(xué)期間，教師可模擬實(shí)際當(dāng)中訂單加工做的何種模式開展實(shí)踐教學(xué)，通過成本管理、成品質(zhì)量的控制、生產(chǎn)工序質(zhì)量控制這些環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生提前對生產(chǎn)實(shí)踐加以感受，便于其在未來更好的適應(yīng)工作。

2通過多種途徑開展教學(xué)活動(dòng)

進(jìn)行項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)期間，教師需在教學(xué)路徑這個(gè)方面打破過去教學(xué)模式，借助不同途徑實(shí)施展開實(shí)踐教學(xué)，促使教學(xué)效果得以提高。

2.1工作室的教學(xué)方法

其實(shí)，工作室這種教學(xué)方法屬于一種非常有效、非常直接的教學(xué)模形式。因?yàn)榉b設(shè)計(jì)和工程專業(yè)當(dāng)中涉及到很多內(nèi)容以及方向，可以按照專業(yè)教師實(shí)際研究方向以及服裝行業(yè)較為熱門的一些方向構(gòu)建工作室，例如服裝生產(chǎn)及管理、服裝設(shè)計(jì)的工作室等。在工作室當(dāng)中，教師是主要的負(fù)責(zé)人，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及研究，進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在工作室這一教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研這種一體化的教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。而且，工作室這種教學(xué)方法還可以對服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)具體科研成果進(jìn)行豐富，更好的把科研成果變成生產(chǎn)力，促使專業(yè)教學(xué)整體水平得以提高。

2.2增強(qiáng)校企合作

校企合作是服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)展開實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校需積極和當(dāng)?shù)氐姆b企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這樣可在企業(yè)大力支持之下完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還可聘請一下服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)師、工藝師與制版師這些技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，讓這些教師為學(xué)生提供一線實(shí)踐知識。事實(shí)上，以往服裝合計(jì)和工程專業(yè)都非常重視校企合作，然而教學(xué)層次較為淺顯，多數(shù)都停留于觀察階段[2-3]。如今，為培養(yǎng)出更多的實(shí)踐人才，學(xué)校需要不斷加深校企合作，成立專門實(shí)習(xí)小組，主要負(fù)責(zé)研發(fā)以及設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品，讓學(xué)生積極參與其中，以此來培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

2.3組織學(xué)生積極參加比賽

最近幾年，伴隨國家越發(fā)注重職業(yè)教育，很多職業(yè)比賽逐漸興起。針對服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生而言，參加比賽除了可以提升自身實(shí)踐能力之外，同時(shí)還能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新及創(chuàng)新精神。所以，學(xué)校需要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，如全國服裝設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校可在比賽準(zhǔn)備以及參加這些環(huán)節(jié)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還可組織一些內(nèi)部的服裝設(shè)計(jì)大賽，通過內(nèi)部比賽來提升學(xué)生實(shí)踐能力。除此之外，企業(yè)也可給學(xué)生提供一些比賽機(jī)會(huì)，讓學(xué)校全力配合，促使學(xué)生主動(dòng)參加比賽。這樣一來，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生信心，同時(shí)還能讓其在比賽當(dāng)中得到一定提升。針對比賽勝出的學(xué)生，企業(yè)可給予其一定獎(jiǎng)勵(lì)，如到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作等。如此一來，可以激發(fā)學(xué)生的比賽參與熱情，促使其在比賽當(dāng)中提升自身的實(shí)踐能力。

3開展綜合型教學(xué)評價(jià)

開展綜合型的教學(xué)評價(jià)屬于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要部分。對于新型實(shí)踐教學(xué)方式以及模式，必須在評價(jià)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革以及創(chuàng)新。整體思路就是打破以往單看測試成績以及實(shí)習(xí)報(bào)告的評級方法，制定綜合型的評價(jià)指標(biāo)，借助定性評價(jià)和定量分析結(jié)合形式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。進(jìn)行定量分析之時(shí)，主要針對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的測試成績以及實(shí)習(xí)成果來評定分值。進(jìn)行定性評價(jià)期間，主要是對學(xué)生實(shí)踐期間的表現(xiàn)以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神加以客觀評價(jià)，從更加全面、更加系統(tǒng)的角度來對學(xué)生實(shí)施考核評價(jià)。同時(shí)，教師還需把考核評價(jià)具體結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對自身不足進(jìn)行查找，實(shí)現(xiàn)自我提高。綜上可知，在服裝設(shè)計(jì)和工程專業(yè)教學(xué)之中，實(shí)踐教學(xué)屬于重要部分，而且可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。這一專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，服裝行業(yè)同樣需要這種人才。因此，在該專業(yè)教學(xué)期間，需要著重對學(xué)生實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。教學(xué)期間，教師可對工作室這種教學(xué)方法加以運(yùn)用，同時(shí)增強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生積極參加比賽，并且開展綜合型教學(xué)評價(jià)，這樣才可對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]黃鼎奇.基于服裝產(chǎn)業(yè)大發(fā)展背景下的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].北方文學(xué)(下半月),2012(8):73.

[2]張技術(shù)，杜瑩，駱順華.高等院校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2011(11):88-90+110.

[3]劉鳳霞.應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,11(04):119-121.

作者：羅杜娟 單位：陜西服裝工程學(xué)院