灰雕藝術在本土景觀設計教學中的應用

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摘要：通過對傳統(tǒng)藝術的研究，促進本土景觀設計教育資源的多樣化發(fā)展，激發(fā)出學生對本土民族文化的興趣，提高地區(qū)民族凝聚力，提升課堂教學效果，傳承本土洞口祠堂灰雕藝術文化，把教學設計應用于當地公共景觀項目中，促進當地旅游經濟的發(fā)展。

關鍵詞：祠堂；灰雕；景觀設計；教學

1洞口祠堂灰雕藝術在本土景觀設計中的概述

在景觀設計教學中，由于沒有結合實踐，很多學生一味地套模板、套素材，甚至盲目模仿和抄襲，應鼓勵學生追求屬于自己的創(chuàng)意。而地域性又是設計的源泉，洞口祠堂灰雕具有藝術文化研究價值，在繼承傳統(tǒng)文化的同時，從洞口祠堂灰雕藝術的起源、發(fā)展入手，發(fā)掘本土特色的洞口祠堂灰雕藝術，提出在當地學校開設洞口祠堂灰雕景觀設計教學課程，具有可行性。傳統(tǒng)的灰雕作品中，造型多具有民俗寓意，如花鳥象征吉祥、松鶴象征長壽及龍虎獅、麒麟象征辟邪鎮(zhèn)宅等。學校提出開設傳統(tǒng)灰雕景觀設計教學課程的構想符合實際，但就如何將當地傳統(tǒng)公共景觀雕刻藝術開發(fā)成景觀設計教學課程，包括景觀設計課程、任教老師、師資籌備等，有待完善。通過對廣州一所高校的調查研究來看，主要是從政策依據、資源條件、師資保證3個方面構建景觀設計課程，有理有據、層次分明，尤其在資源條件方面，積極調查，科學整理并進行個案研究，值得借鑒。開設傳統(tǒng)灰雕景觀設計教學課程，能夠促進本土景觀設計教育的發(fā)展和本土景觀設計教育資源的多樣化發(fā)展；激發(fā)學生對本土民族文化的興趣；提高地區(qū)民族凝聚力；提升課堂教學效果；傳承本土洞口祠堂灰雕藝術文化；促進當地旅游經濟發(fā)展?，F代景觀設計呈現出多元化發(fā)展的趨勢，但在設計過程中，常受到傳統(tǒng)文化元素的影響和制約。設計中應融入當地傳統(tǒng)元素，設計出來的景觀與傳統(tǒng)文化相互輝映，使得設計更加富有內涵。

2洞口祠堂灰雕藝術在本地景觀設計教學中的應用研究的意義

洞口縣位于湖南省西南部的邵陽市，被譽為“中國祠堂精華薈萃之地”，在地域性景觀設計中具有非比尋常的代表性，是當地傳統(tǒng)公共景觀設計的典范。開展洞口祠堂灰雕藝術在本地景觀設計教學中的應用研究，能更好地踐行景觀設計教育學、教育心理學的相關理論，彌補本土景觀設計基礎教育教學的不足，發(fā)揮教師在教學方面的主觀能動性，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。有利于洞口祠堂灰雕藝術的傳承，促進教師專業(yè)的成長，克服本土景觀設計課程的缺陷與不足。另外，從社會學角度來看，能增強中華民族的凝聚力，創(chuàng)造文化的多樣性。在教育教學改革不斷完善的今天，湖南省洞口縣本土景觀設計教育的發(fā)展也迎來了新的契機：一方面由于洞口祠堂旅游產業(yè)的不斷發(fā)展，當地政府越來越重視本土特色文化的挖掘、傳承和保護；另一方面當地教育部門也在不斷響應國家的方針政策，對一系列課程進行改革和教學創(chuàng)新。但由于我國的景觀設計教育仍受“西方中心論”的影響，本土景觀設計教育在景觀設計教育中地位不高，往往被忽視。因此，如何開發(fā)、落實好這些本土景觀設計教學資源，是一個亟待解決的問題。

3本土景觀教學中傳統(tǒng)祠堂元素的應用

洞口灰雕藝術屬于公共景觀設計的一種，特指在洞口地區(qū)祠堂文化流傳的特色灰雕藝術，以經過特別處理的石灰為主料，用批刀直接雕貼于當地祠堂墻上或檐下，干結后形成的各種圖案、山水、人物畫面，具有浮雕效果的傳統(tǒng)藝術。首先，本土景觀設計特指本土的民間景觀設計和根據本土的文化藝術素材作為依據而創(chuàng)造、衍生出的公共景觀設計教學。因此，本土景觀設計教學是指為推動本土文化的傳承和發(fā)展、教育教學模式的創(chuàng)新，將本土景觀設計素材開發(fā)或設計成課程、課件應用于本土學校景觀設計課教學的一種模式。將本土傳統(tǒng)文化洞口祠堂灰雕藝術開發(fā)或設計成課程、課件，并應用于本土景觀設計課教學的一種模式?；业袷且越涍^特別處理的石灰為主料，灰雕制作過程頗為復雜，光是材料準備就頗為考究。首先，將石灰用水泡成灰漿，將干稻草剪碎成段，然后將稻草段用石灰漿一層層浸泡，制成“草筋灰”，然后加上水泥、沙，用作灰雕的底部用料。其次，制作“紙筋灰”，將草根灰浸泡20d，打磨成漿后加入糯米粉、紅糖等材料，混合便成“紙筋灰”，用作灰雕的表層材料，如果需著色，就在“紙筋灰”中加入礦物顏料。用批刀直接雕貼于墻上或檐下，干結后形成各種圖案、山水、人物畫面，具有浮雕的藝術效果。具有用料簡、操作易、耐久存等特點，常見于廟宇樓堂裝飾中。祠堂、廟宇、寺觀上的灰雕應用主要是屋脊、檐角上的龍、虎、獅、麒麟等，有辟邪鎮(zhèn)宅、永保平安的寓意；在墻面上，以山水、花鳥、人物和戲劇故事為題材，每幅作品都有一個民俗寓意，如花鳥象征吉祥、松鶴象征長壽。將傳統(tǒng)文化融入景觀設計教學中，除了空間布局，還可以通過對當地圖案的調查和了解，分析整理，在教學中展示出來，讓學生直觀感受傳統(tǒng)文化圖案的魅力。

作者:趙丹青 單位:邵陽學院