農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理轉(zhuǎn)型期的發(fā)展解析

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化等各方面實(shí)力得到不斷地增強(qiáng)，作為農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展是十分重要的。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并非一成不變的，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，主要是由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理上人才和科技的發(fā)展，促進(jìn)了這一轉(zhuǎn)型的必然性。因此我們于此同時(shí)要特別注意農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展。文章在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的大背景下，概括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期具有的新的時(shí)代特點(diǎn)，并分析提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的變化及發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；轉(zhuǎn)型期；學(xué)科發(fā)展

目前高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科正接受著時(shí)展的嚴(yán)峻考驗(yàn)，教育界人士想要豐富改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使教育工作的績(jī)效性凸現(xiàn)，就要敢于結(jié)合社會(huì)，認(rèn)識(shí)到新科技下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深入研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)需要，不斷地力求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)更加具有實(shí)用性，樹(shù)立正確的教學(xué)方向，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

1當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)

1.1城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)間的貧富差距越來(lái)越大，這是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)面臨的主要矛盾，國(guó)家為發(fā)展國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)，提出城鄉(xiāng)發(fā)展一體化政策，也就是借助城市的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)貧困地區(qū)的發(fā)展，在文化經(jīng)濟(jì)方面入手，著力于發(fā)展城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，力求將兩者全面發(fā)展內(nèi)容帶動(dòng)進(jìn)入一體化趨勢(shì)，這樣的政策，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展前景變得十分光明，良性循環(huán)的發(fā)展趨勢(shì)也同樣會(huì)帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新的發(fā)展，從而提高國(guó)家整體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平[1]。

1.2工農(nóng)產(chǎn)業(yè)性質(zhì)發(fā)生改變

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是十分可觀的。可隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)卻淪為工業(yè)的附屬品，這樣會(huì)阻礙我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生改變，為縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控力度，為平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不可避免的。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)生的變化

2.1城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的影響

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的提出實(shí)施，使的城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設(shè)工作得以順利進(jìn)行，這也是隨著發(fā)展，國(guó)家為縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的重要手段，所有人都必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，在教育界，教育人士絕對(duì)重視城鄉(xiāng)一體化的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科深入研究這一點(diǎn)，課本教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變，比如更加關(guān)注城鄉(xiāng)之間人口流量問(wèn)題，生產(chǎn)力的流動(dòng)問(wèn)題，為學(xué)科的發(fā)展方向做出改變[1]。

2.2工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的影響

無(wú)論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線(xiàn)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式將其定位到為工作發(fā)展提供資金的地位，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生改變。面對(duì)新的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容要較舊的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行取其精華，去其糟粕的革新措施。在新的學(xué)科教學(xué)中，教育學(xué)家不得不結(jié)合新的形式，特別關(guān)注總結(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)全局發(fā)展，生產(chǎn)全部階段細(xì)化的研究知識(shí)的授學(xué)，另外，物流運(yùn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也要作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中重要教學(xué)內(nèi)容。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展對(duì)策

3.1對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理方法的重視發(fā)展

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)科的發(fā)展在于對(duì)管理方法的選擇與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局已經(jīng)被打破，新的管理方法在實(shí)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理得到不斷地嘗試，實(shí)驗(yàn)結(jié)果使我們認(rèn)識(shí)到分地域、類(lèi)型、層次的管理方法的實(shí)效性，方法理論得到不斷地完善的同時(shí)，需要落實(shí)。例如管理方法的實(shí)現(xiàn)可以體現(xiàn)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的合理流動(dòng)分配，或是運(yùn)用新的技術(shù)，將產(chǎn)品進(jìn)行加工生產(chǎn)的時(shí)候，聘用管理方面的專(zhuān)業(yè)人才作指導(dǎo)，這都是學(xué)科發(fā)展著重研究的內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的專(zhuān)對(duì)策略[2]。

3.2大力發(fā)展科研人才戰(zhàn)略

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變形，意味著社會(huì)對(duì)新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求越來(lái)越迫在眉睫，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校學(xué)科教學(xué)的初衷，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，教學(xué)界要抓住人才暫時(shí)空缺這一點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的科研人才培養(yǎng)，并將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更深化，學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更新，使其更具有針對(duì)性，更加貼合重難點(diǎn)的基本探究路線(xiàn)，并始終以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才為根本目標(biāo)。國(guó)家也要對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科加以重視，并做出實(shí)際行動(dòng)，出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)進(jìn)行大力扶持，為國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做努力[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是順著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，是必然且漫長(zhǎng)的，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下的新的農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研究越來(lái)越深入，當(dāng)然理論知識(shí)得到完善的同時(shí)，也要其在實(shí)際操作中考慮更多的因素。同樣培養(yǎng)人才教育方面也倍受關(guān)注，清楚認(rèn)知到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，總結(jié)他們對(duì)學(xué)科總體發(fā)展以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的推進(jìn)，充分利用到新的農(nóng)業(yè)技術(shù)及信息化技術(shù)，安排更為科學(xué)化的學(xué)科安排，打開(kāi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展前景，為進(jìn)行科學(xué)研究與學(xué)科發(fā)展成熟作先導(dǎo)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張露,張?jiān)?張俊飚,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的研究發(fā)展：歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2016(3):31-38+133.

[2]崔曉琳.美國(guó)、加拿大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J].世界農(nóng)業(yè),2016(8):162-165.

[3]黃季.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與政策研究的新進(jìn)展[J].政策與管理,2001(12).

作者:王盼盼 單位:南昌理工學(xué)院