談地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展由資源依賴型轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍既瞬乓蕾囆?。而高校作為培養(yǎng)人才和發(fā)展技術(shù)的主要陣地，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要貢獻(xiàn)。但是由于各方面的原因，目前地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)還存在很多不足。本文首先分析了地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義，進(jìn)而對地方高校在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】地方高校；地方產(chǎn)業(yè)；經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

改革開放以來，我國的教育結(jié)構(gòu)和教育條件發(fā)生了翻天覆地的變化，地方高校的數(shù)量不斷增多、規(guī)模不斷增大。而服務(wù)社會是高校的三大職能之一，地方高校要在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及地方社會發(fā)展方面作出重要貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)地方高校與地方產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

一、地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義

（一）地方高校為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持地方的發(fā)展主要依靠經(jīng)濟(jì)和科技的力量，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展都需要人才的支撐，而高校正是培養(yǎng)人才的主要陣地。地方高校主要通過為地方發(fā)展提供人才支持來服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一方面，地方高校通過了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，開設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)，促進(jìn)高校教育不斷更新，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求為地方培養(yǎng)人才，從而促進(jìn)地方的發(fā)展，也促進(jìn)高校教育改革與時俱進(jìn)。另一方面，如今社會對人才的要求已經(jīng)不只是對其專業(yè)知識的要求，而更加注重其綜合素質(zhì)的發(fā)展。地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展也需要高素質(zhì)和高水平的勞動力，地方高校通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置等方式，提高區(qū)域勞動力的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而為地方發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）地方高校提升地方產(chǎn)業(yè)文化競爭力地方發(fā)展不只包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還包括社會、政治以及文化等方面的發(fā)展，所以也要關(guān)注地方其他產(chǎn)業(yè)的競爭力發(fā)展，特別是文化軟實(shí)力的發(fā)展。通過地方高校對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助力，可以提升地方產(chǎn)業(yè)文化的競爭力。以許昌三國文化的傳播為例，河南是中華文化的主要發(fā)源地，對中華文化的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)，而許昌作為河南的一個地級市，也具有豐富的歷史文化資源。特別是許昌的三國文化，許昌三國古跡遺址印證著三國文化的輝煌，對研究三國文化具有重要作用，但是因?yàn)閰^(qū)域發(fā)展的局限性，一直都沒有得到合理的開發(fā)。通過高校的助力，具體就是根據(jù)高校的教學(xué)特點(diǎn)和三國文化的特色，將三國文化引入校本課程，不僅可以促進(jìn)三國文化的傳播，還可以促進(jìn)三國古跡遺址的合理開發(fā)和利用，從而提升許昌的文化競爭力，以文化的軟實(shí)力帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）地方高校人才培養(yǎng)模式與地方發(fā)展需求脫軌受傳統(tǒng)教育體系的影響，當(dāng)前地方高校的人才培養(yǎng)方向還是集中于傳統(tǒng)行業(yè)如礦產(chǎn)、法律以及教育等行業(yè)，但是地方的發(fā)展需要更多新興行業(yè)的人才，因而地方高校的人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)地方發(fā)展的需求。一方面，在專業(yè)設(shè)置上，一些地方高校片面追求做大做強(qiáng)，熱衷于設(shè)置熱門專業(yè)，追求招生的指標(biāo)，但是卻忽略了地方實(shí)際發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)設(shè)置缺乏特色，出現(xiàn)了地方人才需求空缺和熱門專業(yè)畢業(yè)生過剩的問題。另一方面，高校對人才的培養(yǎng)多注重其理論的學(xué)習(xí)。以市場營銷專業(yè)為例，許多高校在對該專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，只注重專業(yè)理論知識的課程設(shè)計(jì)，而忽略了實(shí)踐課程，但是市場營銷是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其專業(yè)理論知識也是在社會實(shí)踐中逐漸摸索總結(jié)出來的。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后空有一身理論，但是沒辦法進(jìn)行實(shí)踐，只會“紙上談兵”，從而難以適應(yīng)社會的需求。

（二）地方高校的考核體系與地方社會發(fā)展脫離高校的考核體系是教師教學(xué)質(zhì)量的見證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的見證。但是當(dāng)前高校的考核體系與地方發(fā)展需求不符，雖然一些教師和學(xué)生認(rèn)識到地方經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際需求的重要性，但是因?yàn)閷W(xué)?？己梭w系的限制也無能為力。在教師的考核方面，高校注重教師的科研成果以及論文的發(fā)表數(shù)量。這就導(dǎo)致很多高校教師忙于科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和論文的發(fā)表，追求學(xué)術(shù)成就，從而忽略了本職的教學(xué)工作，在上課過程中只是對教材知識照本宣科。在學(xué)生的考核方面，過于重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握和教學(xué)活動的有序開展，所以考核體系集中于對學(xué)生專業(yè)知識水平的測試，還有上課記錄、聽講次數(shù)等平時成績的考核。這就導(dǎo)致學(xué)生為了遵守學(xué)校規(guī)則和課堂紀(jì)律，與外界社會脫軌，只專注于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而難以形成自己的認(rèn)知。

（三）地方政府對高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)不重視地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個雙向的過程，這一過程缺少了任何一方，都難以達(dá)到良好的效果。所以地方政府的不重視對兩者的合作發(fā)展產(chǎn)生了影響。首先，地方政府對高校的資金支持不夠。要適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校就需要在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系以及教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行革新，這就需要大量的資金投入，但是政府的不重視導(dǎo)致高校缺乏資金支持，從而難以對專業(yè)和教學(xué)等方面進(jìn)行改革。其次，地方政府對高校管理過緊，使高校沒有自由發(fā)展的空間，從而導(dǎo)致高校難以根據(jù)教育和地方的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新，阻礙了高校對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)進(jìn)度。最后，地方政府沒有為高校和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供合作的機(jī)會，沒有促進(jìn)二者制訂具體的合作方案和實(shí)施監(jiān)督措施，從而使地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展只是流于形式。

三、地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的策略

（一）根據(jù)地方發(fā)展需求培養(yǎng)人才地方高校要想服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，就必須根據(jù)地方發(fā)展的要求培養(yǎng)人才。一方面，高校要改變盲目追求學(xué)校地位以及招生數(shù)量的辦學(xué)觀念。地方高校要從地方發(fā)展的需求出發(fā)，打破盲目設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校教育的發(fā)展理念和教學(xué)特色建立科學(xué)化和規(guī)范化的專業(yè)體系。此外，地方高校還要對本校的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行篩選和更新，對于同質(zhì)化嚴(yán)重和社會需求少的專業(yè)進(jìn)行改革和淘汰，將更多的精力集中于新專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展，從而適應(yīng)地方發(fā)展的需求。另一方面，高校要注重學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展。高校要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，定期組織教師進(jìn)行教研，讓教師意識到實(shí)踐的重要性，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和重理論輕實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展納入教師的教學(xué)目標(biāo)和課程計(jì)劃中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）根據(jù)地方發(fā)展需求改革高校考核體系地方高校只有根據(jù)地方發(fā)展的需要改革考核體系，才能從根本上改變教師的教學(xué)方式和考核觀念。首先，學(xué)校要改變教師的考核體系，打破傳統(tǒng)的“唯科研和論文論”的觀念，注重對教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺，讓教師了解地方發(fā)展的實(shí)際需求，從而使教師的教學(xué)和地方的發(fā)展接軌。其次，要改變對學(xué)生的考核方式。高校培養(yǎng)學(xué)生是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，而不是讓學(xué)生變成考試的機(jī)器。學(xué)校要建立科學(xué)、實(shí)用的學(xué)生考核機(jī)制，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，走出校園，多參加相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。最后，高校也要為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展制定計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，并建立健全考核體系，從而為發(fā)展提供導(dǎo)向，服務(wù)于地方人才的需求。

（三）促進(jìn)地方政府對高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的重視除了要加強(qiáng)地方高校的作用之外，也要提高地方政府對高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的重視。首先，政府要加大對高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金支持。資金支持是促進(jìn)高校資金良性運(yùn)轉(zhuǎn)的根本條件。地方政府要加大對地方高校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的資金投入，從而改善高校的辦學(xué)條件。除此之外，地方政府還可以促進(jìn)企業(yè)對高校的投資，加強(qiáng)高校和地方企業(yè)的合作，這樣既解決了高校資金困難的問題，也促進(jìn)了高校服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。其次，政府要加強(qiáng)對高校的宏觀調(diào)控。地方政府要利用行政的優(yōu)勢，對高校的發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃，為高校的專業(yè)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)服務(wù)。最后，地方政府要簡政放權(quán)，轉(zhuǎn)變政府職能，從高校教育的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，給高校自由發(fā)展的空間，從而為高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。

四、結(jié)語

綜上所述，地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前一種新型的地方發(fā)展模式，地方高校應(yīng)該重視這種模式的發(fā)展，根據(jù)教育的發(fā)展特點(diǎn)并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的需求，積極為地方和社會貢獻(xiàn)自己的力量。同時，地方政府也要深入研究在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，積極尋求解決方案，促進(jìn)地方高校和地方企業(yè)的合作，從而促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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作者：黃杰 單位：許昌學(xué)院