民辦高校金融學(xué)論文

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【摘要】本文站在民辦高校的角度，結(jié)合金融創(chuàng)新現(xiàn)狀，就應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)途徑進行分析，探討如何通過金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)方法的革新，培養(yǎng)更加具有競爭優(yōu)勢的應(yīng)用型金融人才，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校金融創(chuàng)新金融學(xué)教學(xué)改革

一、我國金融創(chuàng)新的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展中，金融發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,隨著我國金融市場的完善以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加速了新型金融產(chǎn)品的推出。2013年以來，互聯(lián)金融產(chǎn)品進入大眾的視野，并受到追捧；大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等新型分析處理方法也被金融業(yè)廣泛引入使用。隨著整治和各方面制度的出臺，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)已經(jīng)走向了規(guī)范化的路徑，不再像初生時期暴露出的非法集資等法律風(fēng)險，未來的發(fā)展形勢向好，也是金融發(fā)展的必然趨勢。

二、民辦高校金融學(xué)教育存在的問題

1.課程設(shè)置脫軌，師資力量薄弱

縱觀多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，課程注重理論知識的講解與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，很多課程在內(nèi)容上，跟不上現(xiàn)實金融的發(fā)展。同時也因為教學(xué)過程輕實踐，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高或認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果大打折扣。用人企業(yè)和進入金融行業(yè)的往屆畢業(yè)生反映，現(xiàn)有的課程內(nèi)容不能與時俱進，很多已經(jīng)在市場上流行的知識需要企業(yè)對實習(xí)生進行再次培訓(xùn)，而部分所學(xué)課程內(nèi)容與應(yīng)用實踐沒有直接聯(lián)系[1]。

2.教學(xué)及考核方式單一

普遍來看，目前的金融學(xué)專業(yè)大多只采取教師課堂授課的授課方式，考核方式單一，僅憑一次書面考試就決定學(xué)生的成績，不利于學(xué)生綜合能力的提高，即便老師可以通過調(diào)研報告、社會實踐、課堂展示等方式檢驗，但實際效果不好，很多學(xué)生都上網(wǎng)復(fù)制應(yīng)付了事。

三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

在金融重新背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備都應(yīng)順應(yīng)時代的需求，與新的金融業(yè)態(tài)相融合：

1.教學(xué)內(nèi)容微觀化多元化

多數(shù)民辦高校隨大流，強調(diào)金融學(xué)專業(yè)的國際化，而忽視民辦高校自身條件的限制，以及自身特色。民辦高校在培養(yǎng)金融“高、精、尖”人才上存在很大的阻礙，不僅是師資力量，更多的是來自天生的基因上的劣勢。因此，民辦高校只需要根據(jù)自己的人才輸出方向構(gòu)建特色，多層次培養(yǎng)社會亟需的針對性的創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才，例如，大多民辦院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作，少量選擇考研和出國深造，在教學(xué)方面就可以把公司金融為主線，同時針對考研和出國深造的同學(xué)，按需提供相關(guān)條件。目前的金融教育都普遍認(rèn)為有必要將金融產(chǎn)品引入金融學(xué)課程教學(xué)，那么在金融創(chuàng)新日新月異的時代，將創(chuàng)新的金融產(chǎn)品以及金融模式引入課堂也就有十分的必要：（一）可以促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的金融市場變化，及時更新知識儲備；（二）也可以幫助同學(xué)們了解更多的投資渠道以及身邊觸手可及的投資方式，通過現(xiàn)實生活中的實踐可以更深刻的認(rèn)識資本市場操作規(guī)律；（三）更重要的是，通過學(xué)習(xí)金融創(chuàng)新時涉及到的法律以及道德相關(guān)的知識，助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及法律意識

2.教學(xué)方法多樣化

針對教學(xué)方式單一，資力量單薄的問題，建議可以采用“合作教學(xué)”的模式。金融學(xué)專業(yè)涉及廣泛，一個教師可能無法對每一個內(nèi)容都熟知，采用兩個或兩個以上的教師個體或組織，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的方式可以減輕教師壓力，同時也可以發(fā)揮教師各自的相對優(yōu)勢，增加教師之間的交流合作機會，也有助于青年教師快速成長。對于學(xué)生來說，也可以在一門課上接觸不同的教學(xué)風(fēng)格，不會容易審美疲勞產(chǎn)生倦怠，增強教學(xué)效果。另外“合作教學(xué)”也可以改變考核方式單一的問題，該模式下的總成績由不同的模塊組成，每個老師負(fù)責(zé)一個模塊，防止權(quán)力集中，也可避免期末考試一次成績決定全部的問題，體現(xiàn)考核的公平性和客觀性，加強課程考核的科學(xué)化。

3.教學(xué)設(shè)備移動化

目前的教學(xué)雖然普遍使用投影儀，以及配備實驗室，但使用效果甚微，尤其是實驗室的利用，學(xué)生只能在課堂使用，課后很難進行練習(xí)。隨著技術(shù)創(chuàng)新在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)才是發(fā)展的趨勢。中國移動就推出了移動教學(xué)的高校教學(xué)產(chǎn)品，針對高校用戶需求制定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校管理應(yīng)用云平臺，集校園資訊獲取、師生交流、教務(wù)教學(xué)和學(xué)生管理等功能。現(xiàn)如今，投資理財、資訊傳播、數(shù)據(jù)分析不再依賴臺式電腦，大多操作可以通過手機和平板電腦完成，且目前學(xué)生普遍帶手機進入課堂，影響聽課率。課堂教學(xué)時可以利用這一點，引入移動教學(xué)設(shè)備，學(xué)生手機學(xué)生通過移動客戶端登陸，老師通過課堂配備電腦進行控制，可以及時的互動，加強課堂展示效果。

四、總結(jié)

當(dāng)前的金融專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)從過去的精英式教育開始日趨大眾化，如何盡快使得民辦高校的金融學(xué)教育在激烈競爭中求得生存、脫穎而出并不斷發(fā)展，創(chuàng)造出屬于自己的教育特色是民辦高校接下來要解決的主要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐靖廷,劉艷隆,于曉暉.應(yīng)用技術(shù)本科院校金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(16):155-157.

作者：李聰 單位：中山大學(xué)南方學(xué)院