應(yīng)用型本科結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法探討

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【摘要】為了更好地培養(yǎng)適合南疆地區(qū)應(yīng)用型人才，以2017年教學(xué)大綱培養(yǎng)方案為依據(jù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足南疆用人單位的工作要求，促進(jìn)南疆地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，針對(duì)在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的若干問題，提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)力學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方法

一、基本情況

結(jié)構(gòu)力學(xué)是我院在大二下學(xué)期開設(shè)的土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論教學(xué)總共60課時(shí)，大三上學(xué)期結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)主要是以結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)為主，理論教學(xué)32課時(shí)。結(jié)構(gòu)力學(xué)的計(jì)算要用到數(shù)學(xué)、理論力學(xué)和材料力學(xué)等課程知識(shí)，又為大三混凝土、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著很大的影響。根據(jù)近幾年學(xué)生期末成績(jī)分析，該課程每年的掛科率都在50％左右，通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)督導(dǎo)反映的實(shí)際問題，以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出我院在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過程中的一些問題。

（一）內(nèi)容抽象，難理解

該課程主要以計(jì)算為主，這就要求學(xué)生不但要對(duì)課本知識(shí)充分理解，書中大量計(jì)算公式也要牢固掌握，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。對(duì)于該課程要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，是循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要鞏固之前學(xué)過的理論知識(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本理解不透，公式掌握不牢，在考試中不知道怎么答題？對(duì)“力法”和“位移法”混淆不清，一旦遇到柔度和撓度矩陣式，就放棄，有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)起來特別吃力，轉(zhuǎn)到其他專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）基本知識(shí)體系不牢固

新疆省份高考招生分?jǐn)?shù)低于內(nèi)地，加上新疆本地少數(shù)民族高考加50分，漢族加10分的優(yōu)惠政策，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，本身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在大學(xué)里對(duì)前期與結(jié)構(gòu)力學(xué)密切相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)體系不牢固，學(xué)習(xí)起來困難。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不正

部分學(xué)生，上課經(jīng)常遲到，課堂上接頭接耳，低聲竊語(yǔ)，玩手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。布置的習(xí)題作業(yè)獨(dú)立完成不太好，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。

（四）自主學(xué)習(xí)能力欠缺

利用每周在學(xué)生宿舍值班的機(jī)會(huì)，通過走訪學(xué)生宿舍，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，迷戀玩游戲，平時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有。

（五）對(duì)學(xué)習(xí)迷茫

有的學(xué)生不知道為什么要努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為上大學(xué)就是混文憑，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不到該課程對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性。

（六）教學(xué)方法單一

課堂上，該課程的教學(xué)還是以板書為主，，傳授知識(shí)量小，效率不高，由于課程內(nèi)容多，要求的課時(shí)少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，任教老師與學(xué)生課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生容易開小差，不想聽課，課堂學(xué)習(xí)效率低。

二、教學(xué)方法探討

依據(jù)新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院阿克蘇校區(qū)2017年土木工程專業(yè)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合我院和南疆地區(qū)用人單位要求，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

（一）理論實(shí)踐相結(jié)合

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，多參與與本課程有關(guān)的技能大賽，提高專業(yè)技能。

（二）合理分配課時(shí)

對(duì)于課本章節(jié)，根據(jù)內(nèi)容難易程度，要合理分配課時(shí)，一定要把理論知識(shí)講透徹，使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

（三）傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)和板書相結(jié)合，使課堂更加豐富多彩，使課本抽象、難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲音、圖像、文字的動(dòng)畫教學(xué)，使學(xué)生更加容易理解，消化所學(xué)知識(shí)。

（四）建立互動(dòng)性課堂

在課堂上適當(dāng)增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在課堂上留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生在黑板上現(xiàn)場(chǎng)做題，老師現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)于做錯(cuò)的地方及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于做正確的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)，只要上講臺(tái)做題的都給與相應(yīng)的平時(shí)加分。

（五）分組學(xué)習(xí)

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，可以將6到8名同學(xué)分為一組，每周由老師給每個(gè)組分配不同的課程任務(wù)，讓每組內(nèi)部成員分工協(xié)助完成，對(duì)于完成比較好的給予表?yè)P(yáng)，期末考試加分等措施。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)改革，培養(yǎng)出適用南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型基建人才，也為其他應(yīng)用型本科院校提供教學(xué)改革參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］覃荷瑛，霍婷婷，曾鐵軍．基于土木工程培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐改革［J］．高教學(xué)刊，2017，（6）：73．

［2］張明月，田悅．土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法研究［J］．時(shí)代教育，2015，（15）：19．

［3］羅強(qiáng)．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)［J］．攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：113．

作者：張靈通 張震 劉長(zhǎng)江 何靜 單位：新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院阿克蘇校區(qū)