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摘要:近些年來,隨著我國經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展,各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化,社會對于教育水平提出更高的要求。高職院校的思政課內(nèi)容是由相關(guān)部門專家統(tǒng)一編寫,并經(jīng)國家教育部門專門審定的教學(xué)內(nèi)容,是結(jié)合時展,緊跟時代節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今高職院校思政課的教育存在著一些問題,面對學(xué)生入學(xué)門檻低、基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況,教育工作推進(jìn)起來就有難度,高職院校的思政教學(xué)方法需要做出適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整,將關(guān)注點重點放在教學(xué)方法和教學(xué)手段上來,最終提升教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高職院校;思政課;存在問題;教學(xué)方法
高校思政課教學(xué)水平的提升,教學(xué)方法的改進(jìn)是其關(guān)鍵性影響因素之一,同時,教學(xué)方法的改進(jìn)也是當(dāng)前高職院校的重點、難點工作之一。當(dāng)前的高職院校思政教育教學(xué)方法中有許多問題存在,從教師層面來看,教學(xué)內(nèi)容實效性欠缺,教學(xué)方法改革不及時是關(guān)鍵問題,從學(xué)生層面來看,學(xué)生對知識掌握不充分、對專業(yè)術(shù)語理解不到位,最終影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。思政課目前提倡采用體現(xiàn)時代精神的教學(xué)方法。高職院校思政教育課程對大學(xué)生在思想政治層面的成長有緊密的聯(lián)系,是高校在培養(yǎng)社會需要的合格接班人和建設(shè)者時重點關(guān)注的思想教育層面,是社會主義制度的剛性體現(xiàn)。
二、思政課教學(xué)中存在的問題
想要在高職院校的思政課教學(xué)工作中取得突破和進(jìn)展,就勢必要關(guān)注當(dāng)下教育環(huán)節(jié)中存在的問題。隨著近幾年的各高校教師在思想政治課程方面的探索,思政教育確實也取得了一些進(jìn)展,但是實際上問題也有很多,只有將這些問題認(rèn)真剖析才能對癥下藥,找到合適的解決辦法。
(1)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。思政教學(xué)的學(xué)科特點決定了教師講授是必不可少的一種教學(xué)方法,但是一味的只注重教師講授的方式就會變成灌輸式教學(xué),灌輸需要和灌輸方法是兩個事情,許多教師在教學(xué)時存在一個誤區(qū),將灌輸統(tǒng)一理解為生硬地填鴨式教學(xué)了。這一錯誤理解表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是:教師不知不覺中形成了自己絕對正確的觀念,過分突出了自己的教學(xué)地位,想灌輸什么就灌輸什么,認(rèn)為自己理解的灌輸?shù)闹R必須被學(xué)生接受,學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn),只會一味的被動接收知識。從學(xué)生的層面來看,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,由此造成學(xué)生只吧思政課作為教育的外部要求,用被動的心理去學(xué)習(xí)思政知識,提不起興趣,注意力也難以集中,這一系列由于灌輸式教學(xué)造成的問題,會長久而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。
(2)理論脫離實踐。思政課因其理論性、政治性比較強,因而思政課的課堂教學(xué)氣氛是比較抽象、枯燥的。教師在講課時就課本內(nèi)容泛泛而談,傳授給學(xué)生的知識很多都是脫離具體實際情況的。教師在講授的過程中,往往忽視對于理論知識的有效剖析,忽視由淺入深的階段性分析,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,忽視最新的國際國內(nèi)形勢,甚至個別教師沒有關(guān)注時事政治的興趣和習(xí)慣,導(dǎo)致講課內(nèi)容的時效性和針對性不強,反映理論和實踐的最新發(fā)展不夠,對于國內(nèi)、國際的熱點問題不能夠及時有效的在課堂上得到反映,久而久之,對于思政課學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生逆反心理,思政課本身肩負(fù)的育人品德的功能也難以得到發(fā)揮。
(3)師生缺乏互動。當(dāng)前很多高職院校的教學(xué)手法比較陳舊,基本上就是一直沿用傳統(tǒng)模式下說教式教學(xué),粉筆、黑板就是全部的教學(xué)用具,課堂教學(xué)缺乏活躍的氣氛,此外,雖然多媒體在在前得到了一定的應(yīng)用,但是很多教師在運用多媒體方面并不成熟。且高職院校因多方面因素的影響,“大班課”相當(dāng)流行,由于人數(shù)較多,學(xué)習(xí)氣氛欠佳,師生間互動的機會也相對缺乏。
(4)學(xué)生對創(chuàng)新改革后的教學(xué)方法接受度低。大多數(shù)學(xué)生都適應(yīng)了灌輸式的思政課教學(xué)方法,對教學(xué)方法的創(chuàng)新也有抵觸,往往要經(jīng)過很長的適應(yīng)期,這就給教學(xué)方法的創(chuàng)新、推進(jìn)造成了一定的阻礙。根據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生的接受度差主要表現(xiàn)是難適應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。傳統(tǒng)教學(xué)觀在學(xué)生心里根深蒂固,學(xué)生很依賴于老師細(xì)致地剖析知識點,希望越詳細(xì)越具體越好,老師講的多,自己課下就不用花費很多時間去理解,學(xué)習(xí)壓力自然就小一些。當(dāng)老師希望通過新的教學(xué)方法,讓學(xué)生們?nèi)ザ嚅喿x、勤動腦、多研究的時候,學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理,不喜歡挑戰(zhàn),甚至覺得是老師為難他們,教學(xué)效果也就大打折扣了。
三、如何改進(jìn)高職院校思政課的教學(xué)方法和教學(xué)手段
(1)提綱挈領(lǐng)教學(xué)法。高職院校的思政課程是緊跟時展步伐的,高校的思政課內(nèi)容是權(quán)威的、不可否認(rèn)的。思政課的教師,在教材的內(nèi)容方面沒有修改的空間,只能根據(jù)國家教育的專門部門審定的教材進(jìn)行教學(xué)活動。思政課的教師可以依據(jù)教材內(nèi)容,將高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識儲備情況深入了解以后,再全面掌握教材的內(nèi)容,對于大學(xué)生需要掌握的重點、難點的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,帶著讓馬克思主義理論“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”的教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)活動,每一位思政課的教師都應(yīng)該了解并且真正承擔(dān)起自己的神圣的使命,這個目標(biāo),看似很容易完成,實則要克服很多困難。最大的難點就是“在學(xué)生頭腦中扎根”。
(2)多媒體綜合教學(xué)。思政課教師要有主動提升自身運用多媒體教學(xué)的能力。在課前準(zhǔn)備階段,教師可充分利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢,運用圖文、視頻、音頻、動畫等向?qū)W生全方位展示知識要點;在課堂教學(xué)中,教師的角色應(yīng)是指引、引導(dǎo)者的角色,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體,不要只追求課堂上表面的熱鬧氣氛,要引導(dǎo)學(xué)生實際參與到課上的思考中來,尤其要重視師生互動和人機互動。教師之間在多媒體教學(xué)方面也要相互學(xué)習(xí),借鑒經(jīng)驗,將課件做到重點突出且不枯燥乏味。多媒體教學(xué)是一個包容性極強的載體,教師要充分利用這一優(yōu)點,最大限度的將所學(xué)知識全方位展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣也很容易營造輕松、互動性強的課堂氛圍,達(dá)到良好的教學(xué)效果。(3)克服政治化教學(xué)模式。高職院校的思政教學(xué)工作要明確一點就是,政治層面的教育事關(guān)道德層面的教育。思政教育不可避免得帶有階級性的特點,在特定的政治經(jīng)濟形勢下強調(diào)政治性可以接受,但是不能忽視學(xué)生的人格品德層面的教育。這個時期是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵期,教書育人的宗旨也是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才,健康人格的培養(yǎng)不分學(xué)科、不分時間、不分年齡,通過思政教育,將主流的觀點滲透到學(xué)生的心里,逐漸形成正確的價值觀念和思想道德觀念。思政教學(xué)過程中有個重要的模式就是要聞點評,要聞點評是載體,教師要放寬點評的內(nèi)容,囊括政治、經(jīng)濟、文化、社會生活各個方面,這也才能開拓學(xué)生視野,增長學(xué)生知識,學(xué)生也能在準(zhǔn)備點評的過程中了解更多獲取知識的渠道,鍛煉學(xué)習(xí)能力。
(4)心理戰(zhàn)術(shù)。要想實際推進(jìn)教學(xué)方法的改革調(diào)整,就要先照顧到學(xué)生心理上的接受程度,這需要一個過程。教師在教學(xué)的過程中要充分理解學(xué)生的這些不適應(yīng),從學(xué)生的角度看,教師可以根據(jù)學(xué)生的需要,適當(dāng)?shù)淖鲆幌陆虒W(xué)方法的調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是很好的參考點,根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,制定一些難度適中的教學(xué)內(nèi)容,激勵學(xué)生通過新的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而獲得學(xué)習(xí)的成就感,也就培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)思政課的興趣。而且要全部教師全面推進(jìn)這種新型教學(xué)方法,如果只是個別的教師只有學(xué)生對新的教學(xué)方法普遍接受了,教師在良好的教學(xué)氛圍里才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(5)客服純理論教學(xué)方法。關(guān)于思政教學(xué)中理論和實踐脫離的問題,最關(guān)鍵的解決方法是重視實踐和理論知識的相關(guān)性,任何的純理論教育,都不能達(dá)到深入人心的效果,只有當(dāng)與實踐相結(jié)合的時候,知識才有無限的生命力。高職院校的思政教學(xué)也要盡量兼顧實踐教學(xué)和理論教學(xué)。具體可行的實踐方法,一是緊密結(jié)合國內(nèi)外的時事政治,利用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點看法,要緊跟當(dāng)下的發(fā)展潮流,這樣學(xué)生才會覺得自己學(xué)的思政課知識是鮮活的,從而保持對這門課程的學(xué)習(xí)積極性;二是在教學(xué)過程中,師生可以通過案例分析教學(xué)、一周要聞點評、思政知識演講等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育,這樣在傳授思政方面的理論知識的同時,也潛移默化提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì),進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
綜上所述,高職院校思政課教學(xué)方法的探究、改革,是提升思政課教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和水平的必經(jīng)之路,雖然這條路上遍布難點和重點。學(xué)校和教師要充分了解思政課教學(xué)中存在的問題,認(rèn)識到教學(xué)方法改革的緊迫性和必要性,在思想上將思政教育的政治教育和品德教育放在同等重要的位置上,切實承擔(dān)起高校為國家建設(shè)培養(yǎng)全方位發(fā)展的合格人才的責(zé)任使命,在特定的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮最大的主動性,綜合各方知識,熟練運用多媒體教學(xué)方法,正確引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好思想政治課程,讓這門課成為學(xué)生生活方向的指引,而不是枯燥乏味的灌輸,這才是高校思政課程存在的意義,最終才能收獲意想不到的教學(xué)效果。
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作者:徐立業(yè) 單位:廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院