高分子化學實驗教學方法論文

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1結合當代大學生成長特點，改進教學方法

1.1網絡書本相結合，充分做好實驗預習工作

隨著網絡技術的發(fā)展，學生在網絡上獲取信息的興趣與能力都不斷增強。因此我們將傳統(tǒng)的預習報告與網絡學習相結合，充分幫助學生詳細了解實驗原理和意義，熟悉實驗操作，增強實驗意識。如在每次實驗前，都要求學生利用網絡自主探索該實驗與實際生活的聯(lián)系，比如有機玻璃的制備，學生可以了解到有機玻璃目前被廣泛應用于廣告裝潢、銘牌制作上等等，在課堂上與其他同學就相關應用前景進行討論，并將自己的想法融入實驗過程，這增強了學生的主人翁和創(chuàng)新意識。同時，我們在實驗中心網站上制作實驗動畫，展示實驗儀器的使用，實驗裝置的裝搭，幫助學生更直觀的了解實驗過程。并明示一些突發(fā)情況的處理方法，做到有備無患，例如在制備尼龍66的實驗中，原料己二胺是強有機堿，強腐蝕性，我們通過動畫的形式告知學生在稱取過程中一定要小心，一旦沾到皮膚，應立即用大量清水沖洗，并用3%的冰醋酸或1%硼酸冷敷傷口。

1.2情景帶入，邊講邊做，讓學生成為實驗主導

實驗課是將理論轉化為實踐，學生應該成為實驗的主導。我們每次實驗開始前都會先創(chuàng)設情境，將現(xiàn)實問題的解決與實驗緊密聯(lián)系起來，把照方抓藥的實驗課轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐課?；诔浞值恼n前預習工作，課程中教師重點強調實驗的重要環(huán)節(jié)和容易出現(xiàn)的意外事件。學生以小組為單位，每個小組都會接到一個實驗相關的問題，如在苯乙烯的乳液聚合實驗中，向學生提問乳化劑在乳液聚合中的作用等，實驗結束后進行小組討論，分析實驗結果，得出問題答案。實驗過程中有任何問題都可以隨時跟老師交流，學生帶著問題做實驗，在實驗中探尋答案，成為主導，教師從知識“傳教者”變成“軍師”，這樣激發(fā)了學生的學習意愿，提高了實驗課的質量。

1.3認真總結實驗報告，強化實驗結果與理論的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學模式中，實驗報告往往流于形式，學生只是簡單記錄實驗過程。我們則要求學生對實驗中遇到的問題進行記錄并查閱資料予以解答，反思實驗課與理論課的聯(lián)系，并盡量多的列舉出其他相似的應用，以此鞏固學生的理論知識。

2量化考核標準，激勵學生認真完成實驗的各個環(huán)節(jié)

實驗期末考核并不能真正說明學生的實驗情況，出勤率、預習報告、實驗操作、實驗報告結果和衛(wèi)生，也是反映學生學習態(tài)度、學習情況的重要指標。因此在實驗考核中綜合了平時成績和考核成績兩部分。出勤率要求學生做到全勤，不遲到、不早退;預習報告要求書寫規(guī)范，步驟詳盡;實驗操作要求學生在整個實驗過程中操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄;實驗報告中實驗現(xiàn)象分析是否客觀，實驗結果是否符合預期，課堂上的思考題是否總結到位等;實驗結束后的值日工作，要求學生檢查關閉儀器，整理教室衛(wèi)生。期末綜合考核以設計性實驗為主，教師給出一個實驗題目，要求學生提前搜集資料，結合本學期其他實驗的操作方法，在考試現(xiàn)場自行選擇儀器，裝搭實驗裝置，處理實驗結果，教師根據現(xiàn)場操作技能和解決問題的能力等進行評判。

3結語

我們認為高分子化學實驗教學應體現(xiàn)出該學科的應用特點，向學生展示高分子化學與實際生活的緊密聯(lián)系，讓他們將理論與實踐結合起來，學以致用。在教學方法上，也應確立學生的主導位置，通過交互式溝通培養(yǎng)學生的主動性。在我們的實踐中，不少學生反映他們對高分子化學有了全新的認識，學習化學知識的興趣也大大提高，實驗技能得到了進一步增強。相較于四大化學，高分子化學實驗仍是一門比較年輕的課程，我們將與時俱進，為更好的開展教學工作努力探索。

作者：張艷 董文佩 張潔 單位：河南師范大學化學化工學院化學實驗教學中心