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初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究(7篇)

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究(7篇)

第一篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

一、以系統(tǒng)為指導(dǎo),選取教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法是一種教學(xué)創(chuàng)造,教師需要系統(tǒng)地考慮學(xué)生的知識、智能、個性等錯綜復(fù)雜因素,綜合優(yōu)化方法,有效地完成數(shù)學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)效果不是很好,不能說明教師沒有水準(zhǔn),而差教學(xué)不得法,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師重視教學(xué)內(nèi)容的灌輸,輕忽教學(xué)方法,限制了學(xué)生的創(chuàng)造型思維,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)技能得不到提高。數(shù)學(xué)學(xué)科眞有需要學(xué)生思考,內(nèi)化知識技能的特點(diǎn),教師需要給予學(xué)生思考的空間和訓(xùn)練的時間,才龍有高效的課堂,突:出的成績。我們上一代的老師用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,然而現(xiàn)在的學(xué)生需要的是新IMS教學(xué)方法。所以,教師在選擇教學(xué)方法時,不能以敎師的主觀意識來選擇,應(yīng)當(dāng)以學(xué)&為主,進(jìn)行系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合來選擇;另外教師在選擇教學(xué)方法時,也不_一味地追求教學(xué)方琺新型的外表,而:是要_地使用新型的教學(xué)方法。現(xiàn)在的學(xué)生要求“教師要穿上新鞋走新路子”,形成新型擁教師,那一定是一個教學(xué)有法,教無定法的教師,也一定會關(guān)注教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)方法有很多,如觀察、操作、講解、表演等。要選擇最容易使學(xué)生接受的方法,那么fe樣才能傣學(xué)生易于接受知識呢?這就關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的整體把握,教學(xué)目標(biāo)的合理定位,教學(xué)條件的具備等因素。

二、以興趣為啟發(fā),運(yùn)用教學(xué)方法

巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法是一種教學(xué)藝術(shù),教法從來沒有好壞之分,生動地運(yùn)用教學(xué)方法能使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣。常言興趣是最好的老師。興趣出勤奮,勤奮:出人才。

1.運(yùn)用講授法

講授是教學(xué)中不可軟少的方法,不論運(yùn)用什么教。學(xué)方法都需要配合一定的講授它講究語言的藝術(shù),以音量、音速、音調(diào)、說話的姿勢、引起學(xué)生的注意,以內(nèi)容的深入淺出引起學(xué)生有興趣保持聽講。要使數(shù)學(xué)課上起來有趣味,內(nèi)容要吸引學(xué)生,那么就要求教師的語言生動風(fēng)趣,這其實(shí)并不容易做到,這就需要教師肀時多累積、多體會>M時去發(fā)掘.關(guān)予本堂教學(xué)的趣味第素,使學(xué)生的思維報著教師的思路走。如,講授法喪導(dǎo)A中的運(yùn)用,在講解華東師大版七年級下冊第6章一元一次方程時,不妨講《丟番圖的墓志銘與方程》這個故事,可引起學(xué)生想知道丟番圖一生壽命究竟有多長,激起學(xué)生時求知欲,從而,蟲分析問題——轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——最終解決問題《講授法在教學(xué)過程中,對于比較“苑”的內(nèi)容,比如例題的講解>教師對以把例題“升華”,觀入一些痛零_小救事小幽默。

2.運(yùn)用談話法

談話是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之閭的問答,用于改正學(xué)生的一'些不正確的認(rèn)識,順?biāo)浦鄣刈寣W(xué)生一步一步地去獲得正確的新知。

3.運(yùn)用禁書方法

教學(xué)過程中學(xué)生帶著任務(wù)、問題自主地讀書,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀書法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生肩主保持對數(shù)學(xué)有興趣的課內(nèi)外調(diào)劑法。

4.運(yùn)用練習(xí)法,練習(xí)也是教學(xué)的一種基本方法

進(jìn):行新思源_練習(xí),要循序漸進(jìn),由易到難,精益求精,確保練習(xí)的質(zhì)量,使學(xué)生的知識技能熟練、完善,讓#生體會成功感,H為興趣源于成就。

5.運(yùn)苗潼示法

潼示法在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重賽,通過生動.浦鎮(zhèn)示圖形,能使學(xué)生感知、理解書本知識,引起學(xué)生的興趣。例如在教三餘函數(shù)時,用幾何畫梹演示邊長發(fā)生變化時,sinA=a/j的值不變。在演示的過程中要讓學(xué)生知道觀察什么,怎么觀察,需要考慮的問.題是什么。

6,運(yùn)苗討論法

討論法的種類有許多,可以是以小組為單位的討論,也可以是以全I(xiàn)t為單位的討論,也可以是師生之間的討論。許多實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,以小組為單位展開討論的課堂,確實(shí)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教師沒計好鈳題,是討論的關(guān)鍵,問題要富有吸引.力,才能激起學(xué)生的興趣,才能有討論的價值。在討論中要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題,敢于長丨旬、質(zhì)疑,增進(jìn)學(xué)生討論的興趣。在中學(xué)生的精神世界里,當(dāng)自我要求是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者時,對知識的興趣就會燃燒起討論的熱情。在討論的過程中,教師不僅要適時啟發(fā)、點(diǎn)播、釋疑,還要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性_、主動性,引_導(dǎo)他們在討論過程中,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

三、以組合為模式,實(shí)現(xiàn)高效課堂

社會的發(fā)展對培養(yǎng)人才要求不斷提高,敎學(xué)方法也不斷發(fā)展和改進(jìn),因而在教學(xué)實(shí)中存在著各種不同的教學(xué)方法組合。如洋思中學(xué)、杜郎CT中學(xué)、泗陽中學(xué)的教學(xué)模式6我們不可否認(rèn)這些中學(xué)的教學(xué)方法愛實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),傳搜一接受教學(xué)存在的一些缺點(diǎn):

(1)忽視了學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位;

(2)以講授書本知識為主,易脫離實(shí)際生活,使學(xué)生.感到數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥無味;

(3)教師講解的多,學(xué)生思考的少;

(4)面向全體,忽視個別引導(dǎo);

(5)容易出現(xiàn)滿堂灌教學(xué)。可見傳授一接受教學(xué)有待改進(jìn)。然而我們也可以發(fā)現(xiàn),問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn):

1)從問題入手引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生信息的自主性;

2)留給學(xué)生思考的空間和時間,使學(xué)生自主合作交流獲得知識;

3)落實(shí)個別培養(yǎng),以便于因材施教;

4).以小組為單位,便子兩學(xué)之間的互助。利用各種教學(xué)方法組合,形成獨(dú)特的教學(xué)模式,有時收獲是你意想不到的_!效課堂。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,需要教師不斷的學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地提升,才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

作者:陳李平 單位:海南陵水思源實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

第二篇:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

1滲透數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師需要適時的滲透數(shù)學(xué)思想,以此培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力,讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率。教師首先需要滲透分類思想,讓學(xué)生在日常生活中提高自身的分類意識。分類思想存在學(xué)生的日常生活當(dāng)中,作文數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用分類思想解決數(shù)學(xué)問題。教師還需要在課堂教學(xué)過程中滲透分類思想。例如,教師在對圖形講解過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形之間的相互關(guān)系,以及圖形之前的各自特點(diǎn)進(jìn)行講解。根據(jù)特點(diǎn)或者形狀對圖形進(jìn)行具體的劃分,讓學(xué)生從劃分中直觀的感受分類思想的優(yōu)勢,促使學(xué)生能夠在生活中自覺的運(yùn)用分類思想解決問題。同時,數(shù)學(xué)教材中有很多定理、法則以及公式都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分類思想。數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生積極探索。強(qiáng)化初中生分類討論的意識,就具體的數(shù)學(xué)問題,展開分類討論,以小組的形式得出問題的結(jié)論,避免學(xué)生走人學(xué)習(xí)歧路,彌補(bǔ)學(xué)生在思考問題時出現(xiàn)的漏洞。除了分類思想,教師還需要在教學(xué)過程中滲透歸納總結(jié)思想。歸納總結(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要步驟,學(xué)生通過歸納總結(jié)有利于認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的不足之處,同時,通過歸納總結(jié)提升自己的學(xué)習(xí)效率,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在講解數(shù)學(xué)知識時需要指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題之后對自己獲得的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)總結(jié)歸納.同時,教師還需要要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“錯題本”,總結(jié)自己容易錯的題型,避免在今后答題過程中出現(xiàn)同樣的錯誤,這樣不但會提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,還有利于教師提高自身的教學(xué)效率,例如,在初中綜合計算題中有一道題是這樣的。計算“(_1)+(+2)+(_3)+(+4)+……+(—99)+(+100)”的值。教師需要根據(jù)這一題型指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出相同題型的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想有利于.幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路,同時幫助學(xué)生形成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使學(xué)生能夠用正確的方法解決自身在生活中遇到的實(shí)際問題,讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想,掌握數(shù)學(xué)思想,并把數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到生活實(shí)際中。

2聯(lián)系生活實(shí)際,拓展教學(xué)空間

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此,教師需要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活當(dāng)中,拓寬學(xué)生視野,并拓展教學(xué)空間。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境,把數(shù)學(xué)還原到生活當(dāng)中,還可以通過在課上模擬生活情境,培養(yǎng)初中生的合作意識,教師可以把負(fù)責(zé)繁瑣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題用相關(guān)的情境表達(dá)出來,讓學(xué)生參與到模擬的數(shù)學(xué)情境中,體會情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識,教師還可以要求初中生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的高低,按照“以一帶多”的學(xué)習(xí)形式根據(jù)情境還原數(shù)學(xué)題型,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和小組溝通能力,讓學(xué)生在合作中收獲共贏的喜悅,發(fā)展學(xué)生的社交意識和社交能力.例如,教師可以根據(jù)相應(yīng)的題型設(shè)計生活場景,讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在數(shù)學(xué)例題“校門口小賣鋪新進(jìn)120件女裝,由于開展了促銷活動,每天比原計劃多賣4件,結(jié)果提前5天就把120件女裝賣完了,那么商店按照原計劃應(yīng)該每天賣多少件?”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教師在教學(xué)課堂上需要讓學(xué)生模擬生活中的情境,讓幾位學(xué)生充當(dāng)銷售員,引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中解決問題。課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地,但是初中教師不應(yīng)該把教學(xué)活動單純的局限在課堂上,而是應(yīng)該把課堂延伸到室外,拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的魅力^為了拓展教學(xué)空間,教師可以開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的興趣以及欲望,促使初中生能夠借助具體的教學(xué)實(shí)踐活動把數(shù)學(xué)知識生活化,讓枯燥的數(shù)學(xué)更加貼近初中生的日常生活。教師可以開設(shè)自編數(shù)學(xué)知識報活動,在學(xué)生編寫過程中盡全力調(diào)動各學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。還可以通過開展數(shù)學(xué)故事會,讓學(xué)生了解更多的關(guān)于數(shù)學(xué)名家的故事,了解數(shù)學(xué)背后的故事,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時教師還可以通過課件制作知識大賽來激發(fā)學(xué)生的好勝心,促使學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生成文真正意義上的主人,在調(diào)動學(xué)生積極性的同時夯實(shí)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐本領(lǐng)。

3結(jié)語

總而言之,初中數(shù)學(xué)教師需要通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、滲透數(shù)學(xué)思想以及指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際等方法構(gòu)建髙效課堂。同時,教師還需要根據(jù)教育改革的要求,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是祖國的未來,對學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),還對學(xué)生將來的工作以及生活有著重要的意義,因此,初中數(shù)學(xué)教師需要努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

作者:楊容藍(lán) 單位:廣西貴港市港北區(qū)第四初級中學(xué)

第三篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在新課程改革的推動下,教師成為學(xué)生的主導(dǎo),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生樹立自信心,還能讓他們實(shí)體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)給所有的學(xué)生提供機(jī)會,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力,讓學(xué)生的參與和表現(xiàn)欲望得到滿足,讓他們動手操作,并讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來,鼓舞他們尋找其他的解題思路和解題方法,最大限度地對學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式進(jìn)行了解。例如在教學(xué)七年級數(shù)學(xué)的有理數(shù)加法時,有這樣一道題:若|x+2|與|2y-3|互為相反數(shù),請求出x+y的相反數(shù)。部分學(xué)生能夠算出結(jié)果,卻無法通過語言表達(dá)出解題方法。這時教師可以告訴學(xué)生自己相信他們都會解答,只是無法通過語言表述,先好好地思考一下。通過這樣認(rèn)同學(xué)生的能力,鼓勵他們多思考,反復(fù)嘗試,最終將解答過程表述清楚,即|x+2|與|2y-3|互為相反數(shù),這就是說兩個非負(fù)數(shù)的和為0,只有在x+2=0,,2y-3=0的時候,上述條件才會成立,然后運(yùn)用解簡易方程的方法得出:x=-2,y=32,進(jìn)而求出-(x+y)=-[-2+32]=12。學(xué)生體會到成功的喜悅后,就會產(chǎn)生追求成功的動力和信念,這種因成功的產(chǎn)生的心理滿足感便會轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷探究的動力。又比如七年級的有理數(shù)加法中的這道題:一列數(shù)-34,45,-56,67,…請算出第一個數(shù)與第二個數(shù)的和,第三個數(shù)與第四個數(shù)的和。同學(xué)們很快就算出:-34+45=120;-56+67=142。由此可以看出,分母是相鄰兩個數(shù)字的分母的乘積,分子是后一個數(shù)的分子減去前一個數(shù)的分子的差,因而可以推算出,第n個數(shù)與第n+1個數(shù)的和為n+1-n(n+1)(n+2).學(xué)生由此產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有意思,一點(diǎn)都不難學(xué),我自己能行”的想法,激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主觀能動性,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、重視學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

通過動手實(shí)踐,讓學(xué)生發(fā)揮其思維及想象力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師必須重視學(xué)生的“動手經(jīng)驗(yàn)”,讓學(xué)生通過親身體會感受新知識,了解新知識,并對它進(jìn)行掌握,使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),并提高思維能力。例如在教學(xué)圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖時,教師為了讓學(xué)生更直接、深入地了解,可以在課前要求他們做好如下準(zhǔn)備:一把剪刀和一個紙制的圓柱。在課堂上,向?qū)W生提出了問題:將圓柱展開,它的側(cè)面會是什么圖形?如果隨著母線將圓柱的側(cè)面剪開,展開圖的每條邊和圓柱的哪些數(shù)據(jù)有關(guān),有什么關(guān)系?圓柱的側(cè)面和圓柱展開圖之間存在什么關(guān)系?先讓學(xué)生思考,然后再根據(jù)要求動手實(shí)踐,將圓柱剪開,輕松地將以上的三個問題全部弄明白。對初中數(shù)學(xué)而言,解決各種數(shù)學(xué)問題的最好方法就是要有化歸思想、分解思想、符號思想、分解轉(zhuǎn)換思想及方程、函數(shù)思想。這些思想在教學(xué)過程中往往單獨(dú)或交替產(chǎn)生作用,有明確的分工,能幫助學(xué)生解析問題,從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)思想是基于對數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識,它是根據(jù)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識總結(jié)出來的對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性分析。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生會形成一定的數(shù)學(xué)思想方法。如果說方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為的話,那么思想則是數(shù)學(xué)教學(xué)的精神所在。對數(shù)學(xué)而言,建立及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想是極重要的。數(shù)學(xué)思想方法有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)代化的審美情趣,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,并積極探究能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,使其全身心投入學(xué)習(xí)。唯有如此,才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績,提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

作者:王偉春 單位:常熟市梅李中學(xué)

第四篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法應(yīng)用

(一)分組教學(xué)方法

分組教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段常見的教學(xué)方法之一。由于學(xué)生與學(xué)生的理解能力和思維模式各不相同,所以對教師教學(xué)方式的統(tǒng)一性教學(xué)方法吸收能力也不相同,從而導(dǎo)致同一班級的學(xué)生之間也存在成績差異。因此,分組教學(xué)方法的主要目的是為了幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí),進(jìn)而有效縮小差異。以下是兩種常見分組教學(xué)方法:

1.優(yōu)差互補(bǔ)分組。優(yōu)差互補(bǔ)分組的原理是將不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行均衡分配。例如:將前十名與后十名的學(xué)生分到一個小組,有利于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢彌補(bǔ),并且成績落后的學(xué)生可以在與成績靠前學(xué)生的一同學(xué)習(xí)過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而形成你追我趕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意:此類分組教學(xué)方法適合初期階段教學(xué),例如:初一、初二學(xué)段的教學(xué)。

2.分層搭配分組。分層搭配分組是指將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組,學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的重要動力。例如:將班級數(shù)學(xué)成績從高到低按十人依次分組,這樣可以讓成績優(yōu)異的學(xué)生向更高的水平發(fā)展。此外,將數(shù)學(xué)成績落后的學(xué)生分為一組,有利于教師有針對性地降低教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而有效避免其喪失學(xué)習(xí)興趣或自暴自棄。

(二)案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是以案列為引導(dǎo)的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。目前,數(shù)學(xué)教科書中也穿插了部分代表性的案例分析題,但是由于數(shù)量和題型有限,所以在教學(xué)過程中,教師可以通過補(bǔ)充案例幫助學(xué)生全面理解章節(jié)知識。例如:初中涉及的幾何題,往往利用不同的輔助線可以確立不同的解題方法,在這種情況下,教師可以通過案例教學(xué)給予學(xué)生獨(dú)立思考時間,并通過比較、分析、聯(lián)系等方式將學(xué)生的思考成果進(jìn)行匯總,并讓學(xué)生自己解讀解題思路,不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍,還可以鼓勵學(xué)生大膽思考。因此,案例教學(xué)相當(dāng)于拓展訓(xùn)練,可以在幫助學(xué)生掌握書本知識的同時學(xué)會多樣化解題思路,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、結(jié)語

教學(xué)方法不是單一固定的,教學(xué)模式也不是一成不變的。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,要想擺脫應(yīng)試教育的捆綁模式,走向素質(zhì)教育的綜合模式,就必須要對現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新型調(diào)整,才能更好地符合社會的發(fā)展要求??偟膩碚f,教學(xué)是興國之本,所以為了提高我國義務(wù)教育階段的整體教學(xué)質(zhì)量,還需要不斷地創(chuàng)新和探索,并將教育事業(yè)立足于實(shí)踐,才能為我國教育事業(yè)走可持續(xù)化發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

作者:陳應(yīng)飛 單位:貴州省金沙縣沙土鎮(zhèn)官田初級中學(xué)

第五篇:初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法探究

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具已十分普遍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生難以理解的事物更加形象化地展現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。初中數(shù)學(xué)知識有許多抽象理論,學(xué)生很難理解,教師通過視頻、圖片等資料,將其轉(zhuǎn)化為生動形象的知識點(diǎn),便于學(xué)生理解和加深印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師主導(dǎo)著課堂,將多媒體課件與講解生動結(jié)合,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),感知數(shù)學(xué)的魅力,對教學(xué)有很大幫助。在講解“平移”一課時便可利用多媒體課件來優(yōu)化教學(xué)效果,傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分單一、枯燥,不能生動形象地展示圖形的變化,但是利用多媒體的動畫展示,可以讓學(xué)生直觀立體地感覺圖形的變化,發(fā)現(xiàn)圖形的內(nèi)在關(guān)系,將抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式,幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,開拓學(xué)生思維,從而提升數(shù)學(xué)水平。因?yàn)榻處熤v授課程不僅僅是讓學(xué)生了解最后的結(jié)果,更為重要的是讓其學(xué)會獲取答案的過程,掌握解題的思路,從而提升學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解,給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師在講解幾何體的三視圖時,在課前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本,使其自己制作長方體、正方體、圓柱、棱柱等幾何體,通過學(xué)生自己的實(shí)踐讓他們詳細(xì)觀察理解幾何體的三視圖概念,從而得出結(jié)論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他文科類課程的學(xué)習(xí),文科需要記憶,但是數(shù)學(xué)十分注重理解和動手能力,學(xué)生需要通過實(shí)踐才能有更深刻的理解和體會。所以教師只有引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),并親自動手實(shí)踐,才能積極參與課堂,發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,并主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述,通過以上四個方面對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行簡略概述,初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生情況來真正落實(shí)教學(xué)。因此,教師在上課之前要精心準(zhǔn)備,課堂中間采用有效的教學(xué)方法,課后要及時復(fù)習(xí)鞏固。同時讓學(xué)生積極主動地參與課堂,從而提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平,將他們培養(yǎng)成有素質(zhì)的人才。

作者:奚會芹 單位:河北沙河市第三中學(xué)

第六篇:初中數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法

一、在數(shù)學(xué)解題過程中滲透數(shù)學(xué)思想

解題,是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對例題進(jìn)行全面分析,在分析的過程中滲透數(shù)學(xué)思想,能夠讓學(xué)生在不知不覺中得到數(shù)學(xué)能力上的提升。每做完一個例題,教師就引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思想。重視學(xué)生的解題過程,而非結(jié)果,有利于初中學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。教師要選擇豐富的數(shù)學(xué)題目,鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維,開放解題。

二、在課堂總結(jié)過程中滲透數(shù)學(xué)思想

課堂總結(jié),是數(shù)學(xué)知識升華的重要方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié),建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系,建立一套自己的數(shù)學(xué)思想,有利于學(xué)生成長。教師每講解一個題目,都要給學(xué)生展示解題的思路,傾聽學(xué)生的思路,告知學(xué)生解題中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)思想,給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成添磚加瓦。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的知識時,教師要利用小結(jié),讓學(xué)生去說一說自己對平面直角坐標(biāo)系的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歸納與數(shù)形結(jié)合的重要性,在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)與掌握機(jī)會,從而提高數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上所述,數(shù)學(xué)知識是無邊不盡的,數(shù)學(xué)思想與方法卻是有限的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視數(shù)學(xué)基本知識的傳遞,更要向?qū)W生傳遞基本的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生成為獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識,從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中提煉數(shù)學(xué)思想,有利于促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成。

作者:李淑平 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十一中學(xué)

第七篇:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1優(yōu)化教學(xué)方法,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的可接受性

首先要想有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生理解與接受,教師在確立了清晰的教學(xué)目標(biāo)后,合理篩選并補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化自身對初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書以及教學(xué)大綱的理解與掌握,以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù),區(qū)分出教材內(nèi)容中的主次,分清哪些內(nèi)容是必須要講解的關(guān)鍵與重點(diǎn)、難點(diǎn),哪些內(nèi)容是進(jìn)行詳細(xì)講述與補(bǔ)充的。另外,應(yīng)多從實(shí)際生活中舉例補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材,不但能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,同時可有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,借助生活實(shí)例使抽象的數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生所接受并理解,有效提高學(xué)生的解決問題與理解的能力。

1.2精心設(shè)計教學(xué)過程,增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性與實(shí)踐性

新課改中指出要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位,并對課堂提出了互動性與實(shí)踐性的相關(guān)要求,因此,教師必須要精心設(shè)計教學(xué)過程,科學(xué)合理的導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知識,并為每堂數(shù)學(xué)課做最終小結(jié),在課堂上合理安排進(jìn)行探討與練習(xí)的時間,改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)師生間的互動與交流。另外,教師還要為學(xué)生多留出一些空間與時間,讓學(xué)生能夠有探求新知識與運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,而且還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并放松心情,以便能將更充足的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

1.3針對數(shù)學(xué)中不同類型的知識進(jìn)行具體教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課中有不同的知識類型,針對不同的類型要采用不同的教學(xué)方法,一是數(shù)學(xué)概念,在這方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握,可以舉出一些典型的例子,讓學(xué)生進(jìn)行自主分析與探索,注重對推導(dǎo)過程與方法的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來提供一些問題模型與知識背景,讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)及類比來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這里面問題的設(shè)置要層層遞進(jìn),在逐步形成概念與結(jié)論的過程中,學(xué)生能夠更加深刻的理解相關(guān)知識,并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,針對教學(xué)關(guān)鍵設(shè)置相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生來解答。二是定理、法則以及公式,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,通常都直接將正確的思維過程展示給學(xué)生,然而數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個非常復(fù)雜的過程,所以,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)谋┞兑恍╁e誤的思維,為學(xué)生展示自己是如何從錯誤思維糾正的過程,讓學(xué)生學(xué)到如何研究問題,在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候,為其提供一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境使其自己發(fā)現(xiàn)錯誤,學(xué)生經(jīng)歷的這個過程正是由錯誤觀念向正確觀念的轉(zhuǎn)變。

1.4營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

首先必須改善師生之間的關(guān)系,樹立平等的師生觀,關(guān)愛并尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與激勵下對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程充滿信心,進(jìn)一步營造出一個和諧、愉快的課堂情境。另外,要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓他們能夠積極主動的進(jìn)行嘗試與探究,最終獲得成功,為其學(xué)習(xí)增加強(qiáng)大的動力,因此,教師要注重對學(xué)生好奇心的激發(fā),推動學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下形成強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力,滿足自身好奇心,更形成一種有助于學(xué)習(xí)的求知情境。

2結(jié)語

總而言之,要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,光從教學(xué)活動表面入手是不夠的,教師必須具備一定的創(chuàng)造精神,改進(jìn)自身的教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,增強(qiáng)課堂上的互動性與實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作者:李鳳杰 單位:河北省昌黎縣第四中學(xué)