自學(xué)啟發(fā)式思想政治教學(xué)論文

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一、設(shè)計(jì)自學(xué)思考題

自學(xué)思考題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意三點(diǎn)：

1．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)、前后知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考，以便使學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)的學(xué)科體系，幫助學(xué)生理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理順體系結(jié)構(gòu)。

2．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。新教材在理論知識(shí)的講述上往往將知識(shí)點(diǎn)置于夾敘夾議之中，置于正文和輔助資料之中。自學(xué)思考題應(yīng)在宏觀上注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破。

3．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力：一是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題和理論論證的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行高二年級(jí)的“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”教學(xué)時(shí)，我預(yù)設(shè)了如下的自學(xué)思考題：①當(dāng)今世界的主題是什么？②為什么會(huì)有這樣的判斷？③這種判斷的意義是什么？④和平與發(fā)展的關(guān)系是什么？⑤對(duì)和平與發(fā)展問(wèn)題的辯證認(rèn)識(shí)？⑥影響和平與發(fā)展的因素是什么？⑦促進(jìn)和平與發(fā)展的因素有哪些？⑧中國(guó)在促進(jìn)世界和平與發(fā)展中的政策和主張是什么？這些自學(xué)思考題在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生自學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用。

二、學(xué)生自學(xué)

首先，通過(guò)自學(xué)思考題引導(dǎo)學(xué)生泛讀。注意讓學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)體系，使學(xué)生從宏觀上了解應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)以及它在知識(shí)體系中的地位。其次，深入閱讀。以自學(xué)思考題為指向，讓學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系，使學(xué)生既能把握教材的主干，又不忽略教材的枝葉。再次，完成自學(xué)思考題。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，力爭(zhēng)獨(dú)立解決。對(duì)較難的問(wèn)題，可作為下個(gè)討論交流環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

三、討論交流

討論交流有兩種形式：一是閱讀過(guò)程中的小范圍交流。如學(xué)生對(duì)教材中的個(gè)別詞句，涉及其他學(xué)科的概念等，這一般不需教師指導(dǎo)，學(xué)生小范圍的討論可以解決問(wèn)題；二是對(duì)教材中的基本觀點(diǎn)的不同理解引起的全班范圍的討論交流。這種大范圍的交流，教師一定要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行交流、辯論、爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，并及時(shí)記錄研討成果。在討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)做好兩個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，使討論向正確的方向邁進(jìn)；二是注意聆聽(tīng)，特別要對(duì)學(xué)生一些有問(wèn)題的發(fā)言進(jìn)行思考，及時(shí)引導(dǎo)辯論，如果還不能解決，應(yīng)在啟發(fā)指導(dǎo)環(huán)節(jié)做好啟發(fā)，使問(wèn)題得以解決。

四、啟發(fā)指導(dǎo)

自學(xué)啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為首要目標(biāo)，但教師的啟發(fā)指導(dǎo)也有著不可忽視的作用。教學(xué)中，教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是為學(xué)生解疑釋惑。例如，在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值”一節(jié)時(shí)，教材是這樣解釋價(jià)值的：價(jià)值是個(gè)含義廣泛的范疇，它既是經(jīng)濟(jì)范疇，又是哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)的范疇。對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)價(jià)值概念的理解當(dāng)然會(huì)聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值概念。而哲學(xué)上的價(jià)值概念和經(jīng)濟(jì)學(xué)上的價(jià)值概念的關(guān)系，是近年來(lái)討論的焦點(diǎn)之一。教學(xué)中我除了向?qū)W生介紹各種典型的、有代表性的觀點(diǎn)外，還依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生選擇正確的較為合理的觀點(diǎn)，做到既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和甄別的能力，又讓學(xué)生掌握知識(shí)的雙重目的。二是提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂以及教材實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。五、練結(jié)練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下三原則：

1．鞏固知識(shí)。

知識(shí)的系統(tǒng)鞏固，反映在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有目的地聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，把新知識(shí)納入到原有的知識(shí)系統(tǒng)中去；二是新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，通過(guò)各種形式的練習(xí)和運(yùn)用，從而鞏固新知識(shí)。

2．加強(qiáng)思想教育。

葉圣陶先生在《讀書(shū)和受教育》一文中指出：“學(xué)生讀課本并非目的，真正懂得事物，真正明白道理，真正實(shí)踐好行為，才是目的?！币虼耍n后練習(xí)題要盡量聯(lián)系學(xué)生的思想癥結(jié)和改革開(kāi)放的事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為堅(jiān)定信念，外化為文明行為。

3．提升能力。

學(xué)習(xí)哲學(xué)的過(guò)程，就是思維能力的訓(xùn)練和提高的過(guò)程，也是觀察分析和綜合能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程，它使學(xué)生終身受益。因此，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的練習(xí)題，以鞏固提高高中階段學(xué)生的綜合能力。

作者：趙力功 單位：正寧縣第四中學(xué)