水上救生技術課程教學改革探索

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我國海岸線綿長，同時內陸湖泊及河流眾多。長久以來，由于多方面原因，我國部分地區(qū)長期存在水患災害，但是由于水上救生方面的技術教學實施不到位，導致面對水患災害及突發(fā)性溺水事故時無法實施及時有效的救援。同時由于針對溺水人員的專業(yè)救護教育和培訓不到位，直接導致了我國的溺水事故有增無減。因此，在我國大小院校開展系統(tǒng)的水上救生技術課程教學改革勢在必行。通過研究和分析水上救生技術課程教學改革的探索與實踐，有利于充分發(fā)揮理論對實踐的重要指導和支持作用。

 1水上救生技術課程教學改革的必要性

 1．1形勢發(fā)展的需要 。 依據(jù)聯(lián)合國調查研究報告結果顯示，在目前超過二十個發(fā)達國家中，兒童意外傷害事故原因當中，溺水是僅次于交通事故的第二大原因。據(jù)估計，目前全球有超過五十萬人每年死于溺水事故，這說明溺水事故死亡的人數(shù)遠遠超出想象，更多的人死于溺水而非戰(zhàn)爭。因此，當代無論是專業(yè)的社會救護職業(yè)還是普通人群，都應該掌握必備的水上救生知識和技術。水上救生技能培訓教育目前已經成為了社會形勢發(fā)展的必然要求［1］。因此，科學的水上救生技術課程教學改革，可以進一步提升水上救生培訓水平和效果。1．2提升自身素質的需要。目前在西方發(fā)達國家，水上救生是救人和自救的重要基礎，因此水上救生教育理念已經深入人心，甚至有部分外國高校已經將游泳和水上救生技能的掌握作為了學生招錄的重要條件之一。由此可見，高校逐步重視水上救生技能的掌握情況，在很大程度上也體現(xiàn)了水上救生技能是學生自身素質提升的需要，是對人才綜合能力考量的指標之一。在我國，由于特殊的水文地理環(huán)境，溺水事故頻發(fā)發(fā)生，開展全面的水上救生技能教育培訓是從根本上有效降低溺水事故及災害的重要手段。提升水上救援能力也是提升自身綜合素質的必然要求。1．3服務人民的需要。在社會集體的發(fā)展過程中，個體以集體為依托，社會集體的安定團結需要個體付出努力。開展水上救生技能培訓，一方面是為提升個體水上災害的自救能力，另一方面也是為了在發(fā)現(xiàn)他人遇到災害和危情的情況下及時伸出援手，這也體現(xiàn)了個體有自覺服務于社會和他人的責任；除此之外，水上救生技術課程教學改革在服務于人民方面更多的是針對特殊職業(yè)和崗位，以公安院校學習人員為例，掌握必備的水上救生技能，通過改革提升教學水平也是打擊犯罪，保護人民生命財產安全的重要基礎，挽救溺水人員的生命財產安全，才能更好的服務于人民。

2上救生技術課程教學改革的實踐現(xiàn)狀

2．1學生重視程度不足。長期以來，我國大部分學校和家庭都是以學生的應試教育為重點，更多的關注學生的成績，但是對于基本的求生技能教學和培訓的重視程度不足，這也是導致學生對于水上救生的認識不足和技能掌握不到位的重要原因［2］。此外，調查研究結果顯示，不僅普通高校學生的水上救援技能培訓不足，同時專業(yè)的公安院校學生在入學前的水上救援技能培訓開展效果不佳，參與水上救生培訓和學習的學生實際上不足全體學生的五分之一。同時由于學生對于水上救生的認識不足，學習基礎薄弱，未能對水上救援學習投入足夠的精力和時間。2．2硬件和師資投入不夠。開展水上救生技術和技能培訓需要游泳池和相關的救生設備，這些也是水上救生培訓的基礎和必備條件之一。但是目前很多院校并不具備室內游泳池或者室外游泳池。該問題不僅出現(xiàn)在普通院校，在公安類院校中也存在硬件和師資投入不足的問題。此外，由于水上救生訓練的實施存在難度較大，同時開課訓練危險系數(shù)較高，課時短，綜合多種因素導致愿意主動參與水上救生的教師數(shù)量偏少，同時校方也無法聘請到專業(yè)的體育院校游泳專業(yè)教師［3］。所以很多院校都是其他課程教師承擔其他課程的教學，精力有限的情況下影響教學培訓效果。2．3課時調整不科學 。 目前，大部分院校已經認識到了水上救生課程的安排存在問題，但是在調整過后的課時依然較短，無法達到針對學生系統(tǒng)有效的游泳教學培訓。水上救生可能遇到的狀況和條件非常復雜多變。同時可能由于情況緊急和水況不明，容易由于處理不當對溺水者產生二次傷害。因此，系統(tǒng)的水上救援課程培訓需要保持足夠的課時，從水上救援的準備條件，應急處理辦法等多方面入手，考慮實際操作過程中可能遇到的問題［4］。此外，不僅需要保持課時充足，革新和改變傳統(tǒng)的訓練及考核標準也非常重要，提供在校技能復習和鞏固的機會才能更好的達到預期的訓練效果。2．4綜合模擬訓練欠缺。 開展水上救生技術課程教學都是以游泳池和固定溺水施救條件開展，綜合的模擬演練欠缺，這也是目前水上救生技術課程教學改革所面臨的重要問題。水上救生綜合模擬訓練實際上是充分模擬可能出現(xiàn)的救援條件和實際救援環(huán)境，從更為細節(jié)處入手，考慮可能影響水上救生的突發(fā)狀況，從發(fā)現(xiàn)溺水者開始就及時有效的依據(jù)實際情況選擇救生方案，快速做出救生條件判斷，正確做好救生準備。在發(fā)現(xiàn)溺水者后，救生人員并不能像課堂培訓一樣佩戴游泳帽、泳鏡實施救援。實際生活中的溺水者通常可能在水況不明的情況下遇到緊急危險，同時救援者可能衣服、鞋尚未脫掉的情況下直接趕赴渾水水域中實施救援。因此，需要開展綜合模擬訓練，充分考慮可能出現(xiàn)的問題和遇到的施救困難。

3水上救生技術課程教學改革的探索與實踐

 3．1提升水上救生重視程度。水上救生技術課程教學改革應該加大教學宣傳力度，進一步增強人們對于水上救生的重視程度，全面提升學員參與水上救生訓練的積極性?？梢猿闪ｉT的水上救生教育宣傳部門，積極宣傳水上救生相關知識，可以通過學術交流活動、專題講座、設立危險水域警示牌等多種方式提升人們對于水上救生專業(yè)知識的了解。院校教育部門也應該積極鼓勵各年齡段學生對救生教育的認識。通過上文分析了解到，不僅普通高校學生的水上救援技能培訓不足，同時專業(yè)的公安院校學生在入學前的水上救援技能培訓開展效果不佳，參與水上救生培訓和學習的學生實際上不足全體學生的五分之一。所以讓學生們通過觀看相關溺水遇難事故人數(shù)、增長比例、錯誤施救導致的危險后果等更加容易激發(fā)學生的水上救生學習熱情，對于提高水上救生訓練技能更加有意義。3．2增加資金和師資的投入。應該設立專門的水上救生專項教育資金，增加資金投入，建立更加現(xiàn)代化的恒溫游泳館，進一步實現(xiàn)全年水上救生培訓課程的開展。此外，應該通過增加資金投入來采購和更新水上救生和急救設備，進一步讓學生全面學習和了解救援設備的使用和具體操作；資金投入增加的基礎上還應該以師資力量的投入和教學隊伍的建設來提高水上救生教學培訓水平，應該培養(yǎng)更多懂得水上救生專業(yè)知識的教師，提升救生師資力量；還可以引進現(xiàn)代化的課堂教學軟件和現(xiàn)代化救生知識展示課件，包括 VR技術和 CAI課件等，在課堂上也可以模擬訓練內容。進一步增加院校水上救生課堂的游泳館建設和維護補貼，讓學員可以經常開展模擬救生演練。3．3完善課時制度的設計 。 我國目前在普通院校鼓勵和推廣水上救生教學課堂的同時也應該在公安類特殊院校開展制度化教學，完善課時制度的設計。作為有特殊救援職責的公安類院校，應該將水上救生訓練全面歸入公安院校綜合素質的測評范圍內，通過學生在該項課堂的表現(xiàn)和救生學習水平考察來與評獎評優(yōu)和獎學金掛鉤，在每學期均安排水上救生培訓，進一步達到救生知識和技能的復訓效果。此外，如果將水上救生技能與更多專業(yè)院?；A培訓和國家職業(yè)資格培訓銜接，可以更加高效的實現(xiàn)水上救生技能的全面推廣，同時也是提升個體水上救生關注度的重要方式［5］。在鼓勵廣大學生考取救生資格的過程中可以培養(yǎng)更多專業(yè)的水上救生人才，建立起校內外的水上救生聯(lián)合項目，通過合作機制的建立增加救生實踐經驗。3．4完善綜合模擬訓練。水上救生技術訓練通?？梢詣澐譃殚g接和直接兩種不同的技術訓練，應該強化水上救生技術訓練，通常情況下間接赴救技術較為簡單和安全，直接施救通常是離岸邊較遠。水上救生技術訓練基本流程如下，首先是現(xiàn)場評估，發(fā)現(xiàn)溺水者后，施救者需要進行危險因素排查，進行水域環(huán)境、溺水者狀況的綜合評估，不能貿然下水。其次，入水階段。入水盡可能采取跨步入水，入水前將隨身物品卸下，進行溺水者的語言安撫。第三，接近的過程中具有很大的危險性，應該采取爬泳方式靠近，盡可能背面接近，語言引導，握緊救助對象。第四，解脫技術，如果溺水者驚慌失措、神志不清，會讓施救者也陷入危險，因此，如果溺水者纏繞無法解脫，需要施救者采取轉腕、推擊等方法。第五，拖帶，提倡采取反蛙泳方式拖帶溺水者，可以采用托腋拖帶、夾胸拖帶等方法，選擇距離岸邊最近的路線，保證溺水者能夠呼吸。3．5堅持循序漸進的原則。開展水上救生技能訓練應該堅持循序漸進的原則，讓學生從簡單的內容出發(fā)，逐步提升難度，充分考慮學生的接受程度，并在培訓的過程中充分考慮學生的接受程度，及時分析學生的課堂培訓反饋，針對難點和重點問題進行全面講解，有效提升學生的培訓和學習熱情。在開展救生培訓的過程中應該讓學生充分認識到自己所學習的技能擁有怎樣的社會意義，是保護自己和幫助他人的一項重要技能。此外，應該針對個體的差異性開展符合實際的救生培訓計劃，實踐演練的過程中融合典型救援案例的講解，始終明確最終的水上救生技能培訓并不是為滿足考核要求，而是為實踐生活中面對險情可以適時采取救援措施，盡可能挽救自己和他人的生命財產安全。最后，循序漸進也是由于水上救生培訓項目的特殊性，水上救生培訓體力消耗較大，應該科學合理的安排具體的培訓項目，保證足夠的休息，提升課堂演練安全性。

4總結

綜上所述，當代無論是專業(yè)的社會救護職業(yè)還是普通人群，都應該掌握必備的水上救生知識和技術。水上救生技能培訓教育目前已經成為了社會形勢發(fā)展的必然要求。因此，科學的水上救生技術課程教學改革，可以進一步提升水上救生培訓水平和效果。水上救生技術培訓改革是提升自身素質、服務人民和形式發(fā)展的需要。但是目前面臨學生重視程度不足、硬件和師資投入不夠、課時調整不科學、綜合模擬訓練欠缺等問題。對此，應該進一步強化水上救生技術訓練、提升水上救生重視程度、增加資金和師資的投入、完善培訓制度的設計、堅持循序漸進的原則，不斷提升水上救生技術培訓效果和質量。

作者: 張潤平 單位:三亞學院