中西文化為興趣契點(diǎn)的公共英語(yǔ)教學(xué)改革

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摘要：隨著近年來(lái)高職院校擴(kuò)招，生源的英語(yǔ)水平復(fù)雜，差異較大，高職英語(yǔ)教學(xué)中不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，以中西文化為興趣契點(diǎn)，采取英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)，實(shí)施還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，了解西方文化民俗等多種手段提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：中西文化;多元化培養(yǎng);高職英語(yǔ);興趣;教學(xué)改革

一、高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)興趣的現(xiàn)狀

1.生源組成差異大，學(xué)習(xí)興趣不高使用統(tǒng)一的教材，公共英語(yǔ)覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)部分，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，縱觀(guān)公共高職英語(yǔ)課程，完整的教學(xué)體系已經(jīng)建立。高職英語(yǔ)課堂上，學(xué)生普遍興趣不高，基于生源組成差異，英語(yǔ)水平不高可以理解，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非智力因素的重要組成部分，若學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)法依賴(lài)于興趣，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。2.隨機(jī)調(diào)查剖析現(xiàn)狀筆者運(yùn)用隨機(jī)抽樣的量化分析法，對(duì)某高職院校6個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行《關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究》，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中存在的問(wèn)題。從調(diào)查情況來(lái)看，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了英語(yǔ)等級(jí)考試或者職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用，僅有14%是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的目的性，基本符合高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)現(xiàn)狀。另一方面來(lái)看，興趣似乎是“完成學(xué)分”和“職場(chǎng)英語(yǔ)需要”的催化劑，如果能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使英語(yǔ)更加輕松，改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法。（3）教學(xué)方法隨機(jī)訪(fǎng)談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著深遠(yuǎn)影響。若教師的教學(xué)方法不能契合學(xué)生興趣，不僅無(wú)法讓學(xué)生學(xué)有所獲，還會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)感。反之，若教師能運(yùn)用合適的教學(xué)方法，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，就容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職英語(yǔ)教育興趣不高的原因分析

1.“學(xué)”的方面（1）缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境學(xué)生喜歡看美劇，興趣來(lái)了跟著學(xué)幾句，但要學(xué)英語(yǔ)，他們卻快樂(lè)不起來(lái)。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，生活中，學(xué)生都有獨(dú)到的語(yǔ)境溝通、應(yīng)用英語(yǔ)。在高職英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生卻難以提起學(xué)習(xí)興趣，深究其因，缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境是主要原因。若把英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)科來(lái)學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是一門(mén)“很難”或者“較難”的學(xué)科。而英語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成一種工具，這就需要營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自然語(yǔ)境，如外貿(mào)、社交、面試、旅行等場(chǎng)所。良好的校園語(yǔ)言環(huán)境缺失在一定程度上使高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用無(wú)法延伸到“第二課堂”，種種因素都給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。（2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心興趣是最好的老師，同樣重要的是自信心，它是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高職生經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，他們因?yàn)樽孕判牡拖露辉笇W(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的情緒，不能集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在失衡的心理情境下，學(xué)生的英語(yǔ)自信心影響了學(xué)習(xí)興趣。此外，缺乏口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，部分高職生因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而羞于在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言或朗讀，他們存在自卑心理，無(wú)法培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有良好的自信心是阻礙高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因之一。2.“教”的方面（1）學(xué)習(xí)模式停留在課堂教學(xué)在教學(xué)模式上，絕大多數(shù)院校還停留在課堂教學(xué)上。我國(guó)高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，課堂教學(xué)本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。然而，從目前情況來(lái)看，大部分的高職院校學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)并不感興趣，若一直沿用這樣的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生記筆記，大班上課，滿(mǎn)堂灌，根本不能達(dá)到“應(yīng)用為主”的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課堂上或者課外開(kāi)展一些外語(yǔ)教學(xué)、職場(chǎng)英語(yǔ)交際活動(dòng)，但現(xiàn)狀卻是教學(xué)實(shí)踐一直停留在課堂中。（2）學(xué)生引導(dǎo)不夠信息傳播渠道廣的時(shí)代，若教師在課堂上只憑一張嘴、一本書(shū)，即使再系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)也很難激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)熱情，因?yàn)樗麄兊乃讲贿m合大眾化的英語(yǔ)教學(xué)。這就要求教師不僅要鉆研教材，還要在一些西方電影、音樂(lè)等大眾文化中找到與教學(xué)內(nèi)容契合的點(diǎn)，融入課堂中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。不少教師只是苦心鉆研教材，課堂上講詞法、句法，最后布置一些象征性的作業(yè)，既不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，又使課堂死氣沉沉，長(zhǎng)此以往，容易造成教師樂(lè)于“傳道授業(yè)”，而學(xué)生上課昏昏欲睡。

三、以中西文化為興趣契點(diǎn)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求當(dāng)代高職學(xué)生多數(shù)是“90后”，個(gè)性化是他們的主要需求。學(xué)生們有許多愛(ài)好，如看電影、旅行、打游戲等。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上可以從學(xué)生的興趣中找到一切個(gè)性化的切入點(diǎn)。在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師系統(tǒng)講語(yǔ)法的效用，如何還原職場(chǎng)語(yǔ)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性并主動(dòng)學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)有著重要的理論指導(dǎo)意義。2.將西方的模擬工作環(huán)境引入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的應(yīng)用，這就是情景教學(xué)法。例如，教師可以模擬一次外賓入住酒店的流程，學(xué)生扮演酒店服務(wù)人員。每個(gè)國(guó)家都有不同的習(xí)慣，如阿拉伯人不吃豬肉等。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在扮演的角色中融入情緒色彩，形象而主體的生動(dòng)場(chǎng)景有利于激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)，讓他們從西方的模擬工作環(huán)境中體驗(yàn)到行業(yè)內(nèi)的職場(chǎng)情況。不僅有利于學(xué)生主動(dòng)熟悉職場(chǎng)英語(yǔ)，更容易提高英語(yǔ)水平，理解和獲取知識(shí)、技能。教學(xué)過(guò)程中，教師必須在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)背景文化知識(shí)的介紹，讓學(xué)生設(shè)身處地地了解虛擬職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)入“角色扮演”狀態(tài)。語(yǔ)言是文化的一部分，而文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗等，了解文化背景是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的一個(gè)途徑。3.教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和魅力英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富英文文化和職場(chǎng)應(yīng)用方向的知識(shí)，要了解世界各地的風(fēng)土人情，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中把這些常識(shí)和體會(huì)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解所學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更要隨時(shí)了解最新信息，具有深厚的知識(shí)功底、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生“個(gè)性化的求知欲”。通過(guò)教學(xué)改革，枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)變成豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程甚至可以找一些合適的圖像、視頻，使動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到刺激，有利于進(jìn)一步深入教學(xué)。某種意義上，教師視野的深淺比知識(shí)水平的高低更重要，若能合適地引入新鮮有趣的見(jiàn)聞，必然會(huì)增加課堂的魅力，在充分展示職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)，以教師的專(zhuān)業(yè)魅力牢牢吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙曉黎.淺談高職英語(yǔ)興趣教學(xué)[J].鴨綠江（下半月版），2015

作者:李赫男 單位:盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院