標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理個(gè)性化人才培養(yǎng)問(wèn)題探討

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摘要：高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的職責(zé)，教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，為了更好地提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，在教學(xué)管理方面，高等學(xué)校都在結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理來(lái)開(kāi)展個(gè)性化人才培養(yǎng)，但是此項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中還面臨很多不足，需要認(rèn)真反思并在分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校；標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理；個(gè)性化人才；培養(yǎng)策略

為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展對(duì)個(gè)性化人才的需要，需要高等學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要，借助標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理來(lái)不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升和學(xué)生就業(yè)，滿足用人單位對(duì)人才的需求。

1標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理問(wèn)題提出的背景

（1）用人單位對(duì)人才專業(yè)能力的需求在不斷提升。之所以社會(huì)各界會(huì)對(duì)高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理問(wèn)題提出疑問(wèn)，主要原因在于目前用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要在不斷提升，對(duì)于用人單位而言，他們迫切需要高等學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，能夠按照統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展開(kāi)人才培養(yǎng)，保證畢業(yè)生的專業(yè)能力能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。正是由于目前高等學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在很大欠缺，很多畢業(yè)生的個(gè)人專業(yè)能力并不足以滿足用人單位的需要，因此用人單位才迫切要求高等學(xué)校借助標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理來(lái)不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位的實(shí)際需要存在脫節(jié)。目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重，一方面高等學(xué)校培養(yǎng)了大量人才，另一方面由于學(xué)生的個(gè)人能力無(wú)法滿足企業(yè)的需要，而導(dǎo)致大量畢業(yè)生無(wú)法順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，這在目前已經(jīng)成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的主要原因，因此需要高等學(xué)校和企業(yè)不斷加強(qiáng)溝通，了解企業(yè)對(duì)人才的需要，以此來(lái)反思高等學(xué)校在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題加以改善，才能妥善解決高等學(xué)校發(fā)展過(guò)程中存在的各種問(wèn)題。（3）教育改革的壓力。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理也是高等教育改革不斷推進(jìn)的要求，面對(duì)教育改革的壓力，高等學(xué)校必須要認(rèn)真反思日常教學(xué)管理中存在的各種不足，積極引入質(zhì)量管理體系，借助規(guī)范化的管理來(lái)不斷改進(jìn)和優(yōu)化高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作，使教學(xué)活動(dòng)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的流程開(kāi)展，借助管理體系來(lái)規(guī)范學(xué)校和教師的教學(xué)行為，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

2標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的內(nèi)涵

對(duì)于高等學(xué)校的教學(xué)管理工作而言，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理指的是借助規(guī)范系統(tǒng)的質(zhì)量管理體系來(lái)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中學(xué)校教師和學(xué)生的各種行為，保證學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃能夠得到切實(shí)有效地執(zhí)行，同時(shí)借助標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理也能使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中更好地開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以借助質(zhì)量管理體系來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)整改來(lái)改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)活動(dòng)能夠取得理想的效果。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要制定出切實(shí)可行便于考核的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用專業(yè)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)全程的關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行把控，借助學(xué)校教學(xué)主管部門、教學(xué)研究部門以及教師代表所開(kāi)展的內(nèi)部控制來(lái)有效促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理，同時(shí)也要積極借助外部專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，利用專業(yè)的質(zhì)量管理體系考核辦法來(lái)對(duì)學(xué)校執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量管理體系的成效進(jìn)行審核，這對(duì)于促進(jìn)高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠發(fā)揮出巨大的作用，同時(shí)也能借助內(nèi)外部力量來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理存在的不足，并結(jié)合不足提出改進(jìn)建議并監(jiān)督落實(shí)，以此促使教學(xué)質(zhì)量和水平得到不斷提升。

3高等學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理方面存在的不足

（1）缺乏服務(wù)意識(shí)。教學(xué)管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)是制約高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的主要原因。盡管目前高等學(xué)校教學(xué)管理人員都在積極按照推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的需要對(duì)照教學(xué)管理體系文件來(lái)開(kāi)展管理，在管理過(guò)程中若嚴(yán)格按照體系文件中的內(nèi)容來(lái)實(shí)施管理，缺乏靈活性，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要改變和優(yōu)化管理策略，只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)才能適應(yīng)用人單位的需要，但是目前由于教學(xué)管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)，不能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化管理體系，致使教學(xué)活動(dòng)很難取得理想的效果。（2）管理機(jī)制不健全。管理機(jī)制不健全也是目前制約標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理有效開(kāi)展的主要原因。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)校各個(gè)職能部門的積極配合。但是在實(shí)際的管理活動(dòng)中，各個(gè)部門的職權(quán)存在重復(fù)現(xiàn)象，學(xué)校各個(gè)職能部門都對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)制定出了各自的政策和考核標(biāo)準(zhǔn)。管理機(jī)制的不健全成為嚴(yán)重制約高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)有效開(kāi)展的主要原因。需要學(xué)校結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理工作開(kāi)展的需要，明確教學(xué)管理活動(dòng)的核心管理部門，在制定教學(xué)管理相關(guān)制度的過(guò)程中，要積極征求學(xué)校教務(wù)管理部門的意見(jiàn)，只有各個(gè)部門所出臺(tái)的教學(xué)管理制度建立在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)之下，才能更好地促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展。（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確的定位，也是目前高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理普遍面臨的問(wèn)題。目前高等學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)中存在著兩種極端化的傾向，一種是過(guò)度重視學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)，一種是過(guò)度重視理論教學(xué)。這兩種教學(xué)管理傾向?qū)τ趯W(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生影響，盡管重視實(shí)踐能力教學(xué)是出于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，但是這并不意味著理論教學(xué)就應(yīng)該被忽視。所以高等學(xué)校在推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的過(guò)程中，要結(jié)合個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要，設(shè)定出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足用人單位對(duì)人才的需要。（4）課程建設(shè)滯后與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在高等學(xué)校推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的進(jìn)程中，課程建設(shè)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是教學(xué)管理活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題，這集中體現(xiàn)在課程內(nèi)容的過(guò)時(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新技術(shù)得到不斷應(yīng)用，但是很多學(xué)科專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中依然在向?qū)W生講授社會(huì)上早已不再使用的理論和技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)此類過(guò)時(shí)的理論和技術(shù)既耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也不能起到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的作用。因此需要教師結(jié)合教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化的要求，不斷加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新理論的學(xué)習(xí)，借助對(duì)課程的改造來(lái)更好地適應(yīng)當(dāng)前高等學(xué)校的教學(xué)。（5）實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)不足。實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)不足問(wèn)題也是嚴(yán)重制約高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)有效開(kāi)展的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要目的在于更好地應(yīng)用，而借助實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的理論，從而不斷提高自己的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生借助實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)之后他們就能更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，因此標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)高度重視，以此來(lái)不斷提升教學(xué)管理活動(dòng)的有效性。

4基于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理做好個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的策略

（1）建立起規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量管理體系。為了更好地借助標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理來(lái)做好個(gè)性化人才培養(yǎng)工作，高等學(xué)校要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際，建立起規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要將高等學(xué)校教師學(xué)生以及合作企業(yè)充分融入到體系建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，了解各方對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的訴求，以不斷提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位需求為目標(biāo)來(lái)做好體系建設(shè)。在體系建設(shè)過(guò)程中，要格外注重學(xué)生的感受，因?yàn)閷W(xué)生是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的核心，如果學(xué)生在教學(xué)管理活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，其他各方即使配合的無(wú)比默契，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)活動(dòng)也依然無(wú)法取得理想的成效。所以在體系建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要特別注意尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，其他各方要密切配合，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理體系存在的不足并加以完善，同時(shí)學(xué)校職能部門教學(xué)管理人員也要不斷提高服務(wù)意識(shí)，借助管理模式和方法的創(chuàng)新來(lái)不斷完善現(xiàn)行教學(xué)管理體系，根據(jù)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的需要，圍繞促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量快速提升的目標(biāo)來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行和不斷優(yōu)化現(xiàn)行教學(xué)管理體系，使之能夠發(fā)揮出促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的目標(biāo)。（2）尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校教學(xué)管理人員要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在充分研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)管理內(nèi)容，在研究的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的改革，根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需要，調(diào)整公共課在人才培養(yǎng)計(jì)劃中所占比值，尤其是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)，要緊緊圍繞實(shí)用性來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，避免學(xué)生將經(jīng)歷過(guò)多浪費(fèi)在毫無(wú)意義的各種等級(jí)考試上。要借助對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整使學(xué)生能夠以理性的態(tài)度來(lái)面對(duì)公共課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)，將主要精力放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，為今后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要結(jié)合對(duì)學(xué)生所做的研究，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定出不同的發(fā)展方向，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下更加積極的配合學(xué)校的教學(xué)管理工作，以此來(lái)不斷提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)中，不斷提升自己，更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（3）按照企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要目標(biāo)是為了滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，所以在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的需要，高等學(xué)校和企業(yè)之間要進(jìn)行深入的溝通，學(xué)校和教師要借助溝通活動(dòng)詳細(xì)了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需要，只有借助這種方式才能更好地幫助高等學(xué)校了解自身教學(xué)活動(dòng)存在的不足，在聽(tīng)取企業(yè)建議的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷補(bǔ)充和完善，將企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求落實(shí)到對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修訂之中，只要借助此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)的需求，就能結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新形勢(shì)，通過(guò)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善來(lái)滿足用人單位的需要，使高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)的管理成效能夠得到不斷提升，這在目前是高等學(xué)校必須要重視的問(wèn)題。（4）明確各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理，做好個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，明確各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是高等學(xué)校必須要認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作。個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展，需要學(xué)校對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，尤其是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中過(guò)時(shí)的內(nèi)容要格外關(guān)注，借助不斷調(diào)整和完善，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，只有人才培養(yǎng)具有自己鮮明的特色，才能不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)工作的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)造有利條件，也能使用人單位認(rèn)識(shí)到學(xué)校的特色。（5）不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。在標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理模式下開(kāi)展個(gè)性化人才培養(yǎng)，也需要高等學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，借助引進(jìn)專業(yè)的師資優(yōu)質(zhì)的課程體系，使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。學(xué)校要結(jié)合個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)以理論教學(xué)為主的弊端，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中得到有效應(yīng)用。（6）積極改變教學(xué)模式吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。個(gè)性化人才培養(yǎng)對(duì)高等學(xué)校教師的教學(xué)模式也提出了很高的要求，教師要適應(yīng)最新教學(xué)形式的需要，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考。教師要借助引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)個(gè)性化人才培養(yǎng)對(duì)高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理模式的要求，以此來(lái)全面提升要的人才培養(yǎng)質(zhì)量。（7）對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)。課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式也會(huì)對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這集中體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校和教師都是借助學(xué)生在考試中的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生做出教學(xué)評(píng)價(jià)，由于這種教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，因此很難適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，所以高等學(xué)校在推行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的過(guò)程中，要不斷加大對(duì)現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)和優(yōu)化，將學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)納入到課程總評(píng)價(jià)之中，借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)在考核題目上也要改變傳統(tǒng)你以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶為主的命題方法，要不斷加大開(kāi)放性試題的數(shù)量，力求使學(xué)生借助完成開(kāi)放性試題來(lái)不斷加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生能夠在回答問(wèn)題的過(guò)程中，使其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到不斷提升，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的要求，這一點(diǎn)是非常重要的，高校教師和教學(xué)管理部門都要特別重視，要盡快結(jié)合個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要來(lái)制定出新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并規(guī)范教師的命題行為，以此來(lái)促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)和個(gè)性化人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語(yǔ)

標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理活動(dòng)的開(kāi)展能夠提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以高等學(xué)校比較不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)管理制度的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，不斷加大和企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求，借助不斷加強(qiáng)管理體系建設(shè)，改革內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革與完善適應(yīng)個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的跨越性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建耀.高校規(guī)范化教學(xué)管理下的個(gè)性化人才培養(yǎng)問(wèn)題探討[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2006(4):5-8.

[2]祝洪章.對(duì)高校“大類培養(yǎng)”模式下“個(gè)性化”人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考[J].教育探索,2015(03):54-56.

作者：胡元軍 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院