民辦高校教育管理工作初探

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一、教育管理現(xiàn)狀及存在的問題

（一）一線輔導員能力較弱，教育管理工作不夠深入

許多民辦高校在選拔班級輔導員時，只是看中他的經(jīng)驗，殊不知現(xiàn)在的學生已經(jīng)不再需要一個只能“管得住”的輔導員了，學生急需要的是能夠在專業(yè)上給予指導、在生活上能給予幫助的輔導員。在許多民辦高校中，班級輔導員的主要日常工作包括：班級有誰遲到、曠課；有誰打架滋事；有誰宿舍衛(wèi)生不好，用大功率電器等等。這些工作都流于表面，很難激發(fā)學生的學習興趣、判斷力、探索欲、創(chuàng)新等。

（二）教育管理工作方法創(chuàng)新不夠

在對學生的教育管理過程中，許多管理者都扮演了“訓導者”角色，這樣就導致師生關(guān)系一般化，甚至相互不理解。許多學校在對學生的管理過程中沒有將學生的問題進行拓展，只是針對單個問題進行臨時解決，缺乏長遠性，久而久之師生之間的矛盾日益增加。筆者聽過一個這樣的案例，某女生宿舍三個學生到輔導員辦公室，要把宿舍的另一名學生調(diào)走，原因是她們之間合不來，處理此事的班主任，直接就對這三位學生進行思想教育，說服三位學生接納宿舍另一名學生，最后三位學生垂頭喪氣地離開了。在對此事的處理方法上，我們只看到管理者的強勢，并沒有了解其真正的原因，也并沒有告訴學生人與人應該如何相處。像諸如此類的處理方法，學生也很難將管理者納入他的一個知心朋友。

（三）教育管理工作體制不完善

目前，各民辦高校對學生的教育管理是由副書記（或副院長）———學工處———系（分院）———輔導員———班主任組成。從組織機構(gòu)的結(jié)構(gòu)看，學校是搭建了“二級管理”框架，這種體制改革體現(xiàn)了其部分優(yōu)點，但其內(nèi)在的許多問題仍然比較突出，形變而質(zhì)未變。就學生行為管理系統(tǒng)、思想教育管理來說，還保持著原有狀態(tài)，思想教育工作沒有具體負責的專職人員，往往還是在進行職責穿插，相互代替，這種狀況容易使部門對自身責任重點轉(zhuǎn)移，也影響部門之間的溝通交流，不利于工作的開展實施。分院的二級管理雖實現(xiàn)了放權(quán)，能明確了院部領導和專業(yè)老師教育管理的責任，從某些角度上看，加強專業(yè)老師參與學生的教育管理，雖有利于管理零階層化，但穿插其中的管理人員和階層過于冗雜，就會使工作重點無法突出，反而會使各部門之間相互推諉，也可能致使工作事務重疊，從而降低了效益，不能使資源充分得到最大化的利用。

（四）管理者工作效率不高

在民辦高校中，許多教育管理者都覺得事情特別多工作特別忙，因為他們好像什么都在管，我們深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多管理者他們忙是忙在學生的生活教育、校規(guī)教育、思想教育，至于學生的學習方法、心理問題、人生規(guī)劃等問題卻很少管。不難看出，現(xiàn)行的學生教育管理工作在對學生的綜合素質(zhì)提高、學生個人潛力、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等少了一些，從而制約了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、當前民辦高校學生教育管理工作的應對對策

（一）始終堅持以人為本的學生教育管理理念

以人為本的學生教育管理理念就是要以學生的全面發(fā)展為根本，尊重學生的主體地位，維護學生的合法權(quán)益，樹立為學生服務的意識。對于如何堅持以人為本的教學理念，具體應該從以下三個方面去把握：

1、尊重學生的個性，挖掘?qū)W生的潛能現(xiàn)今高校的有些學生的個性表現(xiàn)非常明顯，對自己的喜好，表現(xiàn)出非常的熱情，并能隨時展示自己的特長。而有些同學并不善于表達自己，表現(xiàn)自己，那么，我們又如何對他們進行個性教育呢？作為教育工作者，一個重要的職責就是要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的個性。比如針對個別“孤芳自賞”的學生來說，就要充分發(fā)揮他的長處，利用他專業(yè)比較好的優(yōu)勢引導他好好上課，把專業(yè)練好多參加一些比賽。一旦他的長處得到了很好地展現(xiàn)且取得了不錯的成績，就會充分調(diào)動起他的學習積極性。

2、促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展在對待學生教育過程中要注重促進學生的全面發(fā)展。所以，學校教育教學的一切行動準則就是要為學生的全面發(fā)展服務，要積極為學生創(chuàng)造各種學習及生活的條件和發(fā)展的機會。任課教師要采取優(yōu)化課堂環(huán)境，從而協(xié)調(diào)師生之間、師生與上課環(huán)境之間的關(guān)系，使課堂呈現(xiàn)和諧、共存與可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。真正使課堂由程式化的講授變?yōu)槿诵曰奶接?，由傳統(tǒng)授道的講堂變?yōu)樾撵`共享的學堂。這樣，上課的課堂就會成為一個生動的、活躍的“生態(tài)”系統(tǒng)：它是動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的，是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。

3、采取各種方式了解學生，尊重學生，以學生為本一切為了學生，學生出現(xiàn)了問題不要一味地罵學生、兇學生，這樣只會使學生對你更為反感，因為大多學生都是家中的獨生子女，從小到大少有受到過批評和挫折，一旦對他們動不動就發(fā)火，他們只會表面上服從了你，實際上卻對你產(chǎn)生了恨意，以后要干什么事也不會那么順利。所以我們要多從學生的角度出發(fā)來看問題，多溝通、多開導和引導。發(fā)揮情感的親和力與凝聚力，營造博愛思想的高品位文化氛圍，堅持教書育人、服務育人、管理育人

（二）加強心理素質(zhì)方面的溝通和引導理念

近幾年民辦高校大學生的自信心和生活熱情明顯不足，承受壓力和挫折的能力降低，大學生自殺事件時有發(fā)生。比如室友殺死室友的事件、室友相互謾罵甚至大打出手的事件、因失戀而尋短見的事件。盡管這些只是少數(shù)，但它會對其他同學產(chǎn)生心理暗示進而影響學校的教育秩序，而且這些現(xiàn)象還有不斷上升的趨勢。因此，在加強學生心理素質(zhì)教育方面還要做到以下幾點：

1、加強自信心和承受挫折能力的培養(yǎng)和教育學生心理方面的問題，我們可以建立心理咨詢室，根據(jù)學生的特點，定期對學生進行測試和心理輔導，并將測試的數(shù)據(jù)結(jié)果建立學生心理檔案，特別要針對那些測試結(jié)果不是很理想的同學做好預防工作。學?？梢詫ⅰ缎睦斫】到逃纷鳛橐婚T課程納入教學計劃中，培養(yǎng)學生的自信心和承受挫折的能力。

2、加強學生心理引導和調(diào)節(jié)，及時進行干預入學教育是大學生的第一堂課，其主要的目的是為了讓學生盡快了解、適應新環(huán)境，這樣既縮短了學生對新環(huán)境的適應時間，又可以使學生盡快投入到自己的專業(yè)學習和生活中。對剛?cè)雽W的新生進行心理健康方面的調(diào)查，做到早發(fā)現(xiàn)早預防，根據(jù)不同類型的問題，采取相應的措施，防患于未然。另外要教育學生樹立明確的人生目標，勇敢地面對挫折。要引導學生使他們理解生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。

3、鼓勵學生增加文化素養(yǎng)，在綜合素質(zhì)教育的途徑上創(chuàng)新對于鼓勵學生加強學生文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，特別要加強學生的在個人品格修養(yǎng)方面，我們不能只單單通過老的教育方式，更多地是要結(jié)合本校的藝術(shù)特色和優(yōu)點，因地制宜，引發(fā)學生自主學習的興趣，讓學生在文藝作品中發(fā)掘并汲取營養(yǎng)，從中領悟人生的真善美，樹立自身正確的人生觀和價值觀。興趣是最好的老師，如何讓學生積極輕松地投入，就在于校園宣傳平臺的建設和利用，通過大眾宣傳堅持正確的文化輿論導向，開展積極向上、健康有益的文體活動，形成優(yōu)良的校園文化氛圍，能使廣大學生在愉悅輕松的環(huán)境中潛移默化中提高道德素養(yǎng)，強化能力，培養(yǎng)群體合作精神和服務奉獻精神。

（四）建立學生教育管理系統(tǒng)性的工作運行機制

從學生進入大學到畢業(yè)期間，將校級校規(guī)管理、宿舍管理、黨務管理一起歸到學生工作上，也就是行政管理一條龍的工作體制。對學生公寓實施社區(qū)化管理，一旦學生在教室、圖書館、公寓等地違紀，由所管轄部門直接報學生處，依據(jù)校規(guī)進行處理。這樣的處理方式，就避免了部門和部門之間相互扯皮、抱怨。

三、結(jié)語

民辦高校學生教育管理工作是一項長期、復雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它要求管理者要有高度的責任感，能順應時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理方式，通過不斷學習先進院校的教育管理經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際，扎實有效地做好各項工作。堅持以人為本，加強思想教育，完善規(guī)章制度，強化科學管理，重視隊伍建設，才能更加適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的要求，為我國培養(yǎng)大批應用型高技能人才。

作者：姚瑋 楊茂盛 單位：江西服裝學院