公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)及資源整合現(xiàn)狀

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)及資源整合現(xiàn)狀范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)及資源整合現(xiàn)狀

[摘要]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)教育并不是簡(jiǎn)單地把教學(xué)資源簡(jiǎn)單地羅列和上傳到網(wǎng)絡(luò),而是應(yīng)該通過多樣化、多結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)者的選擇,讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身提升。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的大背景下,應(yīng)用型本科院校獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源的整合和構(gòu)建提出了新的要求。應(yīng)用型本科院校要想打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源,須做好建設(shè)規(guī)劃,針對(duì)特殊的“應(yīng)用型”設(shè)計(jì)完善的教育教學(xué)方案,確保網(wǎng)絡(luò)教育資源的完整性,這樣才能做有所用,使學(xué)生認(rèn)可,真正利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;本科高等院校;網(wǎng)絡(luò)教育資源

一、網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及分類

網(wǎng)絡(luò)教育早已不是新鮮事,卻依舊是教育界不可忽視的潮流,網(wǎng)絡(luò)教育資源作為比較成熟的教育教學(xué)資源已成為教育發(fā)展過程中公認(rèn)的有效教育過程。當(dāng)今社會(huì),無論是幼兒園、中小學(xué)、各類職業(yè)院?;蛘弑究聘叩葘W(xué)校,還是不同年齡、不同階段的人,都或多或少地接受了網(wǎng)絡(luò)教育的輻射。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然仍有許多不足之處,但由于其方便、快捷、沖破時(shí)空局限等優(yōu)勢(shì)吸引了不同環(huán)境、不同要求的人逐步融入進(jìn)來。學(xué)習(xí)者們根據(jù)自身的需求輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上敲入關(guān)鍵字,相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程及相關(guān)資源便瞬間呈現(xiàn)在屏幕上。我們可以根據(jù)自己的需求尋找答案,或者預(yù)習(xí)擴(kuò)展新知識(shí),或者復(fù)習(xí)補(bǔ)充查缺補(bǔ)漏,或者與來自不同城市甚至不同國家的學(xué)習(xí)者、教師、專家溝通與交流,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源攝取知識(shí),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育資源的構(gòu)建者或設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)除了可以從中獲取利益外,對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)資源的教師也完全可以自己搭建合理科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),高效整合特色網(wǎng)絡(luò)教育資源,在此過程中教師還能通過與學(xué)習(xí)者的交流,了解到訪問者的需求,不斷更新、構(gòu)建更有吸引力、更科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源框架,全面提升自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)構(gòu)建能力。

二、應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀調(diào)查

當(dāng)下,面對(duì)不同學(xué)習(xí)層次和年齡,提供給學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源形式多樣,層出不窮,但看似非常豐富的網(wǎng)絡(luò)教育大潮中卻隱藏著種種危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合及優(yōu)化同樣成為應(yīng)用型本科院校需要研究的課題。應(yīng)用型本科院校,是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位,以應(yīng)用型教育為主的本科院校,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。而目前完全適用于應(yīng)用型本科學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源并不完善,為了深入了解目前應(yīng)用型轉(zhuǎn)型本科院校在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)及資源建設(shè)等相關(guān)方面的了解和認(rèn)知,課題組有針對(duì)性地制定了問卷并進(jìn)行調(diào)查。

(一)問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查

設(shè)計(jì)“應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)調(diào)查問卷”,通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查向本院學(xué)生下發(fā)并收回有效答卷309份。

(二)數(shù)據(jù)歸納與分析

從收回的有效問卷中,我們針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理。數(shù)據(jù)顯示,這次參加問卷調(diào)查的計(jì)算機(jī)類、電氣類等理工科學(xué)生約占98%,而文史類大學(xué)生參加比例僅占2%左右。而對(duì)于其他問題,我們從答案中提取了相關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)。

(三)關(guān)于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)知度調(diào)查

約有84%的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),7.4%的學(xué)生非常了解,而余下8.1%并不了解;而309人當(dāng)中有78.64%使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或平臺(tái),21.36%沒有使用;經(jīng)常使用的比例占14.56%,只使用過幾次的占75.08%,根本沒使用過的占10.36%。由上述幾組數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生在接觸和使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)或資源的時(shí)候,一部分人雖然聽過、見過,卻沒有深入地使用過。也就是說,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的真諦不了解,最多只能說是“只知其然,不知其所以然”,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的了解程度可能僅限于“網(wǎng)絡(luò)教育就是網(wǎng)絡(luò)上存在的一些謀利的網(wǎng)絡(luò)軟件或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們可以通過這些平臺(tái)查找作業(yè)或者試題的答案”,“而所謂的網(wǎng)絡(luò)教育資源就是這些平臺(tái)上呈現(xiàn)或者說羅列在一起的文稿、PPT、圖片、聲音、視頻等”。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育,學(xué)生們只看到了最表層的現(xiàn)狀,對(duì)這種高效的教育過程的精髓基本不了解或者根本不了解,更不用說對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的構(gòu)建有什么要求或者憧憬。

(四)本科學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)教育的途徑調(diào)查

對(duì)于了解和接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑,有60%的學(xué)生是自主通過網(wǎng)絡(luò)搜索感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,28%的學(xué)生通過校內(nèi)教師的提供和推薦,8%的學(xué)生依靠查詢學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫,而剩下4%的學(xué)生則是相信有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)的推薦而接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),而從另外一個(gè)問題的回答上可以看出76%的人對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源感覺基本滿意。從以上數(shù)據(jù)分析來看,目前部分應(yīng)用型本科院校中教師和學(xué)校所能提供給學(xué)生的有價(jià)值或者吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不多,學(xué)生在校內(nèi)接觸的網(wǎng)課或者網(wǎng)課資源并不能滿足學(xué)生們的需求,這種情況給教師和學(xué)校提出諸多課題:什么樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)才是適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的?什么樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源才能真正滿足他們的求知欲望?構(gòu)建一個(gè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源框架才能真正達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的?

(五)本科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育接受程度的調(diào)查

有69%的學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)教育;89.64%的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育過程本身有著舉足輕重的影響;60%~62%的大學(xué)生接受并喜歡在課堂或者課外利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這說明本科院校的學(xué)生們對(duì)于好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源還是非常期待的。

(六)關(guān)于本科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源期待度的調(diào)查

針對(duì)本科院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育資源可能很多,但是應(yīng)用型本科院校的特殊性使得該院校的學(xué)生不單是本科學(xué)生,還要著重在應(yīng)用上發(fā)展和深造。這就要求適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),從實(shí)際需求出發(fā),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)資源整合。從后面問題的答案中,我們得知學(xué)生們對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀“表示基本滿意、無問題或無效回答”共77項(xiàng),約占25%,其余回答中大多數(shù)學(xué)生反饋對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中很多感興趣的課程或者知識(shí)搜索不到,網(wǎng)絡(luò)資源課程范圍小、內(nèi)容有限、分類籠統(tǒng)不細(xì)致,“資源的整合度不夠,有一些資源它會(huì)分散在各處需要你到各個(gè)地方去尋找,檢索不方便,資源不全面”,“應(yīng)該逐漸更新,有的視頻現(xiàn)在都不適用了”,“資源更新不及時(shí)、尖端知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源少,平臺(tái)設(shè)計(jì)不吸引人”,“提供的需要不夠精確”,“缺少完整的系統(tǒng)化教學(xué)體系”。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的課程講授情況,同學(xué)們普遍反映課程授課語速不適中,無法互動(dòng),還是講理論知識(shí)的多,實(shí)踐動(dòng)手的教學(xué)資源少,不適合應(yīng)用型本科院校的學(xué)生,希望教師或者資源整合者可以根據(jù)應(yīng)用型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案和實(shí)施活動(dòng)、構(gòu)建特色教學(xué)資源;好一些的課程資源絕大多數(shù)要付費(fèi),而且限制太多。同時(shí),大多數(shù)使用過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源的學(xué)生反映:對(duì)于他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,不僅能用電腦端,而且也喜歡使用手機(jī)APP軟件形式,希望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)資源涉獵面廣、更全面、詳細(xì),特別是針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),要有更多的實(shí)踐操作或者講解,使學(xué)生簡(jiǎn)單、便捷地進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)于構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源的展望

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源五花八門,為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的不斷創(chuàng)新和改革,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)教育的先鋒和引路者,教師有責(zé)任將自己的知識(shí)無償傳授給學(xué)生,為了能讓學(xué)生更好地吸收知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生完成自主性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生質(zhì)量優(yōu)于市面的以取利為目的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)或者教學(xué)平臺(tái),學(xué)校有義務(wù)為教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)提供平臺(tái),社會(huì)也同樣有義務(wù)為地方網(wǎng)絡(luò)教育過程提供支持與相關(guān)所有的服務(wù)。針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程資源更需要其豐富多樣、知識(shí)準(zhǔn)確、信息多樣、動(dòng)手指導(dǎo)、習(xí)題講解等,能及時(shí)解決學(xué)生提出的問題,而且在更新、與學(xué)生互動(dòng)或者回答問題、在線指導(dǎo)等環(huán)節(jié)上應(yīng)該提高效率,提高時(shí)效性。應(yīng)用型本科院校要想打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源,必須要做好建設(shè)規(guī)劃,針對(duì)特殊的“應(yīng)用型”設(shè)計(jì)完善的教育教學(xué)方案,確保網(wǎng)絡(luò)教育資源的完整性,這樣才能做有所用,使學(xué)生認(rèn)可,真正利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),從而打造出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

參考文獻(xiàn):

[1]竇妍.基于云平臺(tái)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)資源建設(shè)方案初探[J].中國管理信息化,2018(12):224-225.

[2]詹涵舒,袁松鶴,劉炳利.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)若干問題的思考[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010(1):42-46.

[3]吳振華.美國網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的現(xiàn)狀及發(fā)展成因研究[D].上海:上海師范大學(xué),2005.

[4]羅利平.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].長江叢刊,2016(36):189-189.

作者:竇妍 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 信息工程學(xué)院