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摘要:職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校,隨著我國職業(yè)教育體系不斷的完善與發(fā)展,社會(huì)用人單位對于高職技能院校的教學(xué)提出了新的要求,學(xué)校通過開設(shè)各種專業(yè)的課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,包括理論知識(shí)與熟練的操作技能,促使學(xué)生在以后走向工作在崗位競爭中具有一定的優(yōu)勢。對于機(jī)械加工專業(yè)來說亦是如此,要加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中不只是掌握專業(yè)的理論知識(shí),還能夠擁有熟練的實(shí)踐操作技能。
關(guān)鍵詞:機(jī)械加工專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);現(xiàn)狀;對策
1機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1師生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠
學(xué)生在開展機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的時(shí)候,就應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)的開展要注重專業(yè)理論知識(shí)與是實(shí)踐相結(jié)合,這樣學(xué)生才能夠真正地掌握機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能。開展機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的時(shí)候,一般情況下在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識(shí)的時(shí)候,教師就要展開機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以更透徹的理解機(jī)械加工理論知識(shí),還能夠在實(shí)訓(xùn)中用理論知識(shí)做指導(dǎo)。但是在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠,教學(xué)中教師的動(dòng)手能力欠佳,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中遇到問題,向教師求助的時(shí)候,教師由于實(shí)訓(xùn)能力匱乏,不能夠有效的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)[1]。例如,加工臺(tái)階軸實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。
1.1.1讀零件圖零件圖是加工的藍(lán)本。圖1為需要加工的臺(tái)階軸,在八個(gè)尺寸中選取三個(gè)長度尺寸與學(xué)生探討看圖的重要性,這三個(gè)尺寸的公差值大小相等,但是后面的上下偏差數(shù)值不一,在加工時(shí)最好按表中的理想加工尺寸去把握,再比如此圖中有六處倒角加工,圖中未標(biāo)注倒角值,意味著倒角大小均為C1。(表1)
1.1.2分步訓(xùn)練圖1的臺(tái)階軸加工訓(xùn)練中最好分步訓(xùn)練,一步一步接近我們最后加工的目標(biāo),項(xiàng)目分解為五步進(jìn)行訓(xùn)練。第一步:中28外圓加工。夾住毛坯,為便于切斷使其伸長約85mm左右;為保證好同軸度,加工左端面后鉆中心孔,采用一夾一頂式裝夾,加工出中28外圓到尺寸,為下一步加工做準(zhǔn)備。第二步:中20臺(tái)階加工,加工中20外圓時(shí)只使外圓長度為29mm,留1mm余量待用切槽刀切削,保證臺(tái)階端面平整。第三步:右端切槽、倒角加工及切斷,零件圖中對槽沒有精度要求,可以選用4mm寬的切槽刀,在保證好26+0.08的要求下,采用直進(jìn)法一次車削出槽,到槽深時(shí)略停1s左右,使槽底光整。切槽后用45度外圓刀(或者旋轉(zhuǎn)刀架使90度外圓刀偏置45度)車出三處倒角。最后用切斷刀(也可用剛才切槽刀)將工件切斷,保證總長約62mm。第四步:換裝夾后,進(jìn)行左端中24臺(tái)階加工,這一步在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,增添了換裝夾后再車一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練。在這一步訓(xùn)練里,關(guān)鍵就是調(diào)頭裝夾時(shí)注意:一是要通過銅皮包在中20外圓外以免已加工面被夾壞;二是裝夾時(shí)卡盤緊靠階臺(tái)端面盡量減少軸的甩動(dòng),以免影響同軸度;三是訓(xùn)練短工件的加工,同學(xué)們要注意小滑板導(dǎo)軌上下要平齊,以免靠近卡盤時(shí)撞到卡盤。和右端中20外圓加工-樣,我們在外圓長度上加工19mm,留下1mm余量用切槽刀切削,從而保證端面質(zhì)量。第五步:右端切槽和倒角加工,完成訓(xùn)練任務(wù),在這步訓(xùn)練中,由于槽的寬度為4mm,而且沒有精度要求,按照第三步加工方法采用直進(jìn)法一次車出溝槽,然后加工出倒角。這樣,一個(gè)較復(fù)雜的臺(tái)階軸的加工就完成了。事實(shí)上,再復(fù)雜的零件也可以它分解成一些小的工步,我們的加工本就是一個(gè)由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)不要急于求成,要注重基本操作步驟的訓(xùn)練,不能貪圖速度,否則“欲速則不達(dá)”。
1.2“雙師型”人才匱乏
在一些職業(yè)院校開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師,需要“雙師型”教師人才,所謂的“雙師型”教師就是指能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)結(jié)合,并且能夠高效地開展教學(xué)的教師。然而在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師的往往比較缺乏機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力,在教學(xué)中往往不能給予學(xué)生專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),造成現(xiàn)在這個(gè)局面的可以總結(jié)為兩個(gè)方面,機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師沒有強(qiáng)化自己能力的意識(shí),一些機(jī)械加工專業(yè)型人才因?yàn)閷W(xué)歷的限制,不能夠到高校任職,現(xiàn)在的機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分缺乏“雙師型”人才[3]。
1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏
學(xué)習(xí)開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),一方面是為了提升學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)際操作的技能,另一方面是為了更好地使學(xué)生理解和鞏固機(jī)械加工專業(yè)的理論知識(shí)。在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師可以了解到機(jī)械加工的實(shí)際工作的環(huán)境,和在工作中所使用的各種設(shè)備與工具,以及在加工過程中可能遇到的困難,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,就可以更有效地為機(jī)械設(shè)計(jì)的圖紙?zhí)岢鲂薷牡囊庖姡沂菑膶?shí)際加工的角度提出的。但是在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏,在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,并沒有高效地開展實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)過程也只是簡單地模仿,沒有在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中深入地進(jìn)行教學(xué)的反思,對于知識(shí)的掌握情況也會(huì)存在問題。
2機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略
2.1提高師生對于機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度
對于提升機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,首先就要從根本上做出改革,提高師生對于機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度,教師和學(xué)生要對機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展的重要性要有一個(gè)全面的認(rèn)知,加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐的能力,學(xué)生在工作中有相對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),快速投入到機(jī)械加工工作中去。對于學(xué)生機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),教師和學(xué)校都應(yīng)該意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要性,學(xué)校加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程課時(shí)量的安排,學(xué)校也應(yīng)該重視機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn),從根本上確保教學(xué)的質(zhì)量。例如在銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該在銑削加工理論教學(xué)的時(shí)候,就要表明一部分內(nèi)容是以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的,理論的教學(xué)只是為實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ),教師從根本上引導(dǎo)學(xué)生重視機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)。
2.2機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)的質(zhì)量提升的關(guān)鍵還在于教師,學(xué)校應(yīng)該積極的提升教師的能力,尤其是實(shí)踐操作的能力,一定要能達(dá)到一定的水平,否則教師開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生會(huì)對教師的實(shí)操能力產(chǎn)生質(zhì)疑,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會(huì)被消磨,也不會(huì)達(dá)到機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要意識(shí)到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的重要性,讓學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能夠得到更加專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),學(xué)校加大“雙師型”人才引入與培養(yǎng)的力度,對于教師的實(shí)踐操作的能力缺乏的現(xiàn)象,可以集中組織教師到機(jī)械加工專業(yè)工廠培訓(xùn),在短時(shí)間具備機(jī)械加工實(shí)踐操作能力,能夠在短時(shí)間生產(chǎn)出符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。像是一些銑削加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn),工作臺(tái)換向時(shí)須先將換向手柄停在中間位置,然后才可以再進(jìn)行工作臺(tái)的換向,避免直接轉(zhuǎn)換,還有在銑削加工實(shí)訓(xùn)的時(shí)候,銑削鍵槽軸類工件的時(shí)候,嚴(yán)防銑壞分度頭,這些銑削加工實(shí)訓(xùn)的操作要點(diǎn),需要教師有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn),才可以更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn)
要想提升機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,除了優(yōu)化教師的能力之外,提升學(xué)生的參與度也是關(guān)鍵性因素,教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn),高職階段學(xué)生正處于青春期,對于學(xué)生的認(rèn)知還存在很多大的提升空間,教師就要采取一定的教學(xué)措施,引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn),先在開展教學(xué)之前利用多媒體播放機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片,再開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如,開展零件的銑削加工綜合實(shí)例,零件1,材料HT200,毛坯尺寸長100mm、寬100mm、高28mm,教師在開展教學(xué)的時(shí)候,首先讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容,試分析該零件的數(shù)控銑削加工工藝、如零件圖分析、裝夾方案、加工順序、刀具卡、工藝卡等,對于學(xué)生沒有涉及的方面,教師注意方式引導(dǎo)學(xué)生參與,然后就是編寫加工程序和主要操作步驟,首先,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的工藝分析,工藝分析零件圖工藝分析該零件主要由平面及外輪廓組成,外輪廓的表面粗糙度要求Ra6.3,可采用銑粗一精銑方案;然后就是確定裝夾方案;最后的準(zhǔn)備階段就是要和學(xué)生一起確定加工順序,按照基面先行,先粗后精的原則確定加工順序,對于切削用量的選擇該材料,銑削外輪廓寸可留0.5m的精加余量,其余一次走完粗銑,這樣的銑削加工綜合實(shí)例,教師在其中主要是在幫助學(xué)生提升自主參與實(shí)訓(xùn)的意識(shí)。教師開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐操作能力,為以后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3結(jié)束語
總之,機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),可以集中組織教師到機(jī)械加工專業(yè)工廠培訓(xùn),在短時(shí)間具備機(jī)械加工實(shí)踐操作能力;引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生深入的體會(huì)機(jī)械加工在工業(yè)發(fā)展中的重要性,以及機(jī)械加工專業(yè)未來的發(fā)展前景,提高學(xué)生對于機(jī)械加工專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)好專業(yè)的重要性,促使學(xué)生更加積極地參與到機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。
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作者:余海濤 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院