思維導圖的高中化學教學探究

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摘要：新課程改革正在教育領域如火如荼地進行著。同時，改革的浪潮也一直居高不下。因此，各學科教師都對自己以往的教學模式進行了改革和創(chuàng)新。高中化學相較于初中化學在難度上大大增加了。因此，高中化學教師要不斷探索適合高中生的化學學習方式。由此，基于思維導圖模式的高中化學課堂應運而生。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。它在促進高中生思維品質(zhì)的發(fā)展方面具有重要作用。與此同時，思維導圖也有利于激發(fā)、引導學生的創(chuàng)造性思維。因此，在思維導圖模式下，如何開展高中化學課堂教學成為每一位奮斗在一線的化學教師需要重點思考的問題。

關鍵詞：思維導圖；高中化學；教學探究

一、思維導圖教學模式在促進高中化學教學不斷發(fā)展過程中的重要作用

在高中學習階段，高中生的學習任務是相當繁重的。學生對高中化學知識的學習也是一個非?？菰餆灥氖虑?。教師必須幫助學生更快更好地記住課堂上所講的化學知識。因此，思維導圖可以起到很好的輔助作用，幫助學生在學習的過程中，將零散的知識點一個一個地串聯(lián)起來。思維導圖的構建相對比較簡單，且重點突出。在思維導圖的整個結構上，學生只可以看見相關化學知識的關鍵字，從而很好地幫助學生減輕一定的負擔。[1]另外，教師在構建思維導圖的過程中也可以很好地檢查學生對整個知識結構的掌握情況，發(fā)散學生的思維，為學生今后的化學學習奠定一個堅實的基礎。

二、在思維導圖模式下如何開展高中化學教學的具體實施策略

（一）高中化學教師可在課前預習環(huán)節(jié)就引入思維導圖

在高中階段的化學教學過程中，學生在課堂上的學習時間總是有限的。因此，教師一定要引導學生在課前做好充分的預習功課，為提高高中化學的課堂教學效率奠定基礎。因此，教師要引導學生在課前預習高中化學教材上涉及的教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)教材的內(nèi)容自己去建構思維導圖。在課堂上，教師對學生所構建的思維導圖提出改進意見，逐漸地培養(yǎng)學生建構思維導圖的能力。[2]例如，在學習高中化學人教版第三章“金屬及其化合物”時，教師就可以在正式上課前讓學生在課下提前了解課本上涉及到的金屬種類，并在課本上找到每一種金屬的化學性質(zhì)，再讓學生根據(jù)其化學性質(zhì)對其進行分類，進而構建本章內(nèi)容的思維導圖。在這一學習過程中，教師既可以鍛煉學生的動手操作能力，又可以促進學生對思維導圖的運用。久而久之，教師就一定可以提高學生高中階段的化學學習能力。

（二）高中化學教師可在課堂的教學階段引入思維導圖

在高中化學的教學過程之中，教師在課堂上教學的部分是學生進行化學學習最集中，也是最重要的化學學習環(huán)節(jié)。教師要將思維導圖的教學模式引入高中化學教學的過程之中。在課堂上，教師通過運用思維導圖，將苦澀難懂的化學知識簡化傳授給學生，使學生在自己的大腦中對化學學習也有了一個充分的認知。例如，在學習高一化學必修二第二章“化學反應與能量”時，教師在課堂上就可以充分利用思維導圖列出課本所涉及的物質(zhì)和其他化學物質(zhì)之間的反應，從而形成一個完整的知識系統(tǒng)，幫助學生更好地學習化學。

（三）高中化學教師在化學復習階段可引入思維導圖

在高中階段的學習過程中，學生學習的科目眾多。在最后的復習環(huán)節(jié)，學生的學習壓力往往都比較大。因此，怎樣將學生學過的知識簡化，更好地讓學生記住成為每一個教師重點關注的問題。思維導圖在學生復習過程中可以很好地幫助學生減輕學習的壓力。[3]例如，在學習化學選修一第一章“關注營養(yǎng)平衡”一課時，學生利用思維導圖對化學知識進行記憶絕對比傳統(tǒng)方法的記憶要快很多。因此，思維導圖在學生復習階段的運用是必不可少的。

三、結束語

總而言之，在高中化學的教學過程中，教師借助思維導圖的教學模式進行教學，不僅有助于促進教師教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提升教師的教學水平，還能幫助學生在繁雜的化學學習中尋找正確的方法迅速掌握所學的內(nèi)容，讓學生對后面的高中化學學習充滿信心。因此，教師要注重合理利用思維導圖，采取適合學生發(fā)展的教學手段，從根本上促進高中化學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉榮.利用思維導圖提升高中化學教學有效性的探究[J].華夏教師，2018(32):57-58.

[2]張思偉，沈娟.思維導圖在高中化學教學中的應用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(13):253.

[3]劉芳玲，王升文，崔青娟.論基于思維導圖和交互白板技術的高中化學教學[J].中學化學教學參考，2015(18):21.

作者：衡艷 單位：新疆阿勒泰地區(qū)青河縣高級中學