民辦學校油畫教學探究

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摘要：文章首先從民辦高校油畫課程開設(shè)分析其課程的意義，能夠提升學生的審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)作素材的積累。再展開闡述當今名辦高校油畫課教學中與老師教學方式傳統(tǒng)，與學生自身基礎(chǔ)能力薄弱，忽視文化教育和學校師資力量相對薄弱的現(xiàn)狀和問題。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最后通過現(xiàn)狀，從加強對優(yōu)秀作品的臨摹，深化院校交流，提升師資水平，重構(gòu)課堂生態(tài)到多種教學手段相結(jié)合這五個方面闡述了我國民辦高校油畫教學的創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想。

關(guān)鍵詞：民辦高校；油畫教學；創(chuàng)新發(fā)展

如今，我國科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用與發(fā)展是引領(lǐng)時代的核心事物，油畫作為數(shù)百年歷史的傳統(tǒng)畫種被延續(xù)發(fā)展至今，現(xiàn)在它依然也是我國民辦高校美術(shù)教學中重要的科目。開設(shè)的油畫課程有對景或?qū)ξ锏膶懮虒W，學生在不斷的寫生中間，也會不斷提升他們自身的審美能力，積累很多有價值的素材，有益于今后的油畫創(chuàng)作。但是當今也有很多高校，特別是綜合性院校中的藝術(shù)系，對于很多油畫課程的內(nèi)容設(shè)置上，可以說只是在進入大學前的應試教育內(nèi)容上進行的一個延續(xù)而已。所以，學校需要設(shè)法提高老師的教學水準和油畫創(chuàng)作水平，進而提高學生寫生以及創(chuàng)作的能力。

一、民辦高校油畫課程開展的意

（一）利于提高學生的審美能力在民辦高校開設(shè)油畫課程，不僅僅讓學生認識色彩，還能通過觀察感受和動手用油彩描繪對象，感受色彩，抒發(fā)情感。這個過程對于提高作畫者審美能力有著重要的作用。常言道“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美是存在的，在油畫課程教學中對培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛是一種默認的本職使命。比如，對古典油畫的臨習，和黃金分割線的講解，在一定出程度上是對規(guī)律的探索，也是對美的感受和發(fā)現(xiàn)。但往往審美的提高并不是想象的那般簡單，這關(guān)乎時間的積累和自身對美的學習認識，而油畫課程學習就是最直接高效率的方式，直接讓學生面對事物，去探尋美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。

（二）有利于學生積累創(chuàng)作素材民辦高校油畫課堂是對油畫技法的學習，對美的發(fā)現(xiàn)，對畫種的傳承與發(fā)展，他也同國畫外出采風一樣，是對將來創(chuàng)作素材的積累。特別是安排的寫生課堂，是面對實景實物的描繪和表現(xiàn)。很多瞬間的靈感，意外的畫面效果，這些都被記錄下來，如此以來，不但有利于學生們繪畫基礎(chǔ)的夯實，還直接對他們將來油畫創(chuàng)作素材收集方面起到重要的作用。

二、民辦高校油畫教學現(xiàn)狀和問題

（一）教學方式傳統(tǒng)伴隨時代快速向前發(fā)展，對于社會構(gòu)成的方方面面都有或多或少新的要求，中國民辦高校對于應用型人才的培養(yǎng)教學方式也一樣有新的要求，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學方式就很難滿足現(xiàn)行的教學需求。例如，對于抽象美的講解，需要有一定的事物引導，調(diào)動視、聽、觸、味覺來慢慢體會，只是照本宣科難以吸引學生的注意力，上課效果自然不佳。還有老師的上課方式過于刻板，乏味，難以有效的激起學生們對油畫學習的興趣。作畫時一定是心之所想的內(nèi)容表達，是客觀與主觀的結(jié)合，是融入創(chuàng)作者的創(chuàng)造性思維再現(xiàn)，以此來進行個人的情感表達。如今，物質(zhì)生活水平日新月異，對于油畫藝術(shù)發(fā)展的重視程度不曾減弱反到增強，民辦高校要立足辦學宗旨，培養(yǎng)應用型人才更需要多元化的教學觀念來推動傳統(tǒng)油畫的教學發(fā)展，讓學生在學習中能高效的投入學習，取得成績。

（二）輕視色彩理論知識的掌握在民辦高校中，與其它理論課程相比起來油畫課程有它的特殊性，目前的現(xiàn)狀是普遍輕視色彩理論知識的掌握，偏重學生對技巧等實操的掌握。而油畫學習中色彩知識卻又是絕對的重點，它不僅是之后其他畫種學習的基礎(chǔ)，也是繪畫實踐的前提，甚至對于居家生活，美術(shù)以及美術(shù)相關(guān)從業(yè)者來說都是最需要掌握的基礎(chǔ)知識。學好油畫色彩的理論基礎(chǔ)知識，能夠返輔油畫基礎(chǔ)的學習。當然除了油畫學習，還有漆畫、水彩、水粉等畫種都運用到色彩知識，油畫課堂里學生對色彩基礎(chǔ)的掌握某種程度來說就會直接影響他們的作品效果。學習色彩基礎(chǔ)理論知識，了解色彩規(guī)律變化，是在油畫教學中的關(guān)鍵所在。

（三）不注重學生的文化素養(yǎng)如今，油畫在中國民辦高校迅速發(fā)展，由于部分同學知識水平的的薄弱，難以真正對油畫有深入的理解和研究。當然也源于部分老師忽視對學生專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固，著重對他們油畫技術(shù)層面的培養(yǎng)，這必然會導致學生創(chuàng)造性思維的非正常發(fā)展。在民辦高校油畫教學傳統(tǒng)里有一種普遍存在的現(xiàn)象，就是重專業(yè)輕文化，很大程度上輕視了專業(yè)學生們同樣需要文化素養(yǎng)的問題。想要提升學生的創(chuàng)新能力和認知能力，就必須全方位的提升學生們的文化素養(yǎng)，提高他們對事物的認知度。否則，時間一長，學生既難以創(chuàng)作出好的作品，也不利于民辦高校對專業(yè)人才培養(yǎng)的初衷。

（四）師資力量薄弱當前的民辦高校師資隊伍偏年輕化，或是老、中、青師資團隊梯隊變化不明顯，人才流動性大。很多高校的油畫專業(yè)教師都是剛從藝術(shù)院校畢業(yè)不久的青年碩士或博士，自己還處于學生狀態(tài)，教學經(jīng)驗缺乏，對學生心理變化也把握也不夠準確，上課很難對學生產(chǎn)生影響力。另外，老、中、青師資團隊梯隊變化不明顯，不便形成老帶新，傳幫帶的效果，更不利于學校的長足發(fā)展。當然，民辦高校油畫專業(yè)教師流動性大，這也不利于師資團隊建設(shè)，更不利于學校學科發(fā)展。增加學校教師上崗培訓開支，某種程度上就會影響學生的專業(yè)學習效果，進而影響民辦高校油畫教學的發(fā)展。

三、我國民辦高校油畫教學的創(chuàng)新發(fā)展設(shè)想

(一)加強對優(yōu)秀作品的臨摹臨摹課程是民辦高校學生快速理解學習油畫的捷徑，通過對西方文藝復興至印象派經(jīng)典油畫作品的臨摹，這不僅僅是對前輩大師的學習，更是對色彩視野的拓展。臨摹經(jīng)典作品對專業(yè)油畫學習者提高自身繪畫能力有著極大的幫助，可以說是油畫學習者快速提高繪畫水平的重要方法，同時也是繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。現(xiàn)在國內(nèi)的高校油畫教學已從單一的寫生模式，逐漸增開油畫臨摹課程，并取得得了一定的成效。學生在臨摹過程當中同時深入學習臨摹作品背后的詳細情況，例如同時代的相關(guān)作品、相關(guān)文字、繪畫材料的運用等等加以剖析、研討，對原作的作畫程序，做到心中有數(shù)，觸類旁通，了解這種藝術(shù)個性的基本規(guī)律，嘗試通過畫面去體會傳達的意境，從而體察藝術(shù)創(chuàng)作的原理。

(二)深化院校交流深化民辦院校油畫專業(yè)交流有益于學生們專業(yè)進步和學科發(fā)展。以往我們了解到的“院校交流”是相距不遠的相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)互訪互動，深化需要更進一步，更遠的交流距離，更多互訪頻率，更長周期，更深交談內(nèi)涵的交流。在交流過程中，不再局限相鄰的兄弟院校，可以是跨國交換學生，老師學術(shù)交流，共辦油畫交流展覽。在交流過程中，學生加強溝通，相互學習。老師們同樣在交流中互訪互談，互相學習教育心得和教學理念。這些交流需要學校的全力支持，在交流學習中打破以往的教學傳統(tǒng)，讓思維更加活躍，找出不足，提升作畫水平，創(chuàng)作優(yōu)秀作品。長期組織的院校深化交流，不僅可以增加學生們的集體榮譽感，還提高他們學習的積極性。

（三）提升師資水平民辦高校想在現(xiàn)有教學模式下的教學效果取得新的突破，就必須在教學層面上摒棄一貫的陳舊、呆板教學模式。這首要的就是新在教師隊伍中建立新理念，引領(lǐng)學生，激發(fā)他們的思維和活力，多維度的思考如何創(chuàng)作。這個學習的過程里教師們需潤雨細無聲的在課堂上傳播增加文化素養(yǎng)的觀念，加上課后學生主動學習，促使它們能全面發(fā)展。但往往很多民辦高校油畫上課模式秉承一貫方式，甚至還希望速成，學生往往局限對本專業(yè)的苦學，忽視其他文化學科作用，某種程度上學習過于單一不夠多元化，作為油畫課老師同樣需要不斷地提升自我，保證教學的高質(zhì)量。學校還可以建立完善的外校師資引進制度，促進院校交流合作，同時培養(yǎng)青年教師，都是為了更好地帶動學生專業(yè)發(fā)展。

(四)重構(gòu)課堂生態(tài)影響學生思想理念，教學組織方法等因素，都會在課堂這個主要陣營體現(xiàn)和實施。相比公辦大學，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的相同專業(yè)課堂，我國民辦高校油畫教學方法雖然有自身的教學特點，但還是需要客觀地看待有待發(fā)展的地方。老師在課堂上離知識的接收者最近，應該善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)學生在每一個階段的變化特點，并結(jié)合一定傳統(tǒng)的基礎(chǔ)優(yōu)勢，張弛有度的進行教學改革升級課堂。爭取最大程度的調(diào)動課堂學生創(chuàng)作熱情，以提升他們綜合繪畫能力。另外引進“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂逐漸變?yōu)榫€上線下混合教學模式，它集合了正常的課堂，還輔以微課進行課后學習鞏固，緩解了民辦高校師生們的壓力并激發(fā)對油畫學習的興趣。除上述以外，對于學生作品可以引用其他優(yōu)秀院校的模式，嘗試將學生的作品放置公共網(wǎng)絡(luò)平臺，利用不同視角來評判欣賞，鼓勵他們繼續(xù)努力精進專業(yè)能力。同時配備一定的獎勵助燃高漲學生們的創(chuàng)作激情，這樣避免單一的教學現(xiàn)象，逐漸重新形成良性的教學生態(tài)。

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作者：符德志 單位：廣東培正學院