信息化教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的作用

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【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸成為了當(dāng)前素質(zhì)教育以及信息化教育推廣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文針對信息化教學(xué)對提高職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量的作用進(jìn)行了分析，并對信息化教學(xué)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，望能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；作用

信息化教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)功能和資源進(jìn)行課堂教學(xué)，并將其能夠提供的聲音、文字以及圖像等一系列信息進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)活動提供支持，從而提升課堂教學(xué)效果。信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其教學(xué)主要以傳授課堂知識為重點(diǎn)，同時利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)傳達(dá)，對于提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用和意義。

一、信息化教學(xué)對提高職業(yè)院校課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）分享教學(xué)資源。利用信息化教學(xué)進(jìn)行高職院校教學(xué)時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)工作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件以及相關(guān)課堂實錄，教師可以將各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整理成教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，充分利用各種教學(xué)數(shù)據(jù)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，選取最合適的教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的各種教學(xué)活動需求。同時在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行分工協(xié)作，對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，每位教師能夠系統(tǒng)地對相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，從而達(dá)到集思廣益，資源共享的目的。

（二）擴(kuò)展課堂教學(xué)空間。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的教學(xué)活動被嚴(yán)格限制在教室之中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維無法得到發(fā)散，進(jìn)而影響了其教學(xué)質(zhì)量和效果。但是利用信息化教學(xué)策略，可以對課堂教學(xué)空間進(jìn)行有效的擴(kuò)展，在有限的課堂教學(xué)空間內(nèi)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，無線地擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師可以利用相應(yīng)技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容、資源等進(jìn)行信息化的處理，制作與課堂教學(xué)相匹配的教學(xué)視頻、聲音以及圖片等，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。同時教師在教學(xué)上，還可以利用信息化教學(xué)技術(shù)對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，使學(xué)生更容易了解和接受，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)在高職院校課堂教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，利用信息化教學(xué)方式進(jìn)行高職院校課堂教學(xué)時，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略，利用相應(yīng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。環(huán)境對人的行為具有潛移默化的影響，課堂教學(xué)氣氛也會在一定程度上影響到教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在高職課堂教學(xué)過程中，信息化技術(shù)作為一種重要的教學(xué)載體和教學(xué)手段，教師可以利用信息化教學(xué)手段，將枯燥乏味的教學(xué)知識制作成教學(xué)視頻、圖片等，取代傳統(tǒng)的文字教學(xué)方式，以更加生動的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在愉快的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)到相應(yīng)知識和能力，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在進(jìn)行實踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行時間模擬。讓學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行模擬操作，設(shè)計相應(yīng)的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探索。這樣能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成課程內(nèi)容。同時還可以讓學(xué)生將完成的實踐作品進(jìn)行提交，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對的教學(xué)措施。

（三）發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位。隨著素質(zhì)教育理念以及現(xiàn)代教育觀念的普及和推廣，在課堂教學(xué)過程中，越來越重視學(xué)生的主體地位，而教師逐漸轉(zhuǎn)變成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人角色。但是傳統(tǒng)學(xué)生教育模式過于注重教師在教學(xué)過程中的主體地位，教師在教學(xué)過程中扮演著知識傳授者和灌輸者的角色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。對此，教師在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作時，必須要注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將信息化技術(shù)與教學(xué)重難點(diǎn)相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效果的有效利用。將教師的主導(dǎo)作用與信息化技術(shù)相結(jié)合，適當(dāng)簡化教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行深度探索，同時還要積極發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，及時予以鼓勵和表揚(yáng)。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，還能夠提升學(xué)生的知識水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（四）提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。第一，高職學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)人才，擴(kuò)充學(xué)校的及時隊伍，從而提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平。同時這些優(yōu)秀教學(xué)人才還掌握著先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，將其運(yùn)用到高職院校的教學(xué)之中，對于促進(jìn)信息化教學(xué)的應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展具有重要作用和意義。第二，應(yīng)依托于先進(jìn)的信息化技術(shù)，對高職院校教師人才進(jìn)行培訓(xùn)和再教育。隨著信息化的不斷發(fā)展，教學(xué)資源也得到了極大的豐富，學(xué)校可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，對教師進(jìn)行培訓(xùn)教育。

結(jié)束語

信息化教學(xué)是當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)模式，其在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展具有重要意義。高職院校教師在教學(xué)時，必須要采取一定的教學(xué)策略，強(qiáng)化信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。高職教師同時也要注重自身水平的提升，積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)信息化技術(shù)，提升自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)。

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作者：閆磊 單位：寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院