中學(xué)英語教育改革

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一、中學(xué)英語改革的重要性

1.1國家對人才的需要

自從我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以來就一直在向國際化發(fā)展，參加國際經(jīng)濟貿(mào)易，國際文化交流以及越來越多的國際體育活動等處處都需要英語人才。在目前中文在國際上還不是非常普及的情形下，英語作為一門國際性語言，是我們與其他國家和世界人民交流的基本工具。如果我們國家沒有一批優(yōu)秀的英語人才，勢必會影響未來與國際間的交流，影響我國的改革開放和社會主義建設(shè)。在這種趨勢下，英語改革勢在必行。

1.2適應(yīng)社會潮流的需要

未來社會的發(fā)展潮流處處需要英語能力。一方面隨著交通工具的變革，世界正處于一個快速融合的階段，未來社會不像當今社會人與人之間地域聯(lián)系緊密，未來社會人們的活動不再主要以任何一個國家為范圍而更加面向世界。這要求我國的青少年學(xué)好英語適應(yīng)未來社會發(fā)展的潮流；另一方面高新技術(shù)的應(yīng)用需要英語解讀，當前社會已經(jīng)有很多國外的產(chǎn)品在我國人們生活中得到普遍應(yīng)用，未來還會有更多國外科技產(chǎn)品引進到人們的生活當中，對這些產(chǎn)品的使用需要英語能力解讀相應(yīng)的操作。例如計算機系統(tǒng)方面都是用的英文，如果不懂英語，就無法解讀計算機系統(tǒng)。

1.3素質(zhì)教育改革的需要

我國傳統(tǒng)教育注重理論知識，在一定程度上忽略了對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的增長和人們生活水平的提高，人們加強了對整體社會和諧的關(guān)注，對未來人才的素質(zhì)要求越來越高。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法主要是對學(xué)生進行理論知識的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更無法培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力差，綜合素質(zhì)低。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革，對中學(xué)英語教育的改革不可避免。

二、中學(xué)英語改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

詞匯：傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容中英語的詞匯量偏少，很多日常使用物品的詞匯都沒有納入中學(xué)詞匯當中，導(dǎo)致中學(xué)生掌握的詞匯根本無法滿足日常簡單交流；另一方面，中學(xué)詞匯偏重動詞和形容詞，很多名詞因為在考試過程中很少用到而被忽視，教師在對詞匯考核時不對名字作要求，學(xué)生記憶的時候也主要記日常考試中的常見詞，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對名詞只有映象甚至很多學(xué)生將名詞記混，造成在應(yīng)用交流的時候?qū)υ~匯模棱兩可、底氣不足。因此要加強對詞匯的綜合要求。增加應(yīng)用內(nèi)容：傳統(tǒng)的中學(xué)英語課本中主要內(nèi)容是詞匯和閱讀，對學(xué)生的聽說和寫作能力培養(yǎng)內(nèi)容缺乏。英語作為應(yīng)用性的語言，最重要的是應(yīng)用，而應(yīng)用主要靠的就是聽、說、讀、寫。這四個方面中聽和讀是被動接受，說和寫是主動應(yīng)用，說和寫比聽和讀更需要扎實的功底，但是在中學(xué)英語教學(xué)中，基本只培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力作為考試的重點，受到老師和學(xué)生的重視，而聽力在試卷總分中只占很小一部分，沒有足夠的重視。英語考試中雖然有作文寫作內(nèi)容，但是作文寫作一般不出現(xiàn)在教學(xué)中，而且寫作的題目單調(diào)，不能起到考核的目的。教學(xué)中更是沒有說的內(nèi)容。因此，要加強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，必須改革英語教學(xué)內(nèi)容，增加相應(yīng)的聽、說、寫的內(nèi)容和要求。

2.2教學(xué)方法改革

改變傳統(tǒng)老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法改革可以從這幾個方面入手。

第一，實際訓(xùn)練教學(xué)。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己去鍛煉，如果沒有學(xué)生的鍛煉，一味地讓學(xué)生讀和背，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，也無法達到英語教學(xué)目的，無法讓學(xué)生真正掌握英語應(yīng)用的能力。實際訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給學(xué)生一個適當?shù)闹黝}，讓學(xué)生們在課堂上組織語言逐個說出來。這樣每個學(xué)生在說的過程中，能夠調(diào)動其他同學(xué)集中注意力去聽、去糾錯，也能夠促使還沒有說的同學(xué)積極主動地思考自己要說的主題。老師在聽學(xué)生說的同時也能夠具體了解學(xué)生對各方面知識的掌握情況。

第二，多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)中，多媒體通過多種表現(xiàn)方式能夠更直觀地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并通過影像播放能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生要學(xué)習(xí)多門課程，很多課程例如數(shù)學(xué)和語文等不適合采用多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生接受知識的難度，使學(xué)生在被動接受的時候感到疲倦。如果英語也采用同樣的方法，會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也感到疲倦和沒興趣。中學(xué)英語中有很多人物對話可以通過播放多媒體的方式來實現(xiàn)教學(xué)，教師也可以通過播放一段與課程適應(yīng)的流行英語影片。通過多媒體教學(xué)能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3教學(xué)目的改革

傳統(tǒng)英語教學(xué)以考試為目的，導(dǎo)致老師在教課的時候圍繞考試內(nèi)容，而考試缺乏英語應(yīng)用能力要求，導(dǎo)致授課的內(nèi)容也缺少應(yīng)用能力教育。導(dǎo)致中學(xué)學(xué)英語成為一種死記硬背的模式，學(xué)生考試能力強，卻很難將英語說出口。因此，要增強學(xué)生的應(yīng)用能力，就必須改變教學(xué)目的，促使教學(xué)向應(yīng)用發(fā)展。

三、結(jié)論

英語與其他課程具有差異性，英語作為一門語言課程更多的是要學(xué)生有讀、說、聽、寫的能力。因此，在中學(xué)英語教育中改革中，只要立足英語作為應(yīng)用語言的課程實質(zhì)，以促進學(xué)生的應(yīng)用能力為方向，并采用多種生動有趣的教學(xué)方法，就一定能夠提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，促進對英語應(yīng)用能力的掌握，為我國未來社會發(fā)展提供有讀、說、聽、寫能力的英語人才。

作者：王茜 單位：河北省保定市一中分校