探討制藥工程專業(yè)教育改革

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[摘要]該文從制藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開探討，提出對培養(yǎng)模式需兼顧藥學(xué)類和機(jī)械電子類的理念，改進(jìn)原有傳統(tǒng)教學(xué)理念和多種教學(xué)手段并用的改革。

[關(guān)鍵詞]制藥工程；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

1制藥工程發(fā)展現(xiàn)狀

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于飛速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)的發(fā)展勢頭都很迅猛，其中制藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣取得了一定的成績。但與發(fā)達(dá)國家相比之下，我國醫(yī)藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還是相對不足的，許多工程項(xiàng)目依舊處于起步階段離成熟還有一定距離。制藥工程是科技和技術(shù)領(lǐng)域門欄較高的一個(gè)專業(yè)，鑒于我國發(fā)展歷史，目前，我國制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)還是處于探索階段。各高校在高等教育中對制藥工程制定的教育體系不夠完善，人才培養(yǎng)模式還是沿襲幾十年前的教育思維和方法，過于單一?；诋?dāng)前制藥行業(yè)對人才的需求和發(fā)展趨勢，我國仍對制藥行業(yè)中高素質(zhì)復(fù)合型人才缺口很大。制藥工程是多領(lǐng)域?qū)W科融合的的交叉專業(yè)，因此對相關(guān)人才的門欄需求不言而喻，除了要掌握相關(guān)化工藥理和藥物研發(fā)知識，也需要對機(jī)械電子方面的制藥設(shè)備的相關(guān)應(yīng)用的相應(yīng)知識清晰掌握?，F(xiàn)今我國高校的培養(yǎng)人才和教學(xué)模式依舊離不開傳統(tǒng)的“填鴨、灌輸”的思維慣性上，與時(shí)代和行業(yè)急需的人才類型培養(yǎng)模式上產(chǎn)生矛盾。這類教學(xué)方式難免使學(xué)生感到枯燥乏味，易失去對學(xué)科的興趣?？紤]到醫(yī)藥工業(yè)的快速發(fā)展同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)適合新領(lǐng)域藥學(xué)人才主導(dǎo)思想下，近年來，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想，高校對制藥工程專業(yè)一直在嘗試教育改革，努力找到適合中國國情的制藥工程培養(yǎng)發(fā)展道路，為中國制藥領(lǐng)域貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)綜合人才。

2制藥工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革措施

基于對現(xiàn)今國內(nèi)外制藥行業(yè)人才需求變化的特點(diǎn)改變，培養(yǎng)方案也有所改變。其教學(xué)計(jì)劃是方案改變的表征形式，經(jīng)過詳細(xì)探討和論證，其中重點(diǎn)需改變的具體措施有如下幾點(diǎn)。(1)在打好原有化學(xué)和藥學(xué)等基礎(chǔ)課程知識的前提下，使學(xué)生接受藥劑設(shè)備、藥劑生產(chǎn)和其相關(guān)法律法規(guī)的復(fù)合型人才。在國內(nèi)外的現(xiàn)有制藥企業(yè)中，研發(fā)型的藥企處于上流地位，且發(fā)展速度非?？?。但在國內(nèi)，現(xiàn)行條件下發(fā)展并未滿足已有需求，此中不足與行業(yè)起點(diǎn)晚和培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力不足很有關(guān)系。我們需要培養(yǎng)一批既掌握制藥工藝，又有機(jī)械、機(jī)電一體化、檢測能力、組織管理等知識的復(fù)合型人才。(2)保證藥學(xué)類課程和機(jī)械電子類課程兩頭抓。高校培養(yǎng)單位在專業(yè)課程開設(shè)上，需要保證兩類課程的開設(shè)，在化學(xué)、藥學(xué)課程和機(jī)電一體化課程的開設(shè)過程中做到兼顧，給與學(xué)生兩類學(xué)科扎實(shí)基礎(chǔ)知識的前提，便于成長為時(shí)代所需的復(fù)合型人才。(3)改善原有實(shí)踐課程的固有模式?，F(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)的“老師怎么說，學(xué)生怎么做”教學(xué)方法上，學(xué)生機(jī)械式地按照實(shí)驗(yàn)流程不假思索地操作實(shí)驗(yàn)，對內(nèi)容的理解和實(shí)驗(yàn)的目的缺乏主觀自我探究意識，大部分的知識還是需要教師直接給予，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由于校企合作難度較大，多數(shù)停留在走馬觀花的參觀上，學(xué)生無法深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，對現(xiàn)代工業(yè)中的實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容無法上手而只停留在參觀講解上。因此要讓學(xué)生主動(dòng)地自行查找文獻(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的目的和意義，在自主的前提下由老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面應(yīng)利用好本地校企合作機(jī)會(huì)，給予學(xué)生在生產(chǎn)線上一對一和一線工作人員對接的條件，完成相應(yīng)項(xiàng)目。

3革新教學(xué)理念

高校教育由改革開放至今使用的大致教學(xué)方法始終未變。學(xué)生一直處于全程被動(dòng)接受知識，老師照本宣科灌輸式的“填鴨”教育，此類傳統(tǒng)教學(xué)方法長期未改變的現(xiàn)狀容易帶給學(xué)生單調(diào)乏味的課堂體驗(yàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度低迷、厭學(xué)、逃課等行為。這樣的上課質(zhì)量不僅效果差也會(huì)給學(xué)生造成厭學(xué)慣性，難以糾正，也會(huì)給師生關(guān)系帶來傷害。而制藥工程專業(yè)方向的培養(yǎng)需要很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程支撐，在本科教育頭兩年的大量化學(xué)化工類基礎(chǔ)課程需要學(xué)生扎實(shí)掌握，一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒非常影響之后深層次的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)。在化工類課程階段教學(xué)完畢后，隨之而來的是對制藥器械的機(jī)械控制類學(xué)科的學(xué)習(xí)，此類學(xué)科的學(xué)習(xí)其專業(yè)基礎(chǔ)課程多，難度相應(yīng)也隨之提升，如還是采用不變的灌輸式教學(xué)而不兼顧實(shí)踐和實(shí)際操作方面的教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了理論知識和實(shí)際操作之間的銜接，而教學(xué)一線的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也加大了教學(xué)培養(yǎng)和社會(huì)需求之間裂縫，要想把科研和實(shí)際更好的傳授給學(xué)生，使高校的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期要求，就要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法來對傳統(tǒng)教學(xué)的一系列模式做出改進(jìn)，以提高學(xué)生對行業(yè)需求的適應(yīng)能力。國外提倡的新教學(xué)模式有CBE教學(xué)，它是一種以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，其以學(xué)生為本，使用適應(yīng)學(xué)生自身情況的多變得教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提升自主學(xué)習(xí)的能力，并滿足行業(yè)用人需求。另一種PBL教學(xué)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(Problem-basedlearning)強(qiáng)調(diào)以問題為核心，以解答問題為驅(qū)動(dòng)力，通過協(xié)作學(xué)習(xí)掌握前沿科研成果，運(yùn)用至自身領(lǐng)域協(xié)同處理各分支問題的手段，激勵(lì)培養(yǎng)對象自主探究學(xué)習(xí)方法，提高解決實(shí)際問題的能力以此培養(yǎng)如今日益重要的創(chuàng)新思維能力[3]。借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)體系是一種取舍的方法，而不是不假思索地照搬全抄，一系列外國的教學(xué)模式都有值得借鑒的地方，我們需要針對我國國情和行業(yè)現(xiàn)狀做出適當(dāng)調(diào)整以保證基礎(chǔ)知識前提下激勵(lì)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。

4多元化教學(xué)方式

課堂是學(xué)生接受知識的主要場所之一，單一枯燥的學(xué)習(xí)手段會(huì)讓學(xué)生感到乏味，給與學(xué)生多樣的教學(xué)方法可以大大提升學(xué)生在課堂的活躍程度。

4.1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺對教師所要教授內(nèi)容一個(gè)更直觀和更針對的展現(xiàn)。由此方式，學(xué)生能在文本、圖片、視頻甚至電影中對抽象知識有更具象的理解，從而提高課堂效率和質(zhì)量。相較傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方法不但能承載更多的信息，還有重復(fù)性、動(dòng)態(tài)性和聲音圖像具象化等特點(diǎn)。它能由多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，也能使師生和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通。

4.2以學(xué)生為主體的案例教學(xué)

基于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，適時(shí)地使用案例教學(xué)，提高學(xué)生對問題進(jìn)行分析和最后解決的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以帶入現(xiàn)實(shí)中藥劑生產(chǎn)的具體案例進(jìn)行講解和分析，如企業(yè)GMP認(rèn)證流程，現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的生產(chǎn)事故和各類現(xiàn)實(shí)常見到的藥物制作方法等，此類真實(shí)案例能夠極大得讓學(xué)生提起興趣獲得由案例引出的相應(yīng)知識。

4.3理論實(shí)踐兩手抓

在課程實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生快速掌握制藥工程技能的教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還需要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下提高驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，并且使學(xué)生熟練運(yùn)動(dòng)各類科學(xué)制圖工具表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的保證是開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，要想解決過往走馬觀花參觀式實(shí)習(xí)首先要解決的是地方實(shí)習(xí)企業(yè)的合作模式。高校應(yīng)充分發(fā)揮所在地域的企業(yè)及相關(guān)單位資源，充分利用社會(huì)合作機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源。在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，可以要求相關(guān)行業(yè)資深人員親臨指導(dǎo)講解，在教授行業(yè)內(nèi)前沿生產(chǎn)方法的同時(shí)給予學(xué)生一些就業(yè)方向的指導(dǎo)。

5結(jié)語

制藥行業(yè)在經(jīng)過此次疫情風(fēng)波后，相信在幾十年里都會(huì)是行業(yè)熱點(diǎn)之一。通過專業(yè)培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)理念的升級和教學(xué)方式的革新，相信在未來一定會(huì)對制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)格局有一個(gè)整體的革新。在今后的教學(xué)工作中我們還應(yīng)該積極完善改進(jìn)相應(yīng)不足之處，從而更好地培養(yǎng)制藥工程高素質(zhì)人才。

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作者：杜妍辰 林俊文 單位：上海理工大學(xué)