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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

摘要:近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)+的深入發(fā)展,教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)更加明顯。2020年,教育在短時(shí)間內(nèi)形成了全國(guó)范圍內(nèi)的線上教學(xué)。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷發(fā)展擴(kuò)大的時(shí)代背景下,也需要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出創(chuàng)新。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值展開分析論述,然后闡述目前高校計(jì)算機(jī)教育存在的問題,最后提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體措施路徑,希望能夠給廣大高校計(jì)算機(jī)教師帶來一些參考幫助。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高校;計(jì)算機(jī);教學(xué)改革

計(jì)算機(jī),在高等教育中一直都是一個(gè)重要專業(yè)。當(dāng)前時(shí)展,對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求更加旺盛,很多行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)人才的支持。因此,作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的高等院校,就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展與社會(huì)變化,在人才培養(yǎng)方面予以調(diào)整,創(chuàng)新改革教育教學(xué),提高教育教學(xué)的實(shí)效性。而基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景,便需要立足于此,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法模式創(chuàng)新構(gòu)建,貼近網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征,讓教學(xué)活動(dòng)可以從傳統(tǒng)模式的桎梏中脫離出來,跟上教育發(fā)展的步伐。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值

(一)內(nèi)涵所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué),亦可以稱之為在線教學(xué),就是基于一定網(wǎng)絡(luò)媒介、多媒體技術(shù)輔助之下,教師通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展開教學(xué)活動(dòng),并且在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),最早起源于成人教育領(lǐng)域。一些教育機(jī)構(gòu)針對(duì)成人教育推出了網(wǎng)絡(luò)MOCC,為有意提高自身素養(yǎng)的成人,提供針對(duì)性的教育課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及教育活動(dòng)進(jìn)步,MOOC這一形式開始逐漸進(jìn)入到全日制教育當(dāng)中。2020年各大互聯(lián)網(wǎng)公司趁機(jī)推及多個(gè)在線教學(xué)軟件系統(tǒng),這推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育從以往小規(guī)模的在線MOOC,迅速演變?yōu)榇笠?guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

(二)特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有顯著特點(diǎn),這需要形成清楚認(rèn)識(shí)。第一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性特點(diǎn),學(xué)生角色得到轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位,這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)角色地位較弱。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師雖然還是進(jìn)行知識(shí)講解,但學(xué)生處于個(gè)體化的視頻觀看狀態(tài),這可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二,具有交互性特點(diǎn)?;ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于信息的傳遞是雙向或者多向的,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師和學(xué)生能夠形成有效的互動(dòng)溝通,比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的互動(dòng)溝通。第三,具有共享性特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中,還具備共享性的特點(diǎn),也就是一些教學(xué)素材和資源,可以通過網(wǎng)絡(luò),以word文檔、PPT文檔等形式在教師和學(xué)生之間分享,這可以提高教學(xué)效率。

(三)價(jià)值對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠體現(xiàn)出多方面的價(jià)值,這需要計(jì)算機(jī)比教師予以理解。第一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制,只要有電腦手機(jī)等智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò),就可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而從目前實(shí)際來說,網(wǎng)絡(luò)普及程度非常高,就連農(nóng)村地區(qū)也逐步普及網(wǎng)絡(luò),電腦手機(jī)更是成為尋常物品,所以這讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展具備了優(yōu)良的條件。第二,網(wǎng)絡(luò)上包含了豐富的資源素材,其中有很多和計(jì)算機(jī)相關(guān)的素材資源,這些可以成為教學(xué)活動(dòng)的拓展內(nèi)容,從而增大學(xué)生的知識(shí)面,了解更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。第三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以推動(dòng)課外教學(xué)內(nèi)容的線上構(gòu)建,如課后練習(xí)、測(cè)評(píng)等,都可以逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)整體進(jìn)步。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視域下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題反思

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué),能夠起到多方面的積極作用,因此計(jì)算機(jī)教學(xué)有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)予以關(guān)注,并且嘗試對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建。然而從目前實(shí)際來講,在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,尚且存在不少問題,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)并未體現(xiàn)出理想的效果。

(一)教學(xué)方式回歸傳統(tǒng)2020年年初,很多高校停課,教師都采取了網(wǎng)絡(luò)授課的方式,保持正常教學(xué)秩序,這其中也包含了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。然而,隨著各大高校陸續(xù)正常復(fù)學(xué),學(xué)生開始回歸校園,這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)方式上回歸傳統(tǒng),舍棄了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的渠道,重新使用傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng),線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為曇花一現(xiàn),并未真正得到保持。教學(xué)方式回歸傳統(tǒng),這就阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

(二)教學(xué)管理落實(shí)不足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然具備很多優(yōu)點(diǎn),但是也有一些短板,比如教師對(duì)于教學(xué)的控制力度減弱。在傳統(tǒng)模式下,教師和學(xué)生面對(duì)面交流,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且予以引導(dǎo)和調(diào)整。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師與學(xué)生中間隔著互聯(lián)網(wǎng),教師并不能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也無法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。此外,對(duì)于課后的練習(xí)、測(cè)評(píng)等,教師也很難形成有效管控。如此一來,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理落實(shí)不足,雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有更高的開放性,但同時(shí)也導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管控弱化,這就會(huì)導(dǎo)致部分自律能力不高的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。

(三)過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,也是一個(gè)未來發(fā)展趨勢(shì)。但是從當(dāng)前實(shí)際來講,尚不宜完全局限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)模式的構(gòu)建與施行,需要得到充分的論證,并且建立起完善的教學(xué)制度和管理措施提供保障。然而,目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面,對(duì)于各大高校而言都是一個(gè)新事物,并未具備相應(yīng)的制度和管理措施,過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可能陷入到一些教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中,反而影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效果。

(四)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平較低要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),那么自然需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有所掌握,并且要能夠有效運(yùn)用,不論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺(tái)的使用,還是數(shù)字化課件制作,亦或是一些其他方面,都需要教師具備與之對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。然而從實(shí)際來說,計(jì)算機(jī)專業(yè)中的年輕教師,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平較高。而中老年教師,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平就較低,對(duì)于教學(xué)軟件、課件制作等方面的操作存在問題,從而在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題,影響到教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代改革創(chuàng)新高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的路徑措施

鑒于目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)表現(xiàn)出來的一些問題,專業(yè)教師應(yīng)該反思自身的教學(xué)活動(dòng),找出問題所在,然后對(duì)癥下藥,創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)教學(xué),構(gòu)建起全新的教學(xué)形式,貼近網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,讓計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。

(一)打造線上+線下混合式教學(xué)對(duì)于目前存在的教學(xué)方式回歸傳統(tǒng)和過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這兩個(gè)方面的問題,解決之道就是要將二者融入,也就是將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來,打造線上+線下的混合式教學(xué)模式,在保留傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開辟第二課堂,讓學(xué)生在線上與線下結(jié)合的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),這樣能夠取得更好的效果。具體來說,需要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn):第一,構(gòu)建線上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué),線上學(xué)習(xí)要以具體的學(xué)習(xí)平臺(tái)作為基礎(chǔ)。這就需要構(gòu)建起一個(gè)專門的線上學(xué)習(xí)平臺(tái),在其中設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、能力測(cè)評(píng)、互動(dòng)交流、教學(xué)直播等多項(xiàng)不同功能,滿足線上學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本需求。第二,要豐富線上學(xué)習(xí)資源。在構(gòu)建起基本的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)以后,還需要豐富其中的學(xué)習(xí)資源。平臺(tái)只是框架,資源才是關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建,一方面教師可以將現(xiàn)有的一些傳統(tǒng)教學(xué)資源予以數(shù)字化構(gòu)建,錄入到線上平臺(tái)中。另一方面,可以依托互聯(lián)網(wǎng),從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集學(xué)習(xí)資源,將其整理到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中,最大程度充實(shí)線上學(xué)習(xí)資源。第三,重構(gòu)教學(xué),線上+線下結(jié)合開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。在構(gòu)建起線上學(xué)習(xí)平臺(tái)之后,便可以立足于此,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)予以重構(gòu)。首先,可以通過線上平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師事先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在線預(yù)習(xí),完成任務(wù)。其次,教師開展線下課堂教學(xué),以學(xué)生預(yù)習(xí)情況為導(dǎo)向,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)做出針對(duì)性講解,幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解。最后,完成課堂教學(xué)后,教師可以在線上平臺(tái)中設(shè)置課后練習(xí),同時(shí)分享教學(xué)課件,讓學(xué)生通過線上平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)掌握。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理保證教學(xué)效果教學(xué)管理和教學(xué)效果之間存在直接關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代,計(jì)算機(jī)教學(xué)更加需要注意對(duì)學(xué)生的管理,不能讓學(xué)生處在過度開放的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須要給予一定的限制規(guī)范,才能讓學(xué)生專心于學(xué)習(xí)。針對(duì)線下課堂教學(xué),需要對(duì)上課出勤和課堂紀(jì)律予以嚴(yán)肅??梢栽O(shè)置指紋考勤、人臉識(shí)別考勤,減少學(xué)生缺課現(xiàn)象。同時(shí),要對(duì)學(xué)生課堂睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象予以處理,不能放任學(xué)生。而針對(duì)線上學(xué)習(xí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)、測(cè)評(píng)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),以此了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。而對(duì)于在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué),則可以啟用攝像頭,實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),在出現(xiàn)問題的時(shí)候,確保教師可以及時(shí)通過彈窗或是語音進(jìn)行提醒,讓學(xué)生保持認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(三)提高教師自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)要想推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)朝向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新,那么教師自身也應(yīng)該具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng),要能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)軟件或是輔助軟件形成利用,并且要能夠?qū)⑦@些教學(xué)軟件或輔助軟件的功能充分發(fā)揮出來,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)形成有效支撐。因此,一方面,教師需要加強(qiáng)日常學(xué)習(xí),對(duì)新出現(xiàn)的教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行熟悉了解,掌握相關(guān)的功能和具體的使用操作方法。另一方面,教師要勇于實(shí)踐,對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和手段進(jìn)行嘗試,通過不斷運(yùn)用,提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),確保能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活使用。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新時(shí)期教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)主流趨勢(shì),對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)存在的不足,然后以構(gòu)建線上+線下混合式教學(xué)為載體,對(duì)應(yīng)落實(shí)教學(xué)管理和提高教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),從而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐下,推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

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作者:梁煥楨 單位:廣東江門幼兒師范高等??茖W(xué)校