空間組合在中小學校建筑設計中應用

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摘要：空間組合對于中小學校建筑設計而言具有重要作用,因此在建筑設計工作落實中,設計人員要對空間組合進行合理應用,強化教室空間組合、半室外空間組合、教室環(huán)境空間組合、校園環(huán)境創(chuàng)造、教室家具布置以及圖書館區(qū)域設置等。通過該種方式,能夠確保中小學校建筑設計的科學性,為后續(xù)中小學校教學工作的高質量落實打下良好基礎。

關鍵詞：空間組合;中小學校;建筑設計

在社會快速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)的發(fā)展與改革受到了人們更多的重視與關注，想要更好完成校園文化建設工作，就要全方位落實素質教育。素質教育的開展不僅需要得到先進教學理念與教學方式的保障，同時還需要良好的校園環(huán)境提供支持?；诖?，為給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，在中小學校建筑設計中，要對空間組合進行合理應用。應用空間組合主要是在建筑設計期間將建筑看作一個整體，并從全局角度展開，對空間組合設計工作進行綜合考量，促使建筑與環(huán)境之間能夠創(chuàng)造更加和諧的關系，為教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

1空間理念分析

如今，教育行業(yè)受到人們更多關注，素質教育已經在中小學校中得到全面落實。在具體教學工作中，除了要對素質教育的內涵、意義以及重要作用有正確認識，對于校園環(huán)境建設工作也要給予更多重視，在校園環(huán)境建設中能夠加大研究力度與投入力度。在中小學校建筑設計的實際工作開展中，設計人員能夠對多維度空間理念進行合理應用，并堅持以人為本原則，促使建筑設計與多維度空間理念之間能夠實現(xiàn)深度融合。在此背景下，建筑設計工作能夠具備一定的創(chuàng)新性，最終建筑設計效果與設計質量也會得到保障。通常情況下，空間組合主要是指將建筑看作一個有機整體，在整體空間營造期間，能夠結合設計主題與設計環(huán)境需求等，將建筑自身的風格和特點等展現(xiàn)出來。從當前教育行業(yè)的發(fā)展中不難看出，現(xiàn)代教育理念自身存在一定特殊性，這使得中小學校建筑設計工作面臨一定的困難，因此要在最大程度上滿足不同的設計標準和設計要求等。在建筑設計期間，要充分考慮與分析教育理念要求，將整個建筑設計重點放在促進學生個性化發(fā)展上，為學生創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境，以滿足學生的學習需求與身心發(fā)展需求。為實現(xiàn)這一目的，設計人員需要提前了解中小學生發(fā)展的具體需求情況，堅持以學生為本的原則，高質量落實建筑設計工作。設計人員對于空間組合的重要作用要有正確的認識。在落實具體工作前，要對周圍建筑情況、環(huán)境情況等進行全面分析，將建筑作為設計的主體，建筑設施與環(huán)境作為客體，從整體角度進行分析，確保能夠形成有機整體。此外，在設計期間還要體現(xiàn)出建筑設計的創(chuàng)新性，綜合考量現(xiàn)代教育特征，通過該種方式，能夠在最大程度上保證建筑設計的科學性與合理性，滿足學生對學校建筑的需求，確保建筑設計能夠在提升中小學教學質量與推動中小學更好發(fā)展等方面發(fā)揮出自身價值。

2空間組合在中小學校建筑設計中的應用現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的中小學校建筑設計中，大部分設計人員對空間組合的重要作用有正確認識，并能將其應用在建筑設計中。但在應用前卻沒有對具體情況進行全面分析，這使得空間組合在應用期間沒有將自身的最大價值發(fā)揮出來。雖然空間組合的應用能夠達到一定效果，推動建筑設計的規(guī)范化發(fā)展，但其中仍然存在很多不足之處，本文主要從以下幾點對空間組合的應用現(xiàn)狀進行了分析。

2.1未重視建筑內部空間時差

在中小學校建筑設計工作落實中，大部分設計人員沒有對建筑內部空間的時差情況進行全面考慮，忽視了這一方面的內容。此類情況的出現(xiàn)會影響建筑項目后期使用，而且不同功能分區(qū)狀態(tài)的完善性也會受到影響。在建筑設計期間如果沒有對空間時差進行合理應用，那么建筑功能區(qū)域的應用效果將無法被凸顯出來，整體設計意義也將受到巨大影響。

2.2未做好建筑設計規(guī)劃

在實際建筑設計工作落實中，設計人員往往沒有意識到總體設計規(guī)劃的重要作用，同時在整個建筑規(guī)劃設計中缺乏新穎性。在此背景下設計出的建筑物具有刻板性，致使整個學習環(huán)境較為沉悶，無法為學生創(chuàng)造出輕松愉悅的學習氣氛與校園氛圍。學生在學習過程中無法獲得更多快樂，對學生的學習積極性與學習質量產生直接影響，也是造成學生學習效率低下的一個重要原因。

2.3片面追求功能要求

不同建筑都有著屬于自身的使用要求與功能。在現(xiàn)階段的建筑設計中，由于人們的思想意識發(fā)生了變化，導致建筑功能也要作出相應調整。但在很多情況下，功能在整個設計中處于完全支配的地位，是建筑設計與發(fā)展的主要動力。因此，在中小學建筑設計工作開展中，會存在片面追求功能的情況，導致空間組合理念與實際建筑設計之間無法實現(xiàn)有效融合，進而會對建筑設計的合理性與完善性產生直接影響。

3空間組合在中小學校建筑設計中的應用

3.1教室空間組合

在受到傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得學校中的教學樓、圖書館以及辦公樓等建筑物都有著屬于自身的明確功能。在建筑設計期間，采用交錯建筑模式會導致建筑物之間失去界限感，在這一過程中，人行道空間與走廊空間等室內空間會相互融合，創(chuàng)建出全新的空間形態(tài)。架空空間以及多個尺度平臺可以為學生學習與教師教學打下良好基礎，同時能夠為學生課外活動的開展創(chuàng)造良好條件，促使學校空間的利用形式朝著多樣化方向發(fā)展[1]。學校在開展空間構造工作時，為促使教學空間與走廊過道、不同平臺以及不同空間的相互聯(lián)系，實現(xiàn)對空間尺度的完善與改進，應適當拓展走道寬度，為不同空間的相互結合提供保障。中小學生年齡較小，對很多事物充滿好奇心，通過創(chuàng)造不確定空間可以在一定程度上提高學生的想象力和拓展思維，從而將此類空間的作用與價值全面發(fā)揮出來。架空空間需求會受到不同因素的影響，如學校周邊環(huán)境、學校教學模式以及學生心理需求等。在此期間，設計人員對于架空空間在學校的不同位置以及具體的功能需求要有正確的認識，這樣才能確保架空空間可以形成更加完善的空間體系。使得中小學校建設用地能得到進一步強化，為學生創(chuàng)造有效的學習環(huán)境，促使校園空間與層次得到豐富，創(chuàng)建完善的空間結構，為后續(xù)學校經濟效益的創(chuàng)造以及教育效果的提升打下基礎。將不同形式的空間以及不同功能的空間進行相互結合，能夠形成一個統(tǒng)一整體。在不同空間中擁有相應功能，各個空間能夠相互聯(lián)合，從而形成完善的空間體系。在學校教學活動開展中，此類空間體系能夠得到有效利用。對于不同教室的教學功能要有正確認識。如果教室功能相同，可以采用兩者相互靠近的設計方式，才能在最大程度上滿足實驗所需[2]。在多媒體教室設計中，教室要擁有足夠的空間，為后續(xù)設備安裝等工作提供便利。在對教室空間進行組合時，工作人員要始終遵循實用性原則，并將其作為切入點，為教室空間規(guī)劃提升保障。教學樓屬于全部的功能空間，針對此類建筑空間，需要對教室功能、教室安排等進行合理劃分。不管是功能型教室，還是普通教室，都要確保其集中性。如果建筑屬于全部教學用房，就要將輔助空間合理地融入其中。針對相近年級布置，可以采取臨近布置方式，針對不同年級可以采用分層布置方式與分開布置方式。因為不同年級學生的年齡與認知存在差異，如果將不同年級的學生安排在相同的樓層中，則很有可能會出現(xiàn)流線干擾問題，同學之間容易發(fā)生矛盾?；诖耍诳臻g組合應用中要進行全面考慮，站在不同角度分析問題，盡量避免出現(xiàn)設計失誤的情況。

3.2半室外空間組合

半室外空間通俗來講就是教室的延伸，其在學習轉化和娛樂中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通常情況下，半室外空間與教室之間有著較為密切的聯(lián)系?，F(xiàn)如今，教育建筑中包含很多不同的要素，半室外空間組合的重要性不言而喻。因此，設計人員對于半室外空間設計的重要性要有正確認識，可以將手工品與綠植等布置到此類空間中。同時還可以根據(jù)班級文化情況做好半室外空間組合設計，比如可以利用教學樓走廊將學生的優(yōu)秀繪畫作品、書法作品等陳列出來，不僅能夠實現(xiàn)對校園空間的美化，而且能夠在學校和班級中創(chuàng)造良好的文化氛圍，為班級文化建設工作打下良好基礎[3]。在半室外空間中，學生會在不同程度上被優(yōu)秀作品與內容所吸引，可以在不同程度上將學生的學習積極性、好勝心等激發(fā)出來，促進學生未來更好學習與發(fā)展。

3.3教室環(huán)境空間組合

對于教室環(huán)境中的空間組合設計，通常情況下是在物理空間環(huán)境基礎上開展應用性布置工作。例如，在設置窗戶位置的過程中，光線過強或者過弱都會在不同程度上對學生的視覺造成影響，因此需要設計人員能夠對一天內的光照情況進行全面分析，確保將教室內的光線控制在最合理的范圍內，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。一般情況下，在建筑設計中包含很多不同的空間要素，其中室內通風這一要的素最為突出。在室內通風設計工作開展中，應對教室窗臺的高度情況、門窗位置進行充分考慮，確保采用最為合理的設計方式，促使室內擁有良好的通風效果。

3.4校園環(huán)境創(chuàng)造

校園環(huán)境創(chuàng)造不僅能夠將空間組合襯托出來，而且對于良好教學環(huán)境的創(chuàng)造能夠起到推動作用，同時要對園林建筑空間和綠色空間進行合理應用，實現(xiàn)對校園內綠植的維護[4]。在綠色空間布置過程中，可以使用不同建筑物進行襯托。例如，可將竹園布置在合適的位置，從而將校園的書香氣息與文藝氣息凸顯出來。在綠植的襯托下，校內景觀效果能夠得到美化。此外，操場空間是整個校園環(huán)境的重要組成部分，要將草坪的作用發(fā)揮出來，為學生創(chuàng)造出生態(tài)、自然的校園環(huán)境，在此基礎上開展不同運動與活動。總之，校園環(huán)境建設工作的落實，要圍繞自然文化氛圍展開，這對于后續(xù)學生更好的學習與發(fā)展能夠起到積極影響（見圖1、圖2）。

3.5教室家具布置

在教室空間組合中，家具布置是一項重點工作，同時也是教室空間設計的重要依據(jù)。在空間組合設計工作開展過程中，設計人員要對教室內不同家具布置進行全面考慮，如合理布置學生課桌、教師講臺、黑板以及儲物柜等。同時充分考慮課桌的間距，確保課桌寬度能夠在最大程度上滿足學生的學習需求。例如，小學生的課桌長度可以設置為60cm，寬度設置為40cm；中學生的課桌長度設置為60cm，寬度設置為50cm。結合學生具體特點與學習規(guī)律，對家具進行合理布置，以確保其布置能夠為學生學習提供更多便利。而且小空間的布置以及設定會對整體空間效果產生直接影響，教室空間中還要預留出班級飲水機位置和衛(wèi)生用品擺放位置等。

3.6圖書館區(qū)域設置

通常情況下，會在校園中心位置設置圖書館，為學生借閱圖書提供更多方便，并為學生營造良好的讀書環(huán)境。圖書館要盡量遠離嘈雜空間，如操場等位置，以營造出靜謐、優(yōu)質的學習環(huán)境[5]。圖書館空間設計與教室空間設計存在的主要區(qū)別是玻璃清晰度以及玻璃大小。在圖書館設計中往往采用大玻璃設計，這樣學生能夠清晰看到圖書館內的情形，促使圖書館外的學生能夠受到圖書館內學習氛圍的感染，從而吸引更多學生參與到圖書館內的學習中（見圖3）。

4結語

在中小學校建筑設計工作開展過程中，設計人員要對空間組合的重要作用有正確認識。結合實際情況，將空間組合應用在教室空間組合、半室外空間組合等環(huán)節(jié)中，將校園的人文特色與藝術價值凸顯出來，為教學質量的提升打下良好基礎。

作者:劉友香 單位:中通服咨詢設計研究院有限公司