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初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動訓(xùn)練方法探究

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初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動訓(xùn)練方法探究

摘要:節(jié)奏是音樂的靈魂,每一段音樂的形成,除了音符的起伏,還需要節(jié)奏的串聯(lián),節(jié)奏對于音樂教學(xué)具有十分重要的作用。初中音樂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握正確的識譜能力和音律知識外,對于節(jié)奏的掌握也尤其重要。然而,當(dāng)前初中音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)仍存在一些問題。本文將結(jié)合節(jié)奏教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的價(jià)值,對初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動訓(xùn)練方法進(jìn)行研究,并提出相應(yīng)的科學(xué)方法供各位參考。

關(guān)鍵詞:初中音樂;節(jié)奏律動;訓(xùn)練方法

音樂教學(xué)中節(jié)奏的掌握至關(guān)重要,學(xué)生如果無法掌握正確的節(jié)奏概念,極有可能無法正確把握音樂的旋律。在通常意義的理解中,音符如果是一支部隊(duì),那么節(jié)奏便是這支部隊(duì)的指揮和行軍控制。節(jié)奏把握不好,一支樂曲很難準(zhǔn)確形成音樂,而節(jié)奏的把握除了自身的感悟,還應(yīng)該包括教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生通過多重感官來適應(yīng)和理解節(jié)奏。在初中音樂教學(xué)中,節(jié)奏教學(xué)往往包含了如小節(jié)、拍子、周期性的強(qiáng)弱音變化以及某些片段的音樂循環(huán)和音樂速度等,教師可以從導(dǎo)入和教學(xué)過程方面進(jìn)行策略分析。

一、充分運(yùn)用多媒體手段來豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景

如果單純以教條的理論來進(jìn)行課程的導(dǎo)入,學(xué)生很難適應(yīng)這種突如其來的理論灌輸,會對所學(xué)習(xí)的知識缺乏興趣,而如果把導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動,則能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用多媒體資源優(yōu)勢,發(fā)揮數(shù)字教學(xué)的特點(diǎn),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)目的。例如,以節(jié)奏鮮明的《保衛(wèi)黃河》這首歌為例,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以借助多媒體設(shè)備,讓學(xué)生去感受黃河壺口瀑布的壯美景觀,同時(shí),播放涉及黃河大合唱的相關(guān)綜藝節(jié)目,學(xué)生從中與自己的偶像產(chǎn)生情感共鳴,對本節(jié)課所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、將理論與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前,初中音樂教材中不少內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),因此,在教學(xué)中如果僅僅是照本宣科,那么教學(xué)內(nèi)容很難貼近生活,也很難被學(xué)生所理解和接受,因此,教師在教學(xué)中可以有意識地去融入學(xué)生生活所接觸到的音樂作品或者題材,幫助他們將抽象的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)《唱臉譜》的時(shí)候,教師可以將傳統(tǒng)的京劇國粹中一些經(jīng)典的選段和相關(guān)的京劇名家以背景資料的形式展現(xiàn)出來,然后,順勢介紹在京劇作品中常見的一些伴奏樂器,其中不乏節(jié)奏控制類的樂器。學(xué)生結(jié)合這些樂器嘗試著跟隨教學(xué)視頻進(jìn)行節(jié)奏模擬和掌控,再結(jié)合生活中電視上常見的京劇類相關(guān)節(jié)目,更好地理解這首歌,為后續(xù)學(xué)習(xí)其他梨園金曲做足鋪墊,同時(shí),對于京劇作品的節(jié)奏認(rèn)識也更加深入,從而推動教學(xué)。

三、發(fā)揮多種教學(xué)形式,讓課堂教學(xué)回歸學(xué)生主體

音樂教學(xué)除了教師的教之外,還有學(xué)生的自主探究。在探究過程中充分利用好各種教學(xué)形式,才能更好地推進(jìn)音樂節(jié)奏教學(xué)。教師可以采用學(xué)生自主合作的形式,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,通過小組內(nèi)的分工合作和小組間活動展示,調(diào)動和激發(fā)全員參與的積極性,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)。例如,在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌時(shí),可以通過小組合作,由學(xué)生來模擬群星演唱會時(shí),不同音色的歌手和節(jié)奏之間靈活運(yùn)用的特點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生能夠親身體會這種音色改變而節(jié)奏不變的音樂規(guī)律。同時(shí),小組合作還可以讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂演唱中,避免了教師講授造成的學(xué)生參與度低的問題。教師還可以通過問題設(shè)置的形式來啟發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏進(jìn)行探究。將問題的設(shè)計(jì)與音樂節(jié)奏有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)層層推進(jìn)。例如,在學(xué)習(xí)《在中亞細(xì)亞草原上》時(shí),教師不僅可以通過播放與音樂背景有關(guān)的視頻以及駱駝隊(duì)伍等視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解草原文化,還可以借助駱駝的腳步節(jié)奏,讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)識旋律線:在密集的節(jié)奏中找尋音程,發(fā)現(xiàn)各種附點(diǎn)音符以及連音等知識。這樣,學(xué)生不僅可以借助情境充分地認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏變化規(guī)律,同時(shí),還可以通過親身探究,感受音樂作品的藝術(shù)之美,從而提高自身對音樂的理解,加強(qiáng)認(rèn)識。

四、借助音樂活動實(shí)現(xiàn)課外拓展和提升

音樂的節(jié)奏之美不僅局限于課堂中,還應(yīng)該在生活中。在不斷發(fā)展與變化的文化藝術(shù)環(huán)境下,只有更好地去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂,才能提升自身音樂知識儲備,實(shí)現(xiàn)音樂知識的拓展和鞏固。例如,教師可以充分發(fā)揮校園文化藝術(shù)節(jié)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇歌曲,并通過合唱、獨(dú)唱以及配合舞蹈等施展自身才華,進(jìn)而加深對音樂的理解。如教師可以組織學(xué)生分聲部合唱《青春修煉手冊》,還可以引入時(shí)下較為流行的節(jié)奏打擊樂器,如箱鼓和手鈴等,通過不同形式的節(jié)奏配樂,增強(qiáng)合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。又如,學(xué)生在分聲部合唱時(shí),采取擊掌或者以踢踏舞形式的皮鞋伴奏等來烘托其他聲部的演唱,這種互相促進(jìn)的合唱形式有利于學(xué)生把握好節(jié)奏,對音樂課堂的節(jié)奏教學(xué)也起到極大的促進(jìn)作用。節(jié)奏是音樂的靈魂,一首好聽的歌曲離不開音樂,而音樂學(xué)習(xí)過程中節(jié)奏的掌握與理解對于音樂素養(yǎng)的提升起到非常重要的作用。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮多元教學(xué)模式特點(diǎn),將音樂的教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,為后續(xù)拓展與提升音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]石曉梅.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法研究[J].中華少年,2018(06):136.

[2]張舒凡.初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探究[J].北方音樂,2020(05):122-123.

作者:周麗萍 單位:山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學(xué)