多元化方式在小學音樂節(jié)奏訓練中應用
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摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，國家教育部門對小學生們的綜合素質教育越來越重視，重點關注學生們的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。小學生們的音樂課堂教育作為美育發(fā)展的一項重要節(jié)點，必須要引起小學音樂教師的足夠重視，從而幫助學生們提高自身的審美能力和音樂鑒賞能力。在核心素養(yǎng)背景的影響下，小學音樂教師必須要結合我國時展的需要，積極采取有效的措施引導學生們進行音樂教育的學習。本文主要分析了音樂教師在教學的過程中存在的問題，具體探討了音樂教師應采取怎樣的措施，加強對學生們的音樂節(jié)奏感進行培養(yǎng)和訓練。
關鍵詞：多元化；小學音樂；節(jié)奏訓練
在小學生們目前的思維邏輯以及認知能力上來講，小學音樂教師在對學生們進行授課的過程中，必須要積極地對自己的授課方式和授課手段進行全新的探索，重點關注學生們實際的學習情況開展多樣化的音樂知識講解活動，為學生們營造出舒適、溫馨、和諧的音樂教學課堂氛圍，促進小學音樂教學課堂活動的順利開展。在小學生們進行音樂學習的過程中，節(jié)奏是目前小學生學習音樂知識的一項最關鍵因素，因為教師必須要在教育的過程中，充分認識到音樂節(jié)奏訓練的意義和價值，從多種角度出發(fā)，為學生們制定出適合的教學方案，引導學生們充分重視節(jié)奏訓練，促進小學音樂教學課堂的有效性，幫助音樂教師減輕自己的授課壓力，提高音樂教學課堂的質量和效率。
一、小學音樂教師加強對學生們的節(jié)奏訓練意義分析
在音樂教師對小學生們進行音樂課程教育的過程中，音樂教師必須要充分的認識到音樂學科所具備的價值和特色，關注培養(yǎng)學生們的音樂學科核心素養(yǎng)，結合目前班級內學生對于音樂的認知情況以及認知活動，開展多樣化的音樂知識講解，從而更好地為學生們營造出音樂教學課堂所具備的獨特藝術魅力。眾所周知，在音樂教師對學生們進行授課的過程中，節(jié)奏訓練是音樂教學的一項重要內容。通過音樂教師對學生的進行音樂的節(jié)奏訓練，可以提高學生們對于音樂課程整體的了解情況，使學生們可以對音樂的旋律有一個大體的把握和了解，在學生們進行音樂學習的過程中，不斷地強化學生們對于音樂節(jié)奏的認知程度，從而使學生們在內心深處與作品產生深度的共鳴。不僅如此，小學音樂教師通過加強對學生們的音樂節(jié)奏訓練，可以有效地激發(fā)小學生們對于音樂課程學習的積極性和主動性，加強學生對音樂課程的學習興趣，使學生們可以更加自主地參與到音樂課程學習當中來，促進小學生們美育教育的學習，幫助學生們養(yǎng)成良好的審美思維，最終使小學生們可以收獲到更高層面的藝術教育效果。
二、小學音樂教師對學生們進行音樂節(jié)奏訓練的措施分析
1.借助肢體語言，體驗音樂節(jié)奏。所謂的肢體語言教學就是指音樂教師在教學的過程中，通過讓學生們自主的用身體動作來表達出對于音樂的一種感受的教學方式。由于小學生的年齡尚幼，因此大多都存在著活潑、好動的年齡特點。在這種情況下，小學音樂教師通過恰當的引用、合適的教學方式，結合小學生們目前好動的年齡特點，對學生們進行體驗節(jié)奏的音樂教學，更好地幫助小學生們培養(yǎng)自身的音樂節(jié)奏感?？逻_伊的音樂教學法中正是采用了這種變化多樣的肢體語言，在音樂聲中引導學生們通過做各種各樣的游戲，來培養(yǎng)學生們對于音樂的韻律感和節(jié)奏感，從而更好地幫助小學生們培養(yǎng)出音樂的感悟能力和表現能力。在小學生們進行音樂課程學習的過程中，聲勢是用最簡單的用身體動作的聲音來進行節(jié)奏組合的活動，是著名的奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓練活動之一。這個最基本的動作是拍腿、拍手、跺腳和捻指。小學音樂教師通過對學生們進行聲勢教學，可以更好地幫助學生們培養(yǎng)出對于音色的不同感受，更好地訓練和培養(yǎng)小學生們對于音樂的反應能力、記憶能力以及對于音樂節(jié)奏的句式感。舉例來講，在小學音樂教師引導學生們學習奇妙的音樂這篇音樂課時，小學音樂教師就可以充分的利用好聲勢教學，來引導學生們正確的辨別體驗音和拍號的長短關系。在小學生們進行辨別拍號的過程中，必須要認識到要想正確地辨別拍號，就必須要對音的強弱關系有一個正確的了解和認知，可以正確地分辨出什么是強拍，什么是弱拍。在小學一年級學生的音樂課程中，這些小學生年齡比較小，因此只需要學會簡單地辨別2/4拍和3/4拍。同時需要注意的是，小學音樂教師必須要結合當下新課程教學改革的標準，改變自己原先傳統的教育教學方式，通過讓學生們親自動手加強學生對于音樂教學課堂的興趣。在教學過程中，音樂教師可以引導學生們在聽到強拍的過程中，用雙手使勁擊掌，在聽見弱拍時可以選擇輕輕拍擊自己的左手掌，如果遇到弱拍休止時，學生們就可以通過采用攤掌的方式來進行表示。當學生們掌握了基本的拍掌原理之后，小學音樂教師可以為小學生們合理的劃分音樂學習小組，讓小學生以小組的方式進行練習拍擊，在這個過程中，教師可以為學生們恰當地選擇合適的音樂歌曲，讓學生們在音樂歌曲的練習當中，加強自己對于音樂的節(jié)奏感和對于音準的相關練習。
2.利用桌子、椅子以及身體來進行節(jié)奏訓練。在小學音樂教師對學生們進行節(jié)奏訓練的過程中，可以充分利用好課堂上的物體。因為課堂中的桌子、椅子以及身體的各部位都可以發(fā)出不同的聲音，音樂教師通過讓學生們辨別聲音或者制造聲音，來提高學生們對于音樂節(jié)奏的練習興趣。身體動作是小學生們感受音樂節(jié)拍的一項最基礎部分，它對于小學生們音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，無論是小學生們進行踏腳、敲打、搖動，或者拍手、拍腿、走、跑、跳等一系列動作，都可以讓學生們比較簡單、輕松地掌握基本的活動要領。不僅如此，在小學生們的音樂課堂上，桌子、椅子也常常被音樂教師拿來當作進行演示音樂節(jié)奏的道具，在進行音樂節(jié)奏訓練的過程中，小學生們通過利用身體動作完成敲打桌子或者椅子等活動完成音樂節(jié)奏的表示，可以讓學生們更加輕松地進行音樂節(jié)奏的學習。舉例來講，在小學音樂教師引導學生們學習春天這首歌曲時，音樂教師就可以讓學生們主動利用拍手的動作來進行音樂節(jié)奏的展示，不僅如此，音樂教師還可以讓學生們集思廣益，想象各種可以展示節(jié)奏的方法。無論學生想出的是拍腿還是踏腳等方式，音樂教師都要對這些學生進行相應的獎勵，以此來激發(fā)這些學生們的音樂學習思維，促進這些小學生們音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。在這個過程中不難發(fā)現，當小學生們經歷了一段時間的音樂節(jié)奏訓練之后，小學生們的音樂節(jié)奏感可以得到很大的提升，他們不僅僅只是掌握了簡單的拍手方式來進行音樂節(jié)奏的展示，更重要的是，小學生們對于音樂的節(jié)奏感顯著增強。從中也不難看出，小學生們在進行音樂節(jié)奏感受的過程中，音樂教師必須要對學生進行適當的引導和幫助，當學生們在遇到問題時，要恰到好處地進行點撥，積極地借助課堂上有用的材料和情景為學生們進行輔助教學，注重學生們的音樂啟發(fā)式學習，為學生們音樂學科的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
3.音樂教師要讓學生們進行兒歌朗誦，以此促進音樂節(jié)奏訓練。在小學生們的音樂教學課堂上，音樂教師可以充分利用好說話這個起步點，開展恰當的音樂教學活動，讓學生們真實的感受到音樂教學活動的熟悉感，使小學生們可以身臨其境地投入到音樂教學課堂當中來，減少對于音樂學習的畏懼心理。通過這種方式，讓小學生們對于音樂的節(jié)奏訓練有一個基本上的了解和感知。在每一個小學生們一生下來之后，往往都會聽到大人們或者自己的父母為他們講童謠、唱兒歌。在這種情況下，小學音樂教師就可以通過從學生們最熟悉的兒歌開始，進行音樂的節(jié)奏朗誦教學，吸引學生們對于音樂節(jié)奏訓練的興趣，讓學生們可以更加積極、主動地融入到小學音樂節(jié)奏訓練課堂當中來。在音樂教師完成了對小學生們的兒歌教學之后，音樂教師可以適當地配合進行一些有關節(jié)奏感的朗誦教學，讓學生們做到一腦多用，使小學生們在音樂學習小組內部與其他的小學生進行合作，鍛煉和培養(yǎng)自己對于音樂節(jié)奏的控制能力和掌握能力。音樂教師通過創(chuàng)新自己對于節(jié)奏訓練的教學方式和手段，可以更好地吸引學生們對于音樂訓練的興趣，并且可以讓學生們的音樂學習潛能得到更好的激發(fā)。4.通過擊打樂器來進行音樂節(jié)奏訓練。在小學生們的音樂授課課堂上，音樂教師必須要充分了解到小學生們自身所具備的音樂學習能力和思維邏輯，在開展節(jié)奏訓練的過程中，通過讓學生們主動進行打擊樂器的演奏來提高小學生們的節(jié)奏訓練水平。例如，音樂教師在對小學生們開展號手與鼓手的音樂教學課堂過程中，音樂教師就可以通過利用一些音樂器材開展節(jié)奏訓練，讓小學生們在感受音樂歌曲知識的同時，感受到音樂所具備的獨特的節(jié)奏特點。之后再對學生們進行節(jié)奏訓練的過程中，引導學生們認識到每一首歌曲所具備的節(jié)奏特點都大有不同，促使學生們主動對音樂節(jié)奏進行科學合理的控制，音樂教師在這個過程中，要向學生們展示規(guī)范的音樂節(jié)奏練習方式，提高小學生們音樂教學課堂節(jié)奏訓練的實際效率。
三、結束語
簡而言之，小學音樂教師在核心素養(yǎng)背景的影響下，必須要重視起音樂節(jié)奏訓練的作用和價值，充分地調動小學生們對于音樂節(jié)奏訓練的興趣和積極性，從而打造高效的小學音樂教學課堂。音樂教師在教學的過程中，通過采用多元化的節(jié)奏訓練方式，加強學生們對于音樂節(jié)奏訓練的認知，豐富小學生們對于音樂歌曲情感的體驗，讓小學生們通過利用擊打樂器等方式，來開展高水平的節(jié)奏訓練，立足于音樂教學課堂的實際，鍛煉和培養(yǎng)小學生們的音樂審美能力，為小學生們將來的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
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作者:梁燕 單位:江蘇省南京市東山小學