資產評估課程改革的問題思考
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一、資產評估課程設置成因分析
1.由于資產評估專業(yè)起源時間較短，發(fā)展有一定的局限，專利的理論知識研究不深入，導致可教授給學生的教材稀少，并且現(xiàn)有的多數(shù)教材都是以國家教育部擬定的資產評估師考試為藍本而出版的教材，其教材內容是專業(yè)資產評估師在注冊評估師之后使用的，教材內容難度較高，不利于面向初學高職學生教學。
2.目前許多高職學校對于職業(yè)教育沒有深入探討和研究，對職業(yè)教育認識不足，課程的教學方法依舊是單一傳統(tǒng)的黑板教學，即便有多媒體教學的學校，也僅僅是將黑板的教學方式轉移到了電子投影的方式，并沒有真正的改革教學方法和內容。
3.針對學生專業(yè)實踐收費較高，并且與學校的相關專業(yè)的單位合作不緊密，難以安排較多能夠實踐的單位安排學生進行實踐課程，大量的停留在課堂理論教學上，學生學習結束后需要花很長的時間來熟悉工作，不利于就業(yè)發(fā)展。
4.多數(shù)高校資金短缺，導致招收學生的數(shù)量不穩(wěn)定，而且資產評估專業(yè)目前是發(fā)展時間較短，起源時間晚，國內對于資產評估專業(yè)研究的資深人員較少，導致師資力量不足，這些是限制了資產評估專業(yè)師資規(guī)模擴大和資產評估專業(yè)的發(fā)展。
5.在師資上，我國目前眾多高職院校任教的都是資產評估專業(yè)的學生由研究生畢業(yè)之后，直接就擔任了教師，這些教師自身就缺乏實際的專業(yè)實踐經驗。
6.由于對資產評估專業(yè)的研究不深入，對于專業(yè)知識的考核方式依然采用傳統(tǒng)的考試模式，仍然以局限的理論知識筆試來進行考試，不利于專業(yè)的進步和發(fā)展。
二、資產評估學教學改革建議
1.各個高職院校應結合目前國家對于高職院校的扶持政策，大力發(fā)展，加強師資力量，盡快的加強專業(yè)知識研究，編寫更多符合實際需求的優(yōu)秀教材，同時增添專業(yè)教材的其他配套教材。加強對國外專業(yè)知識的吸取，取長補短，更快更好的發(fā)展資產評估課程教學。
2.針對目前教學方法的改進，應該采用一些國內其他院校成熟且實踐經驗豐富的教學方式。
3.要加大對實踐教育授課的力度，首先就要對大量的理論教授課程進行縮減，其次要擬定更完善的教學計劃，根據實際情況來安插實際教學環(huán)節(jié)。并且使實際教學與所有授課相融合，讓理論與實踐完美的結合。最后，要提高學校與資產評估單位的合作力度，考慮到學生外出實踐的安全問題，可以為學生的安全加入保險體系。實踐的加強為學校提高了教學質量，學生學到的知識更為實用，不僅僅停留在理論知識上，也為企業(yè)人才儲備提供了方便。
4.在擴大教師的規(guī)模之前，首先應該保證生源的穩(wěn)定。盡可能的排除招生過程中出現(xiàn)的人為不穩(wěn)定因素，以幫助資產評估師資力量的擴大。再次，我國的資產評估資深研究人員雖然比較少，但是我國是一個在飛速發(fā)展中的國家，經濟類的專業(yè)人才會在未來的工作中占有越來越重要的地位，工作崗位需求也越來越多，擁有良好的市場前景。未來，在市場發(fā)展的需求下，能力高、專業(yè)能力強的資產評估人才會大量的涌現(xiàn)。
5.目前隨著經濟市場的需求加大，我國經濟的快速發(fā)展，國內已經發(fā)展出大量具有一定規(guī)模的資產評估企業(yè)，這些企業(yè)都擁有大量的實踐經驗，并且擁有眾多優(yōu)秀的資評從業(yè)人員，高職院校應該加強與這些企業(yè)進行合作，還可以讓教師直接在企業(yè)之中任職，加強資產評估授課老師的實際操作能力、工作經驗，提高資評教師參加各項考試的積極性，不斷提高教師本身的素質、專業(yè)知識、實踐能力，為資產評估專業(yè)帶來良性的循環(huán)發(fā)展。
6.改革原有的考試方式，積極促進學生素質的提高。高職院校學生的素質教育歷來受到國家和社會各界的重視，甚至是我國社會中經久不斷的社會熱門話題，在這種大氛圍積極健康向上的影響下，學校應該抓住機遇，借鑒國內外高職院校的資產評估專業(yè)教學經驗，結合學校的實際情況，因勢利導的改革原有的考試方式。采用多元化的考試方式，減少過強的理論書面的考試方式，增加其他方式的考試比重，尤其是根據資產評估學科自身教學的特點，加大實踐課程的考試方式權重，如將實踐課程同畢業(yè)論文乃至工作直接掛鉤的方式，激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，通過改革考試方式，從本質上促進資產評估學科教學的科學發(fā)展。
作者：杜偉紅 單位：黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院財務管理系
