體育課選擇性教學(xué)課程改革論文

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1選擇性教學(xué)的涵義、特點及意義

在選擇性教學(xué)模式中對任課教師的教學(xué)提出了更高的要求,所以教師在授課的環(huán)節(jié)中就要做出以下的思考了:(1)如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中轉(zhuǎn)變自己的角色,化被動為主動,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);(2)在教師授課的過程中,如何采取正確的方式讓學(xué)生在課堂中占有主導(dǎo)地位,成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求任課教師在準(zhǔn)備上課之前要充分的做足備課工作,在課堂上不斷創(chuàng)新,在教學(xué)中不斷優(yōu)化,對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化與重組,充分滿足教學(xué)要求。

2體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征

在新課程的思想指導(dǎo)下,體育課程的基本目標(biāo)是人的健康和身心協(xié)調(diào)發(fā)展,充分體現(xiàn)了我國現(xiàn)代化學(xué)校的體育教學(xué)理念:以人為本、健康第一的指導(dǎo)思想?？v觀國內(nèi)外體育教育課程的發(fā)展趨勢,按照學(xué)校領(lǐng)域劃分課程是體育教育課程的主要發(fā)展方向。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并且課程目標(biāo)的改革從傳統(tǒng)的“雙基”而提出“三維目標(biāo)”,要將體育運動知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機(jī)組合,使長期重視知識的課程目標(biāo)發(fā)生改變,由“知識本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變,改變過去只重視知識而輕學(xué)生發(fā)展的狀況,從而形成“促發(fā)展、增健康”的多維目標(biāo)體系。

2.1選擇性教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)

2.1.1突出教學(xué)內(nèi)容的選擇性與指導(dǎo)性,倡導(dǎo)教學(xué)評價的發(fā)展性與多元性

在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排上,新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有用對教學(xué)的內(nèi)容做統(tǒng)一的要求,這就從根本上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)大綱的束縛,只是對于每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域給一定的選擇方向,這就給予了教師足夠的選擇權(quán)。在新課標(biāo)的指引下,體育課程中的運動項目將會和學(xué)生自身的身心特點充分的結(jié)合起來,使學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)體育項目和內(nèi)容上有了充分的靈活性和彈性。這就要求在學(xué)校教學(xué)的評價中要提倡以發(fā)展促進(jìn)評價,打破終結(jié)性評價的傳統(tǒng)模式,充分發(fā)揮了動態(tài)評價和過程評價的效果,實行以多評價為主體的多元化評價相結(jié)合的科學(xué)模式。

2.1.2選擇性教學(xué)與主體個性化需求的滿足

在設(shè)計教學(xué)活動時,除了充分考慮教師自身的師資水平、教學(xué)能力以及教學(xué)環(huán)境的影響外,更重要的是要把握“學(xué)生主體”需求。從學(xué)生的個體差異性出發(fā),考慮學(xué)生原有的知識能力、體能水平、接受能力和興趣愛好,在教學(xué)制度計劃過程中設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)選擇,為學(xué)生提供多樣的、可以選擇的內(nèi)容。使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和興趣去觀察、思考和選擇,學(xué)生易接受,滿足主體個體化需求。

2.2體育教學(xué)有效性與選擇性教學(xué)策略概述

傳統(tǒng)教學(xué)有效性主要強(qiáng)調(diào)教師的作用,認(rèn)為只要教師教得好,那么學(xué)生就會學(xué)得好,最終在于學(xué)生是否學(xué)得好,即學(xué)生有沒有發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一指標(biāo),那么只需要通過學(xué)生的學(xué)及對學(xué)習(xí)的掌握來評價教學(xué)的有效性。從教學(xué)內(nèi)容而言,不同學(xué)科的本身具有不同的抽象性和形象性的特點,同一門學(xué)科的不同之處,在于由各方面的內(nèi)容所構(gòu)成的完整體系,在這一個體系中,不同的內(nèi)容又具有不同的內(nèi)在邏輯和特點。因而,不同教學(xué)內(nèi)容的選編也會相應(yīng)影響學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握接受程度。所以,對于教學(xué)內(nèi)容的選編,應(yīng)該是有科學(xué)根據(jù)的來選擇,以發(fā)揮教學(xué)的整體功能,獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;從教學(xué)方法的選擇而言,任何一種教學(xué)方法都是一個具體概念,都有著特定的職能、適用范圍和使用條件。因此任何一種教學(xué)方法都只能是相對的,針對某個特定的學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)環(huán)境行之有效,可能對于另一種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式則沒有任何效果;從教學(xué)場地及器具的合理分配而言,教學(xué)環(huán)境為教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),對教學(xué)有著制約的作用,另一方面,好的教學(xué)環(huán)境則有助于教學(xué)效果的更好實施,兩者相輔相成。因此,教學(xué)場地及器具的合理分配與選擇就需要從現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境出發(fā),根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)場所,而不宜一直在固定的場所開展教學(xué)活動,正確合理地使用器具,使物盡其用。

3如何在課程改革中推進(jìn)體育課選擇性教學(xué)實踐

選擇性教學(xué)存在于各個學(xué)科和具體學(xué)科的不同方面,體育課的教學(xué)極具近距離、易操作、多角度和易認(rèn)知性,但我們也應(yīng)該認(rèn)識到不同的學(xué)科具有其自身的特點,課程的設(shè)置和課堂教學(xué)的進(jìn)行主要還是來自教師的豐富知識的傳授和授課能力以及人格的整體呈現(xiàn),只有當(dāng)這些條件與前者有機(jī)的結(jié)合,才是教學(xué)過程的完美體現(xiàn),也終將有力地推動教學(xué)方法探究和教學(xué)改革走向深入。

3.1全面提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師要樹立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識,要認(rèn)識到學(xué)生是具有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,而不是被動接受知識,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性,挖掘?qū)W生潛在能力。體育教師只有具有了與體育新課程改革相適宜的課程觀,且進(jìn)行了有效的實踐轉(zhuǎn)化,才會使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)組織、教學(xué)方法以及評價等課程改革的各個層面與新課程改革的理念相符合,才會有效的提高體育教學(xué)的效果。在新課程改革的背景下,實施選擇性教學(xué)對授課教師的綜合能力尤其是教學(xué)能力提出了更高的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,在實施選擇性教學(xué)的課堂中,往往有很多不可預(yù)料的教學(xué)情境出現(xiàn),教師就不能僅僅局限于鉆研教材、把握教學(xué)大綱的方式來完成課堂的教學(xué)設(shè)計了。新的教學(xué)課堂所實施的教學(xué)設(shè)計將會是粗放型、立體化和動態(tài)的。所以就必須要求任課的教師具有跨學(xué)科的專業(yè)知識來發(fā)揮其創(chuàng)造能力,為學(xué)生構(gòu)建一個多元化的知識平臺來滿足學(xué)生多元化的知識需求。

3.2營造良好基礎(chǔ)教育環(huán)境

體育新課程的改革,源頭是關(guān)鍵,必須從教育的最初期階段抓起。這就要求從小學(xué)甚至學(xué)前教育階段就要抓住改革的契機(jī),在整個基礎(chǔ)教育階段全方位深入推進(jìn)新課程改革。從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新教育和探究意識。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要加強(qiáng)對學(xué)校實施新課程改革的監(jiān)督力度。在這個過程中,教師作為所扮演引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要角色也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它決定著在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中新課程改革選擇性教學(xué)實施的成功與否,另外相關(guān)教育部門和學(xué)校對新課程的重視程度也是一個非常重要的因素。選擇性教學(xué)模式是一個開放的教學(xué)過程,不僅是內(nèi)容上的開放,在時間、空間上也具有開放性,所以這也需要學(xué)校提供良好的校園設(shè)施,更為實施選擇性教學(xué)實施創(chuàng)造良好的環(huán)境。

作者：陳靜芳 單位：武漢體育學(xué)院研究生部