高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

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摘要當(dāng)傳統(tǒng)會計(jì)插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，這場會計(jì)行業(yè)的革新向高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)行業(yè)的影響出發(fā)，針對我國目前會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行新思考，提出改革建議。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)職業(yè)的影響

1.推進(jìn)會計(jì)技術(shù)的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來不僅是工作效率的提升，更為重要是會計(jì)信息化的大規(guī)模普及。需要會計(jì)人才將會計(jì)專業(yè)知識與IT技術(shù)相融合，讓會計(jì)數(shù)據(jù)和會計(jì)信息通過互聯(lián)網(wǎng)得以傳遞和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的接觸，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化。

2.催化會計(jì)職能的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)會計(jì)的基本職稱是核算和監(jiān)督。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會計(jì)信息化讓會計(jì)人員告別了繁重的手工賬務(wù)處理，會計(jì)職能也由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)型。更多的參與企業(yè)預(yù)測和決策工作，具備對外投資、對內(nèi)監(jiān)控的管理工作，發(fā)展管理會計(jì)的作用，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

3.促進(jìn)會計(jì)人員的轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使原來許多不相容行業(yè)有了交叉點(diǎn)，要求企業(yè)會計(jì)人員不僅要會傳統(tǒng)的賬務(wù)處理，還有具備經(jīng)濟(jì)法、稅法、企業(yè)管理等知識；不僅能報(bào)稅、會做賬，還懂金融、懂計(jì)算機(jī)等方面的內(nèi)容，具備專業(yè)勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4.引領(lǐng)會計(jì)服務(wù)模式的升級

傳統(tǒng)的會計(jì)服務(wù)模式，環(huán)節(jié)多、手續(xù)繁瑣、耗費(fèi)時(shí)間長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了會計(jì)服務(wù)模式的升級，很多會計(jì)工作由線下轉(zhuǎn)為線上，電子支票、電子發(fā)票、網(wǎng)上銀行等技術(shù)使企業(yè)很多會計(jì)工作可以“不用見面”即可完成，打破了地域限制，不再有空間界限。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使會計(jì)工作更加高效和準(zhǔn)確，簡化了工作流程，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)模式完美升級。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏彈性

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，是會計(jì)人才培養(yǎng)的首要條件。在這瞬息萬變的信息社會，高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)并沒有與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)時(shí)更變。很多院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是基于手工會計(jì)核算而定位，沒有及時(shí)去適應(yīng)信息化變革，沒有進(jìn)行財(cái)務(wù)核算與財(cái)務(wù)管理的變革。在這種情況下制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏彈性，未能適時(shí)轉(zhuǎn)變“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會計(jì)人才培養(yǎng)所需，不能滿足社會對會計(jì)復(fù)合型人才的需求。

2.課程體系設(shè)置陳舊

課程體系的設(shè)置，決定了本專業(yè)學(xué)生知識獲取的結(jié)構(gòu)以及接受知識的難以程度。目前很多高職院校會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，主要還是基于線下會計(jì)即手工會計(jì)的工作環(huán)境、工作流程而設(shè)置。雖然也開設(shè)了計(jì)算機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略決策等課程，但缺乏與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合，重技能而輕素質(zhì)，對學(xué)生僅是財(cái)務(wù)操作的講授。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財(cái)務(wù)人員所必需的大數(shù)據(jù)搜集、分析、整理等能力培養(yǎng)沒有納入課程體系，未能從本質(zhì)上解決當(dāng)前對會計(jì)人才所需，缺乏工作勝任能力。

3.師資力量有待提高

會計(jì)事一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。教師是教育的主體，教師的授業(yè)解惑在課程學(xué)習(xí)中必不可少，其個(gè)人能力直接影響人才培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)教師的理論基礎(chǔ)很扎實(shí)，但知識體系相對落后。對大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、網(wǎng)上支付等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解不多，無法將其與原有知識體系相融合，進(jìn)行更新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)新興事物，需要會計(jì)人才熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，而教師在教學(xué)中卻無法將互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)與專業(yè)知識融通講授，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足社會所需。

4.無紙化考試模式不適應(yīng)

隨著會計(jì)職稱無紙化考試形式的全國應(yīng)用與執(zhí)行，高職院校會計(jì)專業(yè)考試由傳統(tǒng)紙質(zhì)模式向無紙化轉(zhuǎn)變勢在必行。而目前高職院校由于軟、硬件等條件的制約，平時(shí)測驗(yàn)與期末考核大部分仍通過筆和紙的形式來完成。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣了紙質(zhì)練習(xí)和考試模式，甚至習(xí)慣了在試卷上做標(biāo)記，面對機(jī)考，即無紙化考試時(shí)會不知所措，不習(xí)慣，難以快速進(jìn)入考試狀態(tài)。少數(shù)學(xué)生還因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平差，不習(xí)慣使用鍵盤、鼠標(biāo)完成答題過程，甚至對計(jì)算機(jī)內(nèi)的計(jì)算器都不適應(yīng)，加上對操作界面的不熟悉等，使得會計(jì)職稱考試時(shí)手忙腳亂，從而產(chǎn)生畏難情緒，影響發(fā)揮，出現(xiàn)考試失利。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.確定會計(jì)培養(yǎng)新目標(biāo)

在原有傳統(tǒng)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與技術(shù)，根據(jù)自身院校實(shí)際情況，制定合理的人才培養(yǎng)新目標(biāo)。要以信息化財(cái)務(wù)建設(shè)為背景，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”及轉(zhuǎn)型這一時(shí)代要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化環(huán)境的財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)核算的高級復(fù)合型會計(jì)人才。依據(jù)會計(jì)人才培養(yǎng)新目標(biāo)，其培養(yǎng)出的學(xué)生在未來工作中上手快，具備理論知識與動手能力并重，計(jì)算機(jī)技術(shù)與會計(jì)信息化并重的能力，掌握較強(qiáng)的信息分析與處理能力，有可持續(xù)發(fā)展能力。

2.建立與時(shí)俱進(jìn)的課程體系

會計(jì)專業(yè)是典型的覆蓋廣、就業(yè)高的專業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計(jì)專業(yè)人才，就要與時(shí)俱進(jìn)的對課程體系進(jìn)行重構(gòu)。近幾年，電子商務(wù)的迅速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)的日趨成熟，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)迫切急需新的會計(jì)核算手段和管理方式，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，會計(jì)主體呈現(xiàn)出虛擬性與空間上的跨越性。基于此，會計(jì)專業(yè)課程體系在參考原有課程框架基礎(chǔ)上，保留必備核心課程，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會計(jì)人才所需的課程，增設(shè)管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、EXCEL在會計(jì)中的應(yīng)用等課程。同時(shí)降低理論學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐操作的教學(xué)，注重實(shí)踐案例的教學(xué)，依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺，增設(shè)模擬網(wǎng)上申報(bào)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)創(chuàng)立與管理實(shí)訓(xùn)、職業(yè)崗位實(shí)踐等實(shí)踐課程，改變原先單一的試卷考核，替代為撰寫報(bào)告、PPT匯報(bào)、案例分析等過程性考核。總而言之，在重構(gòu)高職會計(jì)專業(yè)課程體系，要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)展，讓學(xué)生在思想上、行動上、課程上與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)齊頭并進(jìn)，不斷提升綜合素質(zhì)，滿足社會對人才的需求。

3.加強(qiáng)適應(yīng)無紙化考試的會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

會計(jì)職稱考試模式由筆試改為無紙化，考核知識點(diǎn)更加貼近工作崗位實(shí)際，這就要求會計(jì)專業(yè)教師的教育能力也要提高，與時(shí)俱進(jìn)，深刻把握考試的新變化和新政策。一方面有針對性開展師資培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，隨時(shí)掌握會計(jì)職稱考試的政策，促進(jìn)專業(yè)教師主動去適應(yīng)社會需求和變化。另一方面，為了使專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作，積極開展下企業(yè)實(shí)踐活動，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間和寒暑假，深入到不同類型企業(yè)實(shí)習(xí)，到會計(jì)工作一線全面接觸，參與不同單位的項(xiàng)目實(shí)施，努力完成理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)雙師素質(zhì)。同時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置和安排，聘請一些在企業(yè)工作有大量實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀會計(jì)人員走進(jìn)課堂，兼任兼職或客座教師。向?qū)W生講授企業(yè)實(shí)際工作中最新的業(yè)務(wù)流程、方法等，讓學(xué)生明確會計(jì)崗位對會計(jì)人員的能力要求，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，縮短就業(yè)適應(yīng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的零距離。

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作者：劉瀟亭 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院