會(huì)計(jì)教育制度問題及對(duì)策

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摘要:會(huì)計(jì)學(xué)在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，根據(jù)麥可斯調(diào)查公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率基本達(dá)到了96%，因而會(huì)計(jì)成了炙手可熱的專業(yè)之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，在高端會(huì)計(jì)人才例如注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才供應(yīng)不足的情況下，各大高校對(duì)于優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。本文從會(huì)計(jì)人才需求的角度出發(fā)，通過對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)方法等方面提出可行性建議，為提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)行業(yè)后備人才基地提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教育問題;分析改進(jìn)對(duì)策

1優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是人們道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映。2．專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)素質(zhì)指人才對(duì)某一特定專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用的能力。3．文化素質(zhì)。文化素質(zhì)指人們?cè)谖幕矫嫠哂蟹€(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。4．身體及心理素質(zhì)。會(huì)計(jì)工作勞動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)為了解決復(fù)雜市場(chǎng)中的各種困難，要求會(huì)計(jì)人才必須具備過硬的心理素質(zhì)。

2高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

2．1辦學(xué)規(guī)模盲目擴(kuò)大。改革開放后由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一度有“財(cái)經(jīng)熱”的就業(yè)導(dǎo)向，因此至今幾乎達(dá)到了“全民辦會(huì)計(jì)”的地步。盡管我國(guó)會(huì)計(jì)辦學(xué)規(guī)模十分龐大，但是很多院校只是“以規(guī)模論英雄”，其會(huì)計(jì)辦學(xué)質(zhì)量有待考量。2．2培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)專業(yè)人才能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的規(guī)定，它決定著課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面。很多高校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，不注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2．3師資水平參差不齊。學(xué)校教學(xué)任務(wù)通過教師直接完成，師資水平將直接影響其會(huì)計(jì)教學(xué)水平，因此教育者自身應(yīng)具備過硬的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。2．4課程體系不完善:1．會(huì)計(jì)課程內(nèi)容部分重復(fù);2．專業(yè)課程比重過高;3．較高層次的管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程較薄弱;3．會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)不足。2．5教學(xué)方法較陳舊。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)手段是以教師為中心、以教科書為依據(jù)的課堂填鴨式教學(xué)，很多教師仍然依賴于傳統(tǒng)的課本理論教學(xué)，較少采用案例教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)課堂等新形式。學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。2．6教學(xué)成果評(píng)價(jià)手段單一。從教學(xué)成果評(píng)價(jià)手段來看，單一的考試制度為目前會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要檢測(cè)方式。呆板而僵化的試卷，難以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。2．7職業(yè)道德教育不夠重視。前國(guó)務(wù)院總理朱镕基同志寫到會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)做到“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持原則，不做假賬”。但目前我國(guó)只有少數(shù)高校專門設(shè)置了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程。

3高校會(huì)計(jì)教學(xué)優(yōu)化建議

基于對(duì)上述高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題的分析，筆者認(rèn)為我們應(yīng)從會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改進(jìn)。以下為筆者的若干建議:3．1明確培養(yǎng)目標(biāo):1．培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，要求學(xué)生不僅掌握會(huì)計(jì)基本理論與方法，還能夠?qū)局R(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。2．培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。復(fù)合型主要體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)方向與其他學(xué)科的交叉性上。3．培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。高端會(huì)計(jì)人才需要既懂中國(guó)的會(huì)計(jì)體系，又深諳國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。3．2優(yōu)化課程設(shè)置:1．加強(qiáng)管理方面的課程建設(shè)。高校在課程設(shè)置方面應(yīng)較多關(guān)注管理會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)等方面的課程。2．增加實(shí)踐性強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。課程設(shè)置應(yīng)以知識(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向———即以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，這便要求高校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。3．加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度。會(huì)計(jì)行業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)提供會(huì)計(jì)信息和鑒證服務(wù)的重任，因此會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育必須得到高校的重視，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已成為高校課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。3．3改進(jìn)教學(xué)方法:1．增加會(huì)計(jì)案例教學(xué)。在案例分析教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身角度來剖析同一案例，讓學(xué)生成為案例討論的主角，大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的思考并勇敢提出觀點(diǎn)。2．強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件使用能力。在信息化高度繁榮的今天，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的基本操作及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件的使用顯得尤為重要，使他們具有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的各種知識(shí)和技能，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。3．4提高師資力量:1．推進(jìn)教師的專業(yè)繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)知識(shí)更新速度非常快，因此教師要想給學(xué)生帶來獨(dú)到的見解，必須保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備能夠緊跟時(shí)展。2．聘請(qǐng)優(yōu)秀公司企業(yè)高管擔(dān)當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)高管的管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、人際交往、演講口才等能力出類拔萃，這些恰恰是目前高端會(huì)計(jì)人才所需要的。3．5豐富評(píng)價(jià)體系:1．在期末總評(píng)中加入會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)。這樣教師便可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，真正了解到學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力，這往往才是學(xué)生真實(shí)會(huì)計(jì)水平的體現(xiàn)。2．將各種會(huì)計(jì)資格資質(zhì)考試納入評(píng)價(jià)范圍。會(huì)計(jì)人員水平的高低很大程度上依賴各種資質(zhì)證書的反映。因此能考過相關(guān)會(huì)計(jì)證書的學(xué)生，說明其已經(jīng)具備了相應(yīng)的會(huì)計(jì)水準(zhǔn)。3．6完善退出機(jī)制。會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)引進(jìn)“優(yōu)勝劣汰”，不再適應(yīng)市場(chǎng)要求、教學(xué)質(zhì)量難以到大眾水平的會(huì)計(jì)院校，國(guó)家應(yīng)該考慮取締其辦學(xué)資格。這樣的做法看似嚴(yán)厲，但十分有利于凈化整個(gè)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)的總體水平。我國(guó)的會(huì)計(jì)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走。

作者：張益銘單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院