仿真實訓在礦業(yè)工程專業(yè)的應用

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摘要:基于仿真實訓室的特點，本文論述了仿真實訓室在礦業(yè)工程專業(yè)中建立的必要性。通過仿真實訓比較直觀的模擬演練，提高了學生學習的積極性和動手操作能力，同時為后續(xù)實訓積累了操作經(jīng)驗，提高了實訓的時效性。但由于仿真實訓不等同于礦山真實生產(chǎn)，所以師生得正確使用仿真實訓，充分發(fā)揮它在教學中的真正作用。

關鍵詞:礦業(yè)工程;仿真實訓;實訓

1仿真實訓室的特點和必要性

礦業(yè)工程專業(yè)仿真實訓系統(tǒng)將真實的生產(chǎn)現(xiàn)場縮小化搬到教室來，以更直觀的形式讓學生身臨其境般地感受到礦山生產(chǎn)現(xiàn)狀，清楚地觀摩到礦山生產(chǎn)中的每一個具體環(huán)節(jié)，使學生能夠?qū)ΦV山生產(chǎn)有個全面的了解，從而有效提高了教學的時效性。仿真系統(tǒng)讓學生對礦山設備的外觀、基本運行原理、操作方法和注意事項都能有深入地了解，解決了教師理論知識的抽象傳輸，并且為學生后期進入實訓室奠定了良好的基礎。［1］礦山生產(chǎn)工作都是連續(xù)性的，而仿真模擬可以只呈現(xiàn)某一個工作環(huán)節(jié)，從而可以反復訓練學生某一個工作細節(jié)，讓學生對每一個工作環(huán)節(jié)都慢慢熟悉。礦山一線生產(chǎn)隨時隨處都存在著安全隱患，同時會帶來一定程度的環(huán)境污染;仿真實訓系統(tǒng)就解決了這一問題，它給師生提供了一個比較安全干凈的學習和實訓平臺，教師和學生在仿真實訓室沒有安全負擔，可以比較輕松地完成教學任務，更好地集中注意力獲得知識技能。［2］

2仿真實訓在教學中的應用

礦業(yè)工程專業(yè)非常注重實踐動手能力，仿真實訓室是理論知識和實訓操作的一個中間橋梁。學生在進行實訓操作以前，先去仿真實訓室進行相關項目的觀摩實訓，在對設備和操作有了一定的了解基礎后，再去實訓室完成本項目的實踐操作，從而將虛擬仿真和實際操作有機緊密聯(lián)系起來，能有效提高實踐操作的效率。［3］由于礦業(yè)工程專業(yè)之間有一定的關聯(lián)，礦物加工技術專業(yè)學生可到礦井提升與通風仿真實訓室參觀，大概參觀了解下采礦設備和采礦工序;同樣采礦技術專業(yè)學生也可到選礦仿真動態(tài)實體模擬系統(tǒng)實訓室進行參觀，大概了解下采礦的下一道選礦工序，從而達到讓礦業(yè)工程專業(yè)學生對本行業(yè)領域有或多或少地了解，知道本專業(yè)在礦業(yè)工程專業(yè)中的地位和作用。通過近幾年的仿真實訓，采礦技術專業(yè)老師和礦物加工技術專業(yè)老師都明顯地感受到了仿真實訓給教學帶來的好處。一方面學生的積極性提高了，因為枯燥抽象的理論知識可以轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的模擬演練;另一方面由于仿真實訓系統(tǒng)可以間斷性地操作，所以可針對學生某一較弱環(huán)節(jié)進行反復操練，從而加強學生對這一環(huán)節(jié)知識的掌握和鞏固。［4］

3仿真實訓需與實訓有機結(jié)合

學生在進行真實操練之前，通過仿真實訓，一方面增加了學生對礦山生產(chǎn)車間的感性認識，另一方面積累了學生的操作經(jīng)驗，所以有效地培養(yǎng)了學生的實操能力。仿真實訓和實訓實習的有機緊密結(jié)合，不但可以節(jié)省辦學成本，解決實訓室部分局限性，而且還可有效提升學生的實際操作能力訓練。［5］礦業(yè)工程專業(yè)仿真實訓和實訓實習相結(jié)合，既可以避免學生一味地沉浸在舒適的模擬礦山環(huán)境中，又可以有效地將理論知識有機地貫穿融合到仿真實訓教學中，并與實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系，真正意義上做到“教、學、做”一體化。專業(yè)教師和學生在仿真實訓室里將某一個單元訓練小項目反復演練操作后，再到實訓室里進行真實的操作，就可以有效地提高操作的時效性，這樣就避免了學生只停留在仿真模擬這個虛擬階段。［6］由于仿真實訓室提供了一個比較安全舒適的實訓環(huán)境，學生的安全感大打折扣，所以仿真實訓不利于培養(yǎng)學生的安全意識和安全生產(chǎn)責任感及緊迫感;而在真實的實訓操作環(huán)節(jié)，安全風險無處不在，所以仿真實訓必須與真實操作演練有機結(jié)合，從而讓學生了解安全生產(chǎn)的重要性，增強學生的安全生產(chǎn)觀，提高分析判斷及處理突發(fā)事件的靈活性。

4結(jié)論

仿真實訓已成為了一種先進且有時效性的實訓手段，它不僅為學生理論知識的學習奠定了一定的基礎，同時也為真實生產(chǎn)實訓實習打下了良好的基礎。但仿真實訓同樣也存在一定的不足之處，如設備的更新，生產(chǎn)工藝流程的改進，操作中的一些細節(jié)等在仿真實訓中未能完全體現(xiàn)出來;所以教師在教學工作中必須正確指導和引導學生使用仿真實訓，揚長避短，讓仿真實訓發(fā)揮它在教學中的真正作用，以便取得較好的仿真實訓效果。［7］

參考文獻:

［1］馮傳平，彭攸靈，鐘湘云．藥學類課程仿真實訓平臺的建設實踐［J］．中藥管理雜志，2016(24):28-30．

［2］劉小雋．仿真實訓系統(tǒng)在石化專業(yè)教學中的運用［J］．職業(yè)教育研究，2006:164-165．

［3］王富花，沈發(fā)冶，張占軍．淺析仿真實訓在化工專業(yè)教學中的作用［J］．化學工程與裝備，2008:183-185．

［4］張麗．現(xiàn)代職業(yè)教育仿真實訓課程開發(fā)與教學改革———以鐵道通信信號專業(yè)為例［J］．遼寧高職學報，2015(17):75-77．

作者：陳向 廖德華 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術學院