神經(jīng)內科臨床護理教學微信平臺應用研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了神經(jīng)內科臨床護理教學微信平臺應用研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】目的分析神經(jīng)內科臨床護理教學中微信平臺的應用方式及應用效果。方法納入2018年～2019年神經(jīng)內科76名護生作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法進行分組，每組各38例；按照護理教學方式的不同分為實驗組和常規(guī)組，實驗組開展融合微信平臺的教學，常規(guī)組實施傳統(tǒng)教學模式，將兩組護生出科時的理論成績、技能操作成績、護生滿意度、不良事件發(fā)生情況進行對比。結果實驗組38名護生出科時的理論成績、技能操作成績、護生滿意度均高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；實驗組不良事件發(fā)生率為0，顯著低于常規(guī)組（5.26%），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論在神經(jīng)內科臨床護理教學中應用微信平臺，有助于增進學生的理論知識儲備與護理操作技能，提高護生對臨床護理教學的認可度，減少護理不良事件的發(fā)生。借助微信平臺建立師生平等溝通、交流、互動的平臺，是一種有效的護理教學方式，值得加大推廣力度。

【關鍵詞】神經(jīng)內科；臨床護理教學；微信平臺；護理技能；科室滿意度；不良護理事件

神經(jīng)內科屬于神經(jīng)方面的二級學科，主要收治腦血管疾病患者、腦部炎癥性疾病患者、癡呆、癲癇、偏頭痛、肌無力、三叉神經(jīng)痛、周圍神經(jīng)病、代謝病與遺傳傾向疾病患者[1]。并與心理科交叉進行失眠、神經(jīng)衰弱等功能性疾病的診治。神經(jīng)內科的臥床病人較多、護理工作量大、對護士技能要求較高[2]。神經(jīng)內科護理教學工作的目的在于促進學生理論與實踐技能的結合，使學生完成角色轉變，獲得獨立工作的關鍵能力。如何有效開展神經(jīng)內科臨床護理教學一直是護理學教育者所關注的熱點。微信是近年來興起的一種即時通訊工具，兼具同步通訊工具和異步傳播工具功能，既為神經(jīng)內科臨床護理教學提供了一種全新溝通方式，也給護生提供了一個嶄新的學習平臺[3]。基于此，本研究主要對神經(jīng)內科臨床護理教學中微信平臺的應用方式與價值進行討論，現(xiàn)將相關資料與研究結果做如下報道。

1資料和方法

1.1一般資料

納入2018年～2019年神經(jīng)內科76名護生作為研究對象，年齡20～23歲，護理帶教時間為8周，大專學歷36例，本科學歷40例。按照隨機數(shù)字表法分組，按照臨床護理教學模式的不同分為實驗組（38例）、常規(guī)組（38例），實驗采用基于微信平臺的臨床護理教學模式，常規(guī)組采用傳統(tǒng)臨床護理教學模式。納入標準：所有護生均已完成3-4年的全日制轉本科護理理論知識學習，均對本研究知曉并同意；排除標準：中途退出研究或實習者。兩組護生在年齡、學歷等一般資料的對比方面無顯著差異，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），詳見表1。

1.2方法

常規(guī)組38名護生采用傳統(tǒng)臨床護理教學模式，具體內容如下：護士長帶領護生熟悉科室工作環(huán)境、熟悉工作人員；護理教學老師指導護生熟悉神經(jīng)內科常用設備、常用儀器、護理流程；以一對一帶教方法指導護生掌握護理操作技能、護理注意事項等。實驗組38名護生采用基于微信平臺的臨床護理教學模式，具體內容如下：指導護生關注醫(yī)院微信公眾號并組建護理教學微信群，借助微信公眾號護生能夠了解醫(yī)院概況，科室情況等；借助微信群可每周更新教學模塊內容，激發(fā)學生自主學習的能動力，教師利用護理查房時間、晨會時間檢查護生對教學模塊內容的掌握情況，提高臨床護理教學效率；將融合圖片、文字、視頻、語音的學習資料上傳至微信群，將健康教育、?？谱o理、危重病人搶救配合流程、神經(jīng)內科搶救儀器使用方法等以PPT形式上傳至微信群，護生采用混合學習模式——“線上學習，線下實踐”，經(jīng)過反復的模仿訓練提高護生的護理技能；將典型病例資料、護理視頻資料經(jīng)上報和審批后上傳至微信群，每周舉行模擬護理查房1例，選取微信群中的典型病例，基于虛擬場景進行護理實踐演練，錄制視頻并上傳至微信群，使學生通過觀摩、回顧、總結、討論、互動獲得護理技能；每天設置答疑時間，教師針對學生們的問題進行在線答疑，將形成的記錄匯總成學習資料供群內學生參考；借助微信群公布護理督查中發(fā)現(xiàn)的問題，借助微信平臺與學生進行“一對多”“一對一”的互動，對存在的不足進行有效整改。

1.3觀察指標

科室實習結束前2d對護生進行考核，包括理論與操作兩個部分，理論考核采用閉卷考試，操作考核采用實操考察，兩項考核均采取百分制；計算理論考核成績與實踐考核成績的平均值，平均值≥80分為合格，平均值＜80分為不合格；考核同時，調查兩組護生對科室護理教學方法的滿意度，采用無記名調查問卷方式，滿意度以百分比表示?？偨Y教學期間兩組護生發(fā)生的不良事件，對不良事件發(fā)生率進行對比。

1.4統(tǒng)計學方法

所有數(shù)據(jù)資料均帶入統(tǒng)計學軟件SPSS20.0進行統(tǒng)計學分析，計量資料的比較進行t檢驗，采用均數(shù)標準差進行表示；計數(shù)資料的比較進行x2檢驗，采用百分率進行表示；均以P＜0.05表明組間差異具有統(tǒng)計學意義。

2結果

實驗組38名護生出科時的理論成績、技能操作成績均高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），詳見表1。實驗組護生滿意度為100%，高于常規(guī)組（92.11%），不良事件發(fā)生率為0，低于常規(guī)組（5.26%；2/38），差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3討論

通過本研究可知借助微信平臺這一即時通訊軟件，通過微信公眾號、微信群等功能，護生能夠更好的進行自主學習[4-5]?；谖⑿牌脚_分層展示教學模塊和教學內容，有助于護生形成系統(tǒng)的知識體系和實踐技能。本研究中實驗組38名護生出科時的理論成績、技能操作成績、護生滿意度均高于常規(guī)組，實驗組不良事件發(fā)生率低于常規(guī)組。表明結合微信平臺開展神經(jīng)內科護理教學，對提高護生護理綜合能力和護生滿意度具有重要意義。

參考文獻

[1]郭麗芳,琚楠楠.借助微信平臺深化PBL教學法在護生帶教中的應用效果[J].護理研究,2017,31(27):3473-3475.

[2]王倩.帶教制在護理人員操作培訓中的應用[J].河南醫(yī)學高等?？茖W校學報,2016,(3):256-258.

[3]徐琳,楊金旭,程艷爽.微信公眾平臺在實習護生入科教育中的應用研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2016,(1):93-94.

[4]潘紅玲,肖穎.微信公眾平臺在實習護生帶教中的應用[J].國際護理學雜志,2016,35(12):1714-1715.

[5]湯素瓊,李彬,劉丹,等.基于微信提升護理專業(yè)實習生帶教質量的探討[J].解放軍醫(yī)院管理雜志,2016,(4):362-365.

作者：魏曉艷 貢靜 朱明芳 馬瑤 王麗 單位：河南省人民醫(yī)院神經(jīng)內科