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初中歷史教學培養(yǎng)學生的自主學習能力

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初中歷史教學培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘要:初中歷史課程的教學任務中包括培養(yǎng)學生的自主學習能力,這也是新課程改革的重要要求。對此,初中歷史教師應培養(yǎng)學生的自主學習能力,引導學生積極思考,提高課堂教學的效率。本文主要論述了在初中歷史教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義,并且提出了相關的建議和對策。

關鍵詞:初中歷史教學;自主學習能力;培養(yǎng);意義;對策

教學的主體是學生,當代教學的重點應是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這樣的背景下,初中歷史教師需要大力培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是,很多學生不重視歷史學科,沒有學習歷史的興趣。

一、在初中歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

初中歷史包含非常豐富的知識,教師需要對學生進行正確的引導,激發(fā)學生歷史學習的興趣。要想培養(yǎng)學生自主學習的能力,教師可以引導學生獨立思考,培養(yǎng)學生的判斷能力和探索精神,讓學生能更好地解決實際問題。在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,是落實新課程改革的教學要求。培養(yǎng)學生的自主學習能力,不僅可以激發(fā)他們的學習興趣,還可以獲得更好的歷史課堂教學效果,為學生今后的歷史學習奠定堅實的基礎。

二、在初中歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的對策

1.突出學生的主體地位在傳統(tǒng)教學模式下,學生只能被動地接受知識,無法通過自主學習內(nèi)化知識。這樣,學生的學習思維會逐漸固化,學習能力也會逐步下降。因此,在實際教學過程中,教師需要改變以往的教學理念,突出學生的主體地位,讓學生掌握學習的主動權,彰顯學生的個性,激發(fā)學生的潛能。如在教學《夏商西周的興亡》時,教師應先給學生留出時間進行閱讀,讓學生預先了解將要學習的課文。隨后,教師再講一些與課文相關的小故事,讓學生更加了解課文所處的社會背景。這樣,學生就能更加了解課文,從而提高自主學習意識和能力,提高初中歷史教學的有效性。2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境缺乏學習熱情,學生就無法真正地學到知識。教師需要運用各種教學方式,讓學生在學習歷史知識的同時,獲得相應的樂趣。如在教學《法西斯勢力的猖獗》時,教師可以利用投影儀,為學生播放納粹黨殘害猶太人的視頻,讓學生更加直觀地感受法西斯的殘忍。在觀看視頻的過程中,學生能深刻地認識到戰(zhàn)爭的暴力。觀看完視頻后,教師可以讓學生討論法西斯主義產(chǎn)生的源頭,以吸引學生主動參與歷史教學,進行獨立思考。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,使得教師可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自由地學習和討論。3.結合學生的現(xiàn)實生活進行歷史教學如果教師只是簡單地教授歷史課本知識,就會限制學生的思維,不利于提高學生自主學習的能力。因此,教師需要擺脫教材的束縛,結合學生的現(xiàn)實生活進行教學,開發(fā)學生的思維,從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。如在教學《人們生活方式的變化》時,教師可以將學生劃分為若干個小組,讓各小組調(diào)查20世紀80年代人們的生活情況,或訪問自己的長輩,或去圖書館查找那個時期的資料,或通過互聯(lián)網(wǎng)搜索那個時代的紀錄片、圖片等,再與現(xiàn)在的生活情況進行對比,觀察和總結人們的生活方式到底發(fā)生了哪些變化,這種教學方式可以讓學生更加深入地掌握教材內(nèi)容。4.積極評價學生的課堂活動初中歷史教師要尊重學生的個性差異性,結合學生的實際學習情況,從不同角度分析問題。教師要多提問學生,以此了解學生的學習成果,并積極評價學生的課堂活動,肯定學生的努力和進步,激勵他們更加自主地投入學習中。

三、結語

在初中歷史教學中,培養(yǎng)學生自主學習的能力是非常重要的。通過自主學習,學生可以親身感受到學習歷史知識的樂趣,完善初中歷史教學課堂,提高初中歷史教學質量。

參考文獻:

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作者:陳伯超 單位:福建省安溪龍門中學