實(shí)物投影儀美術(shù)教育論文

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一實(shí)物投影儀對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

有心理學(xué)理論指出，人之所以會(huì)對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣是源于這種新奇事物和這種實(shí)物獨(dú)特的形式對(duì)人產(chǎn)生的刺激?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷發(fā)展，其中的實(shí)物投影儀對(duì)教學(xué)則有著十分重要的作用，特別是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)用價(jià)值是不可估量的。實(shí)物投影儀的多種功能十分適合美術(shù)教學(xué)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候會(huì)有很多的演示過(guò)程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中則會(huì)因?yàn)橐暰€的遮擋而使得有一部分學(xué)生無(wú)法看清演示過(guò)程。但使用實(shí)物投影儀可以將演示過(guò)程直接投射在幕布上，可以讓每一個(gè)學(xué)生都看清出老師的演示過(guò)程。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必不可少的會(huì)展示一些實(shí)物的形象，但是由于某些實(shí)物的形象會(huì)隨著時(shí)空的變化而產(chǎn)生變化。但是通過(guò)實(shí)物投影儀可以很好的解決這種問(wèn)題。使用實(shí)物投影儀可以將一些操作步驟進(jìn)行分解，從而使得教學(xué)時(shí)間不受先后次序不足的限制，可以讓老師更加靈活的安排教學(xué)計(jì)劃。實(shí)物投影儀具有放大的功能，對(duì)于一些需要展示細(xì)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)之處進(jìn)行更仔細(xì)的進(jìn)觀察。實(shí)物投影儀，顧名思義可以進(jìn)行實(shí)物投影。在美術(shù)教學(xué)中必不可少的會(huì)進(jìn)行實(shí)物展示，但是在沒(méi)有實(shí)物投影儀的情況下，想讓每一個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察清楚實(shí)物是很困難而且也很耗時(shí)的。但通過(guò)實(shí)物投影儀的實(shí)物投影功能可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全方位的觀察實(shí)物，而且還能節(jié)省許多教學(xué)時(shí)間。通過(guò)實(shí)物投影儀可以與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)交互，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實(shí)物投影儀的投影片制作簡(jiǎn)單，而且可以反復(fù)的在教學(xué)中使用，這樣可以節(jié)省教師的備課時(shí)間，減輕教師的工作量，可以讓教師能夠花更多的時(shí)間去思考其他的教學(xué)問(wèn)題。實(shí)物投影儀相對(duì)于其他多媒體設(shè)施來(lái)說(shuō)的操作十分簡(jiǎn)單，對(duì)于我們這些美術(shù)教師來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，并能很好的進(jìn)行應(yīng)用。

二巧用投影，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

（一）巧做投影片，有助教學(xué)

投影片的畫(huà)面簡(jiǎn)潔、清晰、可保存時(shí)間長(zhǎng)，制作好后攜帶方便，可是教師的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備更加快捷。在整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為三大類分別是繪畫(huà)、欣賞和手工制作。在教學(xué)過(guò)程中合理的使用實(shí)物投影儀可以有效的提高教學(xué)效率。例如在繪畫(huà)類的課程中使用自制的合適的投影片配合教學(xué)可以是教學(xué)效果更加。例如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)的《五彩的煙花》時(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一組記憶畫(huà)抽拉片，片底是一條熱鬧的小巷。用多媒體放出喜慶的歌謠。這時(shí)移動(dòng)抽拉片，屏幕上出現(xiàn)五顏六色的煙花在天空綻放的情景。小孩們仿佛在小巷中奔跑嬉鬧。學(xué)生們會(huì)在心中構(gòu)思：繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空、五顏六色綻放的煙花、往來(lái)奔走的人們、嬉鬧的小孩……學(xué)生們用自己手中的畫(huà)筆，從不同的角度描繪節(jié)日中的喜慶畫(huà)面，表現(xiàn)出了學(xué)生們對(duì)于生活和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在講解色彩知識(shí)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生了解顏色是有原色混合而來(lái)的。此時(shí)制作出三原色調(diào)試原理旋轉(zhuǎn)片：用三張同樣大小的圓形透明膠片，將前兩張各平均分成4份，分別圖上紅、黃、藍(lán)三種顏色，留下最后一份透明部分第三張同樣留下四分之一的透明部分，其余的地方圖上不透明的色彩，平時(shí)不用的時(shí)候各透明部分重合，圓片中間用一顆按鈕固定。使用的時(shí)候，在實(shí)物投影儀上轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，就能顯示紅、黃、藍(lán)這三種原色，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，當(dāng)兩種原色重疊時(shí)，就能夠在屏幕上顯示各間色之間的變化。例如：紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠，藍(lán)+紅=紫。教學(xué)的過(guò)程中在讓學(xué)生上臺(tái)青紫動(dòng)手演示，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。投影片中使用復(fù)合片可以使得美術(shù)教學(xué)過(guò)程更加的合理。美術(shù)課堂中有些演示過(guò)程不可能幾筆就能到位，比如在教鉛筆淡彩這種技法，學(xué)生要看到最后的效果才能體會(huì)到那種透明的，酣暢淋漓的淡彩語(yǔ)言。因此事先可以把整個(gè)操作步驟做出來(lái)，裝訂成復(fù)合片，這樣既可以減少演示的時(shí)間，更好的突出重難點(diǎn)，同時(shí)也給學(xué)生留下了充分的練習(xí)時(shí)間。在課堂上教師也有精力著重解決重難點(diǎn)，更好的指導(dǎo)學(xué)生。這種方法可以說(shuō)是一勞永逸，做好的片子不僅可以用于這節(jié)課，也可以用于其他平行班的教學(xué)。由此可見(jiàn)良好的教學(xué)過(guò)程固然能直接發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、技能和一時(shí)的興趣，然而只有完成美的美術(shù)作業(yè)才能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這正是促進(jìn)以后美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大心理動(dòng)力，也是促進(jìn)人格發(fā)展的重要因素。

（二）實(shí)物投影提高教學(xué)效率

美術(shù)課想要學(xué)好，需要學(xué)生多觀察、多懂腦、多動(dòng)手。在做做、畫(huà)畫(huà)、捏捏、剪剪的過(guò)程中提高學(xué)生的各種能力。在教學(xué)的過(guò)程中利用實(shí)物投影儀的實(shí)物投影功能進(jìn)行示范，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接演示的效果好。以往的教師在進(jìn)行手工課示范作業(yè)時(shí)，往往因?yàn)榭臻g狹窄、視野障礙、前后銜接不連續(xù)等原因，許多的學(xué)生都無(wú)法清晰且完整的看到演示過(guò)程，因此造成了一部分學(xué)生不會(huì)做或者有一部分學(xué)生不愿做。使用投影儀可以很好的解決這種問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)屏幕上的畫(huà)面可以將老師的整個(gè)演示過(guò)程清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)學(xué)生們還可以上臺(tái)進(jìn)行演示，或者是將自己的作品進(jìn)行演示。通過(guò)演示讓學(xué)生自己講解、評(píng)價(jià)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在低中年級(jí)學(xué)生關(guān)于剪貼畫(huà)的課程比較多，在進(jìn)行示范的過(guò)程中，如果將以些剪好了的形狀拿到學(xué)生手中，讓學(xué)生挨個(gè)挨個(gè)的看會(huì)耽誤很多的教學(xué)時(shí)間，而且視覺(jué)效果也不是很好。但是通過(guò)實(shí)物投影儀，教師可以將每一個(gè)示范過(guò)程都在屏幕上演示出來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰的看到每一個(gè)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)。然后再利用投影讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的掌握的情況，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。當(dāng)教師在使用實(shí)物投影儀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心理狀況和思維都會(huì)發(fā)生很大的變化。如：與國(guó)畫(huà)相關(guān)的課程中，由于國(guó)畫(huà)特別強(qiáng)調(diào)意境，因此在構(gòu)圖上十分的難于掌握，直接使用語(yǔ)言進(jìn)行講解時(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)顯得特別的抽象。例如在講梅花的畫(huà)法，可以事先收集一些梅樹(shù)的枝葉和梅花的實(shí)物，當(dāng)堂進(jìn)行示范，讓學(xué)生直觀地看到構(gòu)圖的全過(guò)程，讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)構(gòu)圖的方法，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生舉一反三，直接到投影儀上來(lái)擺放，使學(xué)生很快的就能掌握國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再講解墨分五色、中峰著筆、側(cè)峰著筆、逆峰、收筆、飛白、著色等技法，會(huì)取得更加良好的效果。在書(shū)法課中，也可以直接在片基或玻璃上演示起筆、落筆、收筆及字的間架結(jié)構(gòu)等技巧。以前即使讓學(xué)生圍在老師的周?chē)埠茈y看得清楚這些技法，而反射在投影幕布上，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是一目了然，解決了學(xué)生構(gòu)圖中的難點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生能夠了解到中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意的境界

（三）使用實(shí)物投影儀讓學(xué)生更能受到美的熏陶

對(duì)于欣賞類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，利用實(shí)物投影儀投影各種作品，然后與老師的講解進(jìn)行結(jié)合可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生更能夠得到美的熏陶。美術(shù)教育更多的注重的是對(duì)學(xué)生的審美教育，而不是那些繪畫(huà)技巧、書(shū)寫(xiě)技巧等一類的技術(shù)性教育。提高學(xué)生對(duì)與藝術(shù)的鑒賞能力一直是美術(shù)教育工作者在積極探索的課題。在小學(xué)美術(shù)課中欣賞的內(nèi)容占了很大的比例，但是教材中為學(xué)生們用來(lái)欣賞的古今中外的各種名畫(huà)和一些優(yōu)秀的習(xí)作，卻因?yàn)榘婷娴膯?wèn)題讓很多細(xì)節(jié)都沒(méi)有能夠表現(xiàn)出來(lái)，最后讓學(xué)生們無(wú)法品味畫(huà)中的精華部分。最后導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)教材失去了興趣。特別是向中國(guó)畫(huà)中的水墨韻味，西方油畫(huà)中的色彩滲透銜接這些比較抽象的東西，老師們即使化再多的功夫也很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很難將其中的精華講解清楚。但是如果使用實(shí)物投影儀將所要欣賞的小畫(huà)面進(jìn)行放大，學(xué)生立刻就會(huì)被屏幕上的畫(huà)面所吸引，通過(guò)畫(huà)面可以讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的感受和共鳴。此時(shí)吉奧薩在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，就能夠讓學(xué)生受到較強(qiáng)的藝術(shù)感染。通過(guò)這種教學(xué)方式，有的學(xué)生還能夠?qū)⒆约簩?duì)畫(huà)面的感受表達(dá)的十分出色。例如在教學(xué)《梅花》時(shí)，如果直接只是用語(yǔ)言講解如何用中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)梅花，具體作畫(huà)的步驟如何，如何去欣賞中國(guó)畫(huà)。學(xué)生們會(huì)覺(jué)得十分的抽象，很難掌握到真正的知識(shí)。這時(shí)可以通過(guò)實(shí)物投影儀投放一些比較出名的關(guān)于梅花的中國(guó)畫(huà)，有這種十分詳盡的圖片可以極大的觸發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生們講一講看過(guò)這些名畫(huà)之后的感覺(jué)，這樣有助于陪養(yǎng)學(xué)生們對(duì)待事物的自主意識(shí)。然后在根據(jù)學(xué)生們的回答的情況進(jìn)行點(diǎn)撥、提示。這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們欣賞中國(guó)的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力

（四）教學(xué)過(guò)程中使用實(shí)物投影儀以點(diǎn)帶面

美術(shù)可中的不管是剪紙、泥塑還是畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等，在實(shí)際操作過(guò)程中總有一個(gè)步驟。雖然在教學(xué)的過(guò)程中并不需要面面俱到，但是卻不能離開(kāi)老師的親自指導(dǎo)和示范。有的操作的工具并不是某一種其他的什么工具就能夠替代的。例如說(shuō)國(guó)畫(huà)，總不能用鉛筆就能夠畫(huà)出來(lái)。傳統(tǒng)的演示都是一群學(xué)生圍著老師看，這樣能夠看清楚老師作畫(huà)過(guò)程的只有幾個(gè)站在最前面的學(xué)生。如果是粘在黑板上豎著畫(huà)，老師又不能畫(huà)好，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。使用實(shí)物投影儀后，可以將老師的整個(gè)作畫(huà)過(guò)程全程的展示在屏幕上讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看清楚老師的作畫(huà)過(guò)程。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力在老師的示范過(guò)程下有所提高。其實(shí)不止是只有國(guó)畫(huà)課的示范過(guò)程才可以用實(shí)物投影儀進(jìn)行示范。對(duì)于美術(shù)教學(xué)中所有的需要示范的課程來(lái)說(shuō)都可以用實(shí)物投影儀來(lái)進(jìn)行示范，這樣做才能夠讓所有的學(xué)生都看清楚老師的示范過(guò)程。

三小結(jié)

總之在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用實(shí)物投影儀對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)示是十分有利的。實(shí)物投影儀的各種功能都很適合需要進(jìn)行大量演示和展示的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。通過(guò)實(shí)體投影儀可以有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間和各種教學(xué)材料，使用實(shí)體投影儀是美術(shù)課堂中的重要教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中制作的各種投影片可以反復(fù)的進(jìn)行使用，這樣有利于節(jié)省教育資源。在課堂上教師通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行各種示范時(shí)，能夠讓更多的學(xué)生都能夠看清楚。對(duì)于需要實(shí)物展示的課程來(lái)說(shuō)，避免了將實(shí)物拿到學(xué)生手中進(jìn)行傳遞的麻煩，有效的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，更有利于留出更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是教師應(yīng)該認(rèn)真的研究教材和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容提前構(gòu)思好投影片的內(nèi)容形式，把握好投影與教學(xué)的關(guān)系，遵循適時(shí)、適量的原則，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大容量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。