金工實習中素質教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)
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【摘要】為了能夠適應當前知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，中國高等教育需要進行創(chuàng)新教學，金工實習從單純進行工程實踐能力培養(yǎng)一直擴展到學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識等方面的全面發(fā)展。這就需要在對金工實習在工程實踐教學的相關內(nèi)容了解的基礎上，加強對金工實習中的素質教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式加以分析，明確教學改革的相關措施，促使學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
【關鍵詞】大學生；金工實習；素質教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、金工實習的重要性
金工實習是高等工科院校進行學生工程實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的重要部分，金工實習始終為專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)而服務的，金工實習的指導思想是在學生綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎上而發(fā)展得到的，促使學生工程意識得以強化和發(fā)展，學生在這一基礎上，能夠將現(xiàn)代知識以及傳統(tǒng)知識和實踐能力等綜合在一起。高職院校學生在培養(yǎng)的時候，需要關注學生的實踐能力，促使學生具備工程技術人員的全面素質，能夠增強學生應對實際工程問題的能力。金工實習是為大學生構建工藝知識學習和工程實踐訓練以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的平臺，學生親自實踐的基礎上，學習機械制造相關知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力，并且對生產(chǎn)實踐中的問題充分解決，促使學生實踐能力增強的基礎上，對學生的綜合素質以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。為培養(yǎng)能夠新世紀需求相適應的高素質專業(yè)技術人才，金工實習需要具備較為完整的教學體系，促使學生在實習之后，能夠在業(yè)務素質方面得以提升，受到工程實踐系統(tǒng)化的教育。在金工實習的同時也能夠對學生進行思想教育。而傳統(tǒng)的金工實習存在著較為單一的現(xiàn)象，在金工實習教學的過程中，只有對學生思想素質和創(chuàng)新意識等方面加強，才能夠使得學生綜合素質得以提升，為專業(yè)培養(yǎng)的目標服務。
二、大學生金工實習中的素質教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
（一）運用現(xiàn)代化教學手段
大學生金工實習的過程中，需要將其和時展的特點充分綜合在一起，教學和學習的過程以及教學資源等在設計和管理的過程中充分應用現(xiàn)代化的教學模式，促使教學得以優(yōu)化和發(fā)展。在教師的講解以及示范等基礎上，使得多媒體課件得以增加，增大課堂信息量。多媒體課件色彩背景以及字體變化的形態(tài)等方面能夠有效體現(xiàn)出教學的相關內(nèi)容，突出教學的重點，并且為教學提供便捷[3]。將相關的視頻和動畫等在課堂教學中加以應用，使得課程教學的時候，能夠將靜態(tài)的物體變成動態(tài)進行講解，在這一基礎上，促使抽象的問題更加直觀，并且傳統(tǒng)的教學方式，多數(shù)是實施書本和圖片教學，而利用多媒體授課方式，學生對知識內(nèi)容的理解更加深入，調動學生的學習興趣和積極主動性。
（二）構建開放性教學場所
金工實習訓練基地在設置的時候，需要明確其職能需要促使學生能夠接受更加全面的工程訓練。在條件具備的基礎上，教學資源需要面向學生，滿足學生的需要，學生在這一過程中能夠充分做到自主實踐和不斷提升。從時間和空間等方面而言，進行實訓基地的設備和資源優(yōu)化和發(fā)展，能夠輔助完成相應的教學活動。為學生課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動和自主學習等提供開放的實驗室，促使這些場所成為公共教育資源。同時，也使得金工實習訓練場所能夠有效成為科技成果轉化實現(xiàn)的重要平臺，促使學生自身的實踐能力以及工程素養(yǎng)等方面得到有效提高[4]。這也對實習基地的管理體質和責任心等方面提出更高的要求。對實習基地的場所以及儀器和材料等方面進行更加嚴格的管理制度確立。
（三）創(chuàng)新訓練項目
在金工實訓教學的過程中，對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學內(nèi)容設置的時候，將其分為基本單元和綜合訓練單元以及創(chuàng)新設計單元等。通過實踐性教學項目，完成機械制造技術的學習。綜合訓練單元對學生進行綜合工程實踐教育，這一部分內(nèi)容主要是對學生實施包含有產(chǎn)品裝配和生產(chǎn)流程以及工藝方式等在內(nèi)的全面工程實踐教育，營造現(xiàn)代化的工程背景，促使學生綜合的工程實踐能力以及工程技術能力等都得到必要提升，為學生提供創(chuàng)新設計制作平臺，學生能夠在這一平臺中進行創(chuàng)新產(chǎn)品制作。鼓勵學生參加技能競賽，為學生提供開放實驗室，對學生知識綜合應用能力培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新能力。
結束語
為了培養(yǎng)綜合素質較高以及創(chuàng)新能力比較強的應用型人才，金工實習的教學思想和內(nèi)容以及教學方式等應實施綜合工程實踐教育，對學生的基礎知識和綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識等有效綜合在一起，使得學生得到長遠發(fā)展，為社會輸送質量更高達額人才[5]。
參考文獻：
[1]劉倩宏.淺談金工實習在大學生素質教育中的作用[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013,(12):162-162.
[2]李春俊,王忠樹.金工實習教學改革的探索與創(chuàng)新[J].科技展望,2017,27(3):324-325.
[3]孫林.芻議金工實習教學[J].山東工業(yè)技術,2015,(13):279-279.
作者：呂會敏 馬輝 單位：邢臺職業(yè)技術學院
