波蘭農業(yè)教育科研分析
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根據(jù)現(xiàn)有資料，波蘭共有10所高等院校為農業(yè)高等院校或設置有農業(yè)相關學科的高校，這些院校是農業(yè)科研體系的重要組成部分。目前，這10所高校仍舊有7所以農業(yè)命名，其他3所雖然名字中沒有農業(yè)，但是農業(yè)科研仍舊是其重要組成部分，甚至有些大學的前身就是農業(yè)大學。10所學校分別為:華沙農業(yè)大學、奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學、波茲南生命科技大學、卡拉科夫農業(yè)大學、弗洛茲瓦夫農業(yè)大學、希尼亞德茨基農業(yè)技術學院、綠山城大學、盧布林農業(yè)大學、什切青農業(yè)大學、波德拉斯大學農學院。10所高校既有共同之處，也表現(xiàn)出各自的特點，在進行高等農業(yè)教育的同時，在農業(yè)科研領域也取得了豐富成果，為波蘭農業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎。波蘭農業(yè)高等教育表現(xiàn)為以下特點。
(一)現(xiàn)代農業(yè)學科設置全面
首先，從總體上看，這10所高校都表現(xiàn)出學科門類齊全的特征，為其農業(yè)科研提供了堅實的基礎。波蘭的高等學校一般師資力量比較雄厚，實驗室有配套齊全的儀器設備和合理的科研及輔助人員，具備開展科學研究的優(yōu)越條件。華沙農業(yè)大學擁有從生物、技術到醫(yī)藥、經(jīng)濟、人類學等廣泛的研究領域，設立農學、獸醫(yī)藥、園藝、木材技術等學院。全面的專業(yè)設置使得華沙農業(yè)大學能夠進行包括農產品生產力改進、人類農業(yè)生產活動的多種影響、氣候變化、食品安全、農業(yè)經(jīng)濟形勢變化和人類食物消費與營養(yǎng)等多個方面的農業(yè)科學教學與研究。同樣，奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學經(jīng)過科學和高等教育部批準設立了完備的四級科研單位分類:包括食品科學、動物醫(yī)學、環(huán)境設計和農業(yè)、環(huán)境保護和漁業(yè)、動物生物工程、人文科學和神學系的第一類;包括生物、大地測量與土地管理、數(shù)學與計算機科學、社會科學和醫(yī)學學部的第二類;包括經(jīng)濟學系以及法律和行政第三類;以及被認定為第四類的技術科學學院。其他農業(yè)高校中，創(chuàng)建于1870年的波茲南生命科技大學則擁有7個學院，涵蓋農學、森林學、動物繁育及其生物學、木材工藝學、園藝學、食品科學與工藝學、土地開墾與環(huán)境工程學等學科?？ɡ品虼髮W成立了三個科研集群，利用各種資源進行科學研究，加強企業(yè)、科研機構之間的互動，為科學成果的轉化提供了一個便利的通道等等，從而為包括農業(yè)經(jīng)濟、生態(tài)、資源保護、漁業(yè)、土地測量、資產評估和食品和物流相關科學研究提供更好的平臺等。
(二)農業(yè)科研影響力不斷提升
這些不同的大學，都在學科設置上盡其所能，充分利用學校資源豐富，交流方便的特點，農業(yè)相關學科設置全面，也就為農業(yè)教育和科研提供了絕好機會進行知識傳播、信息溝通，從而產生新觀點與想法?？ɡ品虼髮W除了創(chuàng)辦獨具特點的研究集群以外，還舉辦了專題研討會，分別在農業(yè)工程技術、麥芽發(fā)酵與釀造、動物育種和繁殖以及農業(yè)與生態(tài)環(huán)境方面相關議題進行討論和研究，提高和促進了大學在相關領域的影響力。對奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學而言，經(jīng)歐洲獸醫(yī)教育機構協(xié)會(EAEVE)宣布，其獸醫(yī)學院符合歐洲的教育標準，這是歐洲120個獸醫(yī)學院中，為數(shù)不多的獲此殊榮的機構。類似地，通過加強科研、大力促進科研成果轉化等方法，其他院校的影響力也不斷提高。
(三)教學科研與實踐緊密融合
波蘭農業(yè)高等院校立足于農業(yè)教學科研生產第一線，將教學科研與學生的動手實踐結合起來，培養(yǎng)學生理論與與實際結合的能力，從而在高等農業(yè)人才培養(yǎng)和農業(yè)科學研究上都得到一定成效。什切青農業(yè)大學基于蘇格拉底/伊拉斯謨實現(xiàn)教育方案，其研究目標是與繼續(xù)教育機構之間的合作，學生交流，師資交流，實行學分制度(歐洲學分轉換系統(tǒng))，將學生納入強制性的國外研究課程;而波德拉斯大學農學院作為新設不久的農學院，則側重作物與環(huán)境關系以及耕種方式和農業(yè)機械的研究領域;弗洛茲瓦夫農業(yè)大學根據(jù)自己的實際情況，重視環(huán)保和動物繁殖研究特色的專業(yè)設置，在有關地球化學變換和在退化土壤改良中的化學降解、植保機械的開發(fā)利用、有機質和土壤肥力改造、波蘭土地在農村轉化過程中的政策等方面問題研究都具有特色，其研究基于長遠發(fā)展，實踐意義和互動性強。根據(jù)各自歷史、所處區(qū)域和發(fā)展方式的不同，各個大學有著自己的獨特之處。不同特色使得各個高校的農業(yè)科研表現(xiàn)出較強的獨立性，這為其獲取資金、進行農業(yè)科研帶來了有別于其他高校的優(yōu)勢。
(四)具有鮮明的高等教育國際化特色
波蘭各農業(yè)類高校還進行廣泛的國內、國際學術交流與合作，促進了農業(yè)科研與國際水平的接軌，也保證了教育出來的農業(yè)高技術人才能夠迅速跟上時代步伐?？ɡ品虼髮W在國內、國際上都有多個項目合作方，并進行相關科學研究;弗洛茲瓦夫農業(yè)大學與眾多國家的高等教育機構和研究所都有合作關系;盧布林農業(yè)大學通過與歐洲和其他大洲的國家科研機構簽署協(xié)議，實現(xiàn)國際合作。這些國際化的努力，正符合波蘭融入歐洲的大背景，得到了波蘭政府和歐盟資金的支持，在近20年，特別是波蘭加入歐盟后的幾年里，為促進波蘭與歐盟其他國家的經(jīng)濟往來和互信合作提供了非常堅實的交流基礎。波蘭高校已經(jīng)加入歐洲高等教育一體化進程，波茲南生命科技大學和前文提到的綠山城大學一樣，也已經(jīng)加入歐盟伊拉斯謨交換生計劃與達芬奇計劃，與國外多所大學建立的友好的合作關系，如奧地利維也納技術大學、德國德累斯頓工業(yè)大學、英國阿伯丁大學。另一方面，作為教育大學與技術大學于2001年合并的結果而建立的綠山城大學，則突出其參加歐盟框架項目的特點，與國外機構建立良好的合作關系，其學生可以通過歐盟大學交流等項目、教員通過國際研究項目的交流與溝通參與到研究中去。
二、波蘭高等農業(yè)教育發(fā)展的比較借鑒
波蘭高等農業(yè)教育系統(tǒng)的科研活動，為波蘭農業(yè)發(fā)展培育農業(yè)科研人員、提供基礎科研環(huán)境，是波蘭農業(yè)發(fā)展的重要組成部分。對于我國的農業(yè)高等教育來說，由于兩國在歷史上都曾經(jīng)深受前蘇聯(lián)高等教育體制和模式的影響，因此，盡管經(jīng)過了多年的改革，兩國的高等農業(yè)教育仍舊還保留著部分政府管制的痕跡。在探求新的高等農業(yè)教育發(fā)展模式的過程中，波蘭高等農業(yè)教育發(fā)展給了我們一些有用的啟示。配合國家高等教育改革，適當給予農業(yè)高等院校更多的管理權限。特別是針對農業(yè)科研領域的地域性特點，讓各個農業(yè)高等院校自主決定研究的重點與方向。同時，對農業(yè)技術推廣領域的繼續(xù)教育，也使得農業(yè)高等院校能夠根據(jù)各自服務的農業(yè)生產區(qū)域的特點，設計實施相應的科研方案和推廣方法。我國高等農業(yè)院校同樣面臨著這一問題，不同地區(qū)的農業(yè)院校不可能在專業(yè)設置和科研項目上完全一致，而是考慮到地域性特點、結合實際，才能更好地發(fā)展。結合加入歐盟的實際，緊密聯(lián)系歐盟其他國家高等農業(yè)院校，加速高等農業(yè)教育與科研發(fā)展的步伐。加入歐盟前后，波蘭農業(yè)高等院校也經(jīng)歷了迅速發(fā)展的過程。為適應歐盟要求而增設的科研項目，多數(shù)都能夠在歐盟框架下與歐盟老成員國相應機構對接，通過研究的合作得到互利共贏。我國農業(yè)高等院校的教育和科研，在近幾年國家重視農業(yè)的政策大背景下，也得到了迅速的發(fā)展，但是，相應地研究要想保證可持續(xù)性，需要有穩(wěn)定的政策支持。為此，農業(yè)教育和科研既需要加速發(fā)展，同時也要保證發(fā)展的質量，為可持續(xù)發(fā)展提供保障。
三、中波高等農業(yè)教育合作路徑
波蘭高等農業(yè)教育具有學科門類齊全、擁有各自特色方向和對外合作經(jīng)驗豐富等特點，這對于促進其農業(yè)科研進步起著重要作用。本文提到的10所波蘭農業(yè)高等院校，都有著較強的農業(yè)科研實力，且多數(shù)承擔了歐盟農業(yè)相關項目，因而能夠很好地促進農業(yè)科研與教育的結合。對于中國而言，如果能夠與這些高校建立起相應的聯(lián)系，尋求可能的合作，不僅可以有效地加強雙邊農業(yè)教育科研相關合作與交流，而且，對于促進農業(yè)產業(yè)合作、了解歐盟農業(yè)政策、掌握歐盟未來政策與市場動向都十分有幫助。
(一)合作現(xiàn)狀綜述
中波兩國高校和科研機構已有多年合作歷史。中國與波蘭的合作由來已久，以往的合作既有農業(yè)科研合作，也有相關農業(yè)科研人員的教育培訓內容，取得了一定的成效。波蘭華沙農業(yè)大學曾經(jīng)與吉林農業(yè)大學就小漿果研究所建立合作關系;波茲南生命科技大學曾經(jīng)與山東農科院等機構有合作協(xié)議;弗洛茲瓦夫農業(yè)大學曾經(jīng)與湖南農業(yè)大學等在采礦和冶金等方面合作，并建立合作辦學關系等。此外，兩國高校的留學生也促進了雙邊農業(yè)科研交流與合作。
(二)雙方合作優(yōu)勢探討
對于中國與波蘭波蘭高校農業(yè)科研合作，應當通過雙邊的學術交流與增進互信，加強農業(yè)科研合作，立足以往合作成果并推動雙邊進一步合作。在兩國合作過程中，要注重合作領域、機構和方法的選擇，并因人、因事和因地不同而靈活處理合作的具體方式，充分利用雙方各自的優(yōu)勢，爭取達到雙贏的效果。具體地，還需要根據(jù)波蘭不同大學特點和以往合作歷史，相應地有側重點?？梢赃x擇波蘭華沙農業(yè)大學、卡拉科夫農業(yè)大學進行植物育種方面的合作;弗洛茲瓦夫農業(yè)大學、什切青農業(yè)大學進行動物育種方面的合作。并且可以應用弗羅茲瓦夫農業(yè)大學與國外研究成果的交流與合作經(jīng)驗，與立陶宛、德國、拉脫維亞、俄羅斯、斯洛伐克和烏克蘭等眾多國家的高等教育機構和研究所建立合作關系;考慮到各個學校的不同發(fā)展和側重點，在獸醫(yī)藥方面，建立與奧爾什丁瓦爾米亞瑪祖里大學的合作，并加強與希尼亞德茨基農業(yè)技術學院和什切青農業(yè)大學在食品科學方面的合作等等。這樣，就可以爭取利用這些農業(yè)高等院校的優(yōu)勢，促進中國農業(yè)科研的發(fā)展。
(三)重點合作領域分析
中波兩國未來進一步合作的主要領域主要取決于各個農業(yè)高等院校的自身實際情況。一般來說，高校偏重教育、比較重視理論基礎，農業(yè)科學研究多數(shù)從基礎研究或應用研究著手。而中波兩國氣候存在差異，農業(yè)生產有一定差別，使得兩國農業(yè)生產田間管理方式不盡相同，未來進一步合作的主要領域應當著重于基礎研究層面的基因技術、育種、獸醫(yī)藥研制、食品科學、海洋生物研究以及生物能源等等，而不是偏重于操作層面的耕作類研究合作。由此可見，如果相關合作由兩國農業(yè)高等院校類偏重科學實驗方面的相關學科承擔，應當會取得比較好的效果。波蘭作為歐盟新成員國，其經(jīng)濟發(fā)展水平與中國比較接近，許多科研與工作人員在研究和發(fā)展方面都有比較相同的思路與方法，與發(fā)達國家相比，能夠找到更多共同點，也有利于雙邊開展農業(yè)科研合作。當然，農業(yè)科研合作是為未來進一步農業(yè)合作提供基礎和前瞻性分析，其本身應當是開放式的，不一定要設置太多的條條框框，而應當比較靈活地根據(jù)實際情況決定合作領域。特別是考慮到留學生作為重要的交流媒介，可以起到很好的橋梁和紐帶作用，因此，在合作過程中應當邀請兩國留學生參與進來。
(四)構建多元化合作模式
高校之間的農業(yè)合作，應當根據(jù)雙邊的特點，采取靈活多樣的方式進行。根據(jù)中波兩國政府間的協(xié)定，以及既往的合作經(jīng)驗，在與波蘭農業(yè)高校的合作過程中，既可以采用人員交流互訪、共同申請科研項目、聯(lián)合培訓農業(yè)科研人員以及舉辦相關學科的研討會等方式，也可利用波蘭各大高校與眾多國內外部門簽署的有關聯(lián)合研究、聯(lián)合培訓課程，進行雙邊經(jīng)驗和信息交流等。