課程教學農業(yè)機械論文
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1、講與討論相結合的教學方法
在農業(yè)機械化的教學過程中，教學應該根據具體的教學內容和教學目標，有計劃的安排教師講授和課堂討論相結合。比如說，在講授“內燃機”這一部分的內容時，教師在講課之前，可以先向同學們提問：大家每天可以看見很多車輛在馬路上馳騁，那大家知道它們的動力是來自哪嗎？然后給同學們足夠的時間，讓他們自由討論，再通過自由發(fā)言或分組辯論的方式表達自己的想法。學生們發(fā)言后，教師再進行點評和總結。進而引進內燃機的理論知識、基礎結構以及工作原理等內容。教師應該特別注意課堂上所討論的話題應該是能和學生們的生活實際相結合的教材內容。通過講授和課堂討論相結合的教學方法，學生們不僅提高了學習教材內容的積極性，而且對于比較枯燥的理論知識有了更生動、深刻的認識。
2、模型、掛圖、想象相結合的教學方法
目前，我國高職院校的學生普遍存在學習積極性不高、學習態(tài)度不端正以及學習目標不明確等現象，導致在課堂上對教師講授的內容沒有興趣，也不能集中注意力聽課。而農業(yè)機械化課程作為農科專業(yè)的基礎課程，學生們一開學就要接觸，肯定存在一定的難度。因此，教師在教學的過程中，應注意使用模型、掛圖、想象相結合的教學方法，提高學生們的學習興趣，引導他們在課堂上多動腦、做思考。比如在講授“內燃機的結構”這一部分內容時，教師可以通過掛圖先給通過展示不同種類的內燃機的結構，把學生們的注意力都集中到黑板上，教師可以一遍引導學生們看圖片，一邊講解內燃機結構的相關理論知識。最后，再讓學生們自己在腦海里想象內燃機的模型，并結合圖掛畫出來。結合模型或者圖掛來教學，可以幫助學生把抽象的理論知識變的更具體、生動，一方面利于學生們的理解和記憶，一方面也提高了農業(yè)機械化課程的實效性。
3、實物教學法
傳統(tǒng)的農業(yè)機械化的教學只能依靠圖片、模型結合教材內容來教學。而這門課程最大的特點就是和實際農業(yè)生產中的機械設備操作具有很大的關聯性。教師在教學過程中如果僅僅依靠的圖片或模型很難吸引學生們的注意力，并且不能全面展示教學內容。因此，教師利用實物教學法，讓同學們在觀察和操作實物中學習教材知識，避免了死記硬背、照本宣科的學習模式。教師在課堂上利用和教學內容相關聯的實物來教學，有利于增加學生們對教材內容的感性認識。學生們通過在課堂上對實物的觀察，將抽象的知識和具體實際相結合轉化成具體的實物，從而大大提高學習積極性和學習效率。利用實物教學法來講授農業(yè)機械化的知識，教師引導學生們觀察、觸摸、體感實物。比如說，在講授“二沖程內燃機”這部分知識時，由于二沖程內燃機的結構和工作原理比較抽象，如果緊靠教師的講解和學生們的想象，教師很難清除的表達教學內容，學生們也很難完全掌握教學知識，而達不到好的教學效果。根據筆者調查研究，如果教師不結合實物在講授這節(jié)課時，只有30%的學生能聽懂教師講的內容，其中還不乏似懂非懂的學生。因此，教師應該首先給同學們展示實物，讓同學們對二沖程內燃機有一個系統(tǒng)的感性認識，然后在講解有關其結構和工作原理等理論性的知識，這樣學生們通過對二沖程內燃機的實物觀察和體驗，就能比較容易的理解相關理論了。數據表明，利用實物教學法來講課，70%的學生基本能掌握教學內容。
4、多媒體教學法
隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，多媒體被越來越廣泛得運用的教學中。教師可以利用多媒體對教學內容進行整理，并在課堂上完成展示、重放以及仿真動畫。一些高職院校由于條件的有限性，并不是所有的課程都能實現實物教學。而多媒體教學就可以通過對實物的模擬，把學生們不能觀察到的實物在多媒體上展示出來。尤其是以講解機械設備為主的農業(yè)機械化課程，多媒體可以通過聲音、圖片、視頻以及動畫等形式把機械設備的結構、工作原理展示出來，也可以模擬多種設備故障以供學生們實驗。運用多媒體教學不僅完善了農業(yè)機械化的課堂，而且也有助于學生技術水平的提高。多媒體教學發(fā)對農業(yè)機械化的課程中發(fā)揮著重要的作用。利用多媒體教學法可以幫助學生們豐富學習內容。教材上大多只有幾張圖片來對知識點進行解釋，而多媒體教學就可以把圖片轉成視頻，這就大大增加課程的知識量，幫助學生們從聽覺和視覺多個角度來學習。比如說在講授內燃機的構造時，教師可以借助多媒體視頻的形式讓同學們們了解汽車、輪船、飛機等多種不同交通方式上內燃機的結構，豐富學生們對內燃機先進技術的學習?？偠灾處煈撚眯难芯拷滩模瑢⒔滩暮蛯W生們的生活實際緊密聯系起來。采用多種靈活的教學方法，提高學生們的學習積極性和教學課堂的實效性。
作者：烏云巴特爾 單位：內蒙古錫林郭勒職業(yè)學院
