畢業(yè)生的企業(yè)培訓有效性提升途徑

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【摘要】近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。如何增強高職院校技能型人才培養(yǎng)的有效性，提升知識技能和激發(fā)他們的內(nèi)在能動性，更好的滿足企業(yè)發(fā)展需要，是當前高職院校和企業(yè)需要共同探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校畢業(yè)生；培訓有效性

近年來，我國職業(yè)教育高速發(fā)展，為各企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的現(xiàn)階段，企業(yè)為滿足其發(fā)展需要越來越多的技能型人才，如何提高高職院校技能型人才培養(yǎng)的有效性，提升知識技能和激發(fā)他們的內(nèi)在能動性[1]，更好的滿足企業(yè)的發(fā)展需要，是當前高職院校和企業(yè)需要共同探討的問題。

1高職院校學生基本特點

高職院校的學生是一個相對特殊的學生群體，與其他普通高校的學生相比具有自己的特點。具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1理論素養(yǎng)普遍不高，但動手能力、專業(yè)技術(shù)技能、適應性比較強

高職院校學生的理論素養(yǎng)水平參差不齊。大多數(shù)學生的文化水平比較低，學習起來比較吃力，學習主動性、熱情不高，學習目標不明確，對專業(yè)理論知識的接受存在一定的難度。但他們的思維比較活躍，動手能力、專業(yè)技能以及適應性普遍較強，從高職教育以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的培養(yǎng)目標來看，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既是具有較強實踐能力的高技能型人才，也是能滿足社會職業(yè)需求，具有崗位能力的職業(yè)人才。

1.2行為上自我約束力不強，但注重自我，有個性

近幾年來，高職院校的學生均是95后，且基本都是獨生子女，以自我為中心，思想相對散漫并且逆反心理特點比較明顯。但作為新時期的青年大學生，他們處在知識水平，認知能力日益提高、自我意識、人生觀日漸成熟的關(guān)鍵時期，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善，他們的道德觀念日漸增強，道德評價能力也在逐步提高，注重自我且有個性。

2企業(yè)培訓現(xiàn)狀及存在的主要問題

我國的企業(yè)通過各種培訓形式對本企業(yè)的人力資源進行管理和合理分配，通過對員工進行培訓來實現(xiàn)企業(yè)的更好發(fā)展以此達到更大的經(jīng)濟效應。企業(yè)對員工進行有效培訓大大有助于提升企業(yè)競爭力，但現(xiàn)階段，我國企業(yè)培訓還存在著一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1培訓方式相對單一

目前，我國許多企業(yè)在進行企業(yè)培訓時，仍采用單一的培訓模式[2]。培訓內(nèi)容和培訓方式沿用企業(yè)一直以來單純的企業(yè)培訓模式，培訓方式?jīng)]有創(chuàng)新，無法激發(fā)員工的學習激情，學習沒有積極性，培訓效果也大打折扣，培訓結(jié)果既沒有讓企業(yè)滿意也沒達到員工知識技能提升的目的。

2.2培訓相對盲目

我國許多企業(yè)在培訓過程中沒有制定相應的培訓制度，在開展培訓時，沒有可以依從的原則；開展的培訓沒有和企業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃相聯(lián)系，沒有要求和目標，導致企業(yè)在開展培訓時具有盲目性。

2.3缺失培訓評估和反饋過程

培訓評估是企業(yè)培訓活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是決定著培訓借鑒價值的重要一環(huán)。但我國許多企業(yè)在這個環(huán)節(jié)并不完善，培訓結(jié)果考核機制也不健全，使得企業(yè)培訓負責人無法準確的把握培訓效果，從而真正做到培訓有效。

3針對高職院校畢業(yè)生特色的企業(yè)培訓有效性提升途徑

高職教育注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，高職畢業(yè)生也認同自身需要“以能力求生存”，努力提高自身的專業(yè)知識和操作技能，同時企業(yè)也正需要這類技能型人才來支撐其快速地發(fā)展。為使進入企業(yè)的高職院校畢業(yè)生更加適合本企業(yè)的發(fā)展目標、熟悉本企業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，企業(yè)需要針對這類畢業(yè)生進行更高的技能培訓以達到企業(yè)發(fā)展的需要。要使高職院校畢業(yè)生的培訓在企業(yè)人才競爭中發(fā)揮重要的作用，必須提前建立完善的培訓制度，提升企業(yè)培訓的有效性。

3.1針對高職院校畢業(yè)生特點做好培訓需求分析

針對高職院校畢業(yè)生在企業(yè)中的培訓，只有企業(yè)管理者了解高職院校畢業(yè)生這類員工的需求并且采取激勵措施，建立有效的培訓體系，培訓有效性才能大幅度提升，其中最關(guān)鍵的就是是否進行了培訓需求分析，而這個培訓需求分析就是針對高職院校畢業(yè)生的個人需求、知識結(jié)構(gòu)、技能特長等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，為培訓提供有效依據(jù)。

3.2采用靈活多樣的培訓方法

高職院校畢業(yè)生普遍存在文化知識不夠扎實，學習主動性欠缺，學習熱情不高。針對這一特點，企業(yè)在培訓方式上需要采取更多創(chuàng)新，調(diào)動這類員工的學習積極性，提高培訓效果。1）讓員工主動參與培訓。不再采用領(lǐng)導強制性來指定某些員工來進行培訓活動，而是在關(guān)注員工想法，讓員工自主參加培訓活動。采用提高員工參加培訓積極性的方法，如：合理制定培訓活動計劃，打通員工職業(yè)通道等。2）采用多種授課方式。在培訓過程中可以多采用課堂討論，頭腦風暴等形式，增加課堂中的互動，培訓教師在其中充當引導作用，從而大大提高培訓的有效性。3）提高員工實踐能力。高職院校畢業(yè)生最大特點是動手能力較強，除了對理論知識的培訓外，企業(yè)可以根據(jù)這一特點加強對技能方面的培訓，因材施教，讓他們的技能特長得到最大程度的提升。

3.3提升培訓管理水平，加強培訓效果評估

被培訓的員工將在培訓過程中所學到的知識、技能和行為應用到實際工作的過程，也是評估培訓效果的重要指標。建立一個完善的評估體系可以更合理的判斷培訓效果，也是為進一步提高培訓有效性提供有力依據(jù)。

4結(jié)語

技能人才短缺問題由來已久，如何解決“技工荒”是我國企業(yè)及高職院校面臨的很大的考驗。企業(yè)和高職院校著力增強高技能人才的培養(yǎng)有效性，既能滿足企業(yè)對高技能人才數(shù)量和質(zhì)量的要求，也可以更好地解決高職院校畢業(yè)生的生計需要和發(fā)展需要。

參考文獻

[1]何應林，高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D].南京:南京師范大學,2014.

[2]薛文利.我國企業(yè)培訓現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].科技與企業(yè),2014(4):37.

[3]朱珠.高職院校畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)提升路徑[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報,2018(2):40-4

作者：葉林 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學院