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幼兒園多元文化啟蒙教育的思考

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幼兒園多元文化啟蒙教育的思考

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,多元文化已經(jīng)變成了一種潮流。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,幼兒園也應(yīng)該及時(shí)吸取多元文化的養(yǎng)分,促進(jìn)幼兒的啟蒙教育。在多元文化的影響下,幼兒可以在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),感受到很多新鮮的文化氛圍。通過對(duì)這些多元文化的了解以及接受,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng),幼兒領(lǐng)略到了我國(guó)多元文化教育的意義以及價(jià)值。本文主要結(jié)合幼兒園的實(shí)踐教學(xué),對(duì)幼兒園中的多元文化啟蒙教育進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞:幼兒園;多元文化;啟蒙教育

幼兒教育是教育工作的最開端。引入多元文化對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育,增強(qiáng)了幼兒的愛國(guó)主義,還有利于幼兒在潛移默化中獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了全球意識(shí)。且在多元文化的啟蒙教育中,幼兒可以看到西方國(guó)家與我國(guó)的文化差異,在以本民族的文化為根本理念的同時(shí),能夠以觀賞的態(tài)度去看待世界文化。本文通過對(duì)幼兒園多元文化啟蒙教育的思考研究,得出了以下幾條結(jié)論。

一、構(gòu)造多元文化的教學(xué)氛圍

在幼兒園多元文化的啟蒙教育工作開展之前,為了可以有一個(gè)良好的開端,首要的工作就是進(jìn)多元文化環(huán)境的創(chuàng)建。幼兒時(shí)期還處于一種懵懂的階段,對(duì)新鮮的事物充滿了好奇。在進(jìn)行多元文化的教育時(shí),良好的環(huán)境可以在很大程度上吸引幼兒的注意力,促進(jìn)幼兒自身的成長(zhǎng)。教育源于生活,在教育過程中,為了讓幼兒可以更好地融入到這個(gè)環(huán)境當(dāng)中,將幼兒的生活與教育結(jié)合起來,促進(jìn)了幼兒身心與多元文化的充分接觸,更加有利于多元文化在幼兒教育的滲透作用。例如,在對(duì)幼兒進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí),教師首先就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)多元文化的環(huán)境。在布置該環(huán)境的過程中,主要包括對(duì)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行裝飾。在日常的學(xué)習(xí)中,幼兒園可以在校園的主題墻飾上勾畫一些有關(guān)外國(guó)寓言的畫報(bào),促進(jìn)幼兒對(duì)于多元文化的基礎(chǔ)了解;可以在校園內(nèi)建立幾個(gè)外國(guó)的童話人物形象,通過這些因素增加幼兒對(duì)于多元文化的積累;還可以舉辦黑板報(bào)的比賽活動(dòng),規(guī)定黑板報(bào)的主題就是不同地區(qū)的文化。在組織幼兒進(jìn)行黑板報(bào)的布置時(shí),不僅促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力,還可以加深幼兒對(duì)于某個(gè)地區(qū)文化的了解,促進(jìn)多元文化教育在幼兒園的開展。

二、舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)

由于西方國(guó)家與我國(guó)的文化差異,造成了多元文化的現(xiàn)象。在幼兒園進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí),就可以很好地利用這一點(diǎn),將國(guó)外的文化引進(jìn)到幼兒園的日常教學(xué)中,促進(jìn)幼兒對(duì)多元文化學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于幼兒來說,節(jié)日的吸引力是很大的,舉辦節(jié)日主題活動(dòng),讓幼兒對(duì)于西方文化充滿好奇以及期待,并積極參與其中,讓多元文化的學(xué)習(xí)在幼兒教育階段變得簡(jiǎn)單,充滿了趣味性。所以,舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)不僅可以讓多元文化很自然滲透進(jìn)幼兒的啟蒙教育中,還為幼兒園的日常教學(xué)增添了不一樣的色彩。在幼兒園開展對(duì)幼兒的多元文化啟蒙教育時(shí),要注重在過程中舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)。比如,可以開展以圣誕節(jié)為主題節(jié)日活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒按照西方的風(fēng)俗進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在教堂進(jìn)行禱告,體會(huì)西方的嚴(yán)肅的宗教儀式。然后,是家庭聚會(huì),讓幼兒領(lǐng)悟到西方的飲食文化,并結(jié)合我國(guó)的飲食文化進(jìn)行比較,看看有哪一些不同。這樣的活動(dòng)意義不僅加強(qiáng)了幼兒的民族歸屬感,還有利于對(duì)西方部分文化的了解,有利于多元文化教育工作的開展。

三、合理運(yùn)用信息化技術(shù)

在幼兒園多元文化的啟蒙教育中,最重要的就是信息技術(shù)的應(yīng)用。在教育中,通過多媒體中的微視頻可以讓幼兒更加直觀的對(duì)多元文化進(jìn)行了解。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也是多元文化中的重要組成部分,是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,通過播放國(guó)外的動(dòng)畫片,讓幼兒進(jìn)一步了解西方文化,提起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還可以挖掘幼兒身上的潛力。在幼兒的交際能力以及交往能力上,多元文化的教育是有著很積極的作用的。所以,信息化技術(shù)的合理充分利用,也是促進(jìn)多元文化啟蒙教育的有效措施之一。在多元文化的宣傳過程中,為了促進(jìn)幼兒更加直觀,更加深刻的理解,在幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中,老師可以根據(jù)實(shí)際情況,向幼兒進(jìn)行一些國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫片某些片段的播放,比如,《黑貓警長(zhǎng)》以及《哆啦愛夢(mèng)》。并在動(dòng)畫片的播放過程中,老師要讓幼兒進(jìn)行思考,讓他們?cè)诳赐曛笳f一說這兩段動(dòng)畫片之間有什么明顯的區(qū)別。促進(jìn)幼兒對(duì)多元文化的進(jìn)一步了解,讓幼兒可以在成長(zhǎng)的過程中以一個(gè)科學(xué)合理的態(tài)度看待中西方文化差異,明白多元文化的真正內(nèi)涵。信息化技術(shù)的合理利用促進(jìn)了多元文化在幼兒教育中的滲透。綜上所述,在幼兒園進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí),科學(xué)的教育理念有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。在中國(guó)的發(fā)展歷程中,多元文化的存在使得我國(guó)的民族精神得到了更好的繼承及弘揚(yáng)。在幼兒的教育階段,要及時(shí)引入多元文化教育,促進(jìn)多元文化以及實(shí)際教學(xué)之間的相互滲透。

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[2]王曉玲,錢光麗.幼兒園多元文化教育目標(biāo)定位與實(shí)踐策略[J].學(xué)前教育研究,2016(04):70-72.

作者:王敏 單位:四川省涼山州甘洛縣機(jī)關(guān)幼兒園