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課堂監(jiān)控下的拼音教學(xué)探究

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課堂監(jiān)控下的拼音教學(xué)探究

一、游戲興致濃,評價促監(jiān)控

眾所皆知,每個人的智力水平高低不一,但并非一成不變,只要通過訓(xùn)練,便有望提高。在課堂教學(xué)中,我們可以通過游戲,有效地訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法速度和觀察能力以及判斷思維等能力,最終達(dá)到智力監(jiān)控的目的。誠然,拼音作為一種注音符號,于學(xué)齡初期的兒童而言,容易感到枯燥乏味。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。為了避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我在教學(xué)中通常會采用多種游戲形式以調(diào)控課堂,在比賽中激發(fā)競爭意識,在即時評價中豐富知識層面。如:“找朋友”游戲。教學(xué)聲母d\t\n\l和單韻母i\u相拼時,做拼讀游戲,一個學(xué)生手拿卡片d說:“我是聲母d?!绷硪粋€學(xué)生拿著卡片i說:“我是單韻母i?!眱扇耸掷忠黄鹫f:“我們牽手做朋友,組成音節(jié)是什么?”全班學(xué)生拼讀音節(jié):d+i=di。類似的,還有“打撲克”游戲、“抽獎”游戲、“摘蘋果”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲、“翻日歷”游戲等。游戲符合妙用課堂監(jiān)控,讓拼音教學(xué)煥發(fā)魅力福建省南安市侖蒼鎮(zhèn)園美小學(xué)李金鳳兒童的身心特點,它可以幫助兒童在體力、腦力、情感等方面都得到發(fā)展,使學(xué)生的眼、耳、口、手等各種感官,通過視、聽、說等活動,參與到輕松愉快的拼音學(xué)習(xí)氛圍中,享受學(xué)習(xí)的樂趣。在操作游戲環(huán)節(jié)時,應(yīng)注意比賽結(jié)果與即時評價并重,同樣是為了監(jiān)控學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

二、視覺感觀待喚醒,讀寫結(jié)合巧調(diào)控

我們的教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,而且需要借助人的手、眼、口等各種感官,促成能力的訓(xùn)練,可將此稱之為“勞育”。在課堂教學(xué)中,勞育監(jiān)控是我們的目標(biāo)之一。學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練,可視為一項“勞動”,在對教學(xué)質(zhì)量全面監(jiān)控的情況下,應(yīng)從書寫的正確性、質(zhì)量、速度等進(jìn)行指導(dǎo),我想,至少應(yīng)該保證書寫進(jìn)課堂。我們知道,初入學(xué)的兒童尤其敏感于自然、圖畫、音樂、美術(shù)、游戲等,他們對形象生動的事物表現(xiàn)極為新奇,大都樂意通過圖畫來表現(xiàn)自己的見聞,不防抓住這一特征,在拼音教學(xué)中把音節(jié)書寫與畫畫聯(lián)系起來。比如,我們可以指導(dǎo)學(xué)生制作聲母卡片,并將每個聲母進(jìn)行外形和色彩上的美化,抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號。還可以讓學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫,涂上顏色,用音節(jié)標(biāo)明某些事物等。一旦視神經(jīng)中樞受到強烈的視覺刺激,就會顯得異常興奮,而且能使他們印象深刻??傊?,他們對此類活動頗感興趣,自然會主動參與,避免了單調(diào)的讀、寫式學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的厭學(xué)情緒,同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

三、拼音學(xué)習(xí)生活化,良性循環(huán)真監(jiān)控

語言源于生活,并用于生活。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是在開放的環(huán)境中逐步形成的,是學(xué)校、社會、家庭三力合一共同作用的結(jié)果。因此,為了令學(xué)生更熟練地掌握拼音,筆者試著將拼音教學(xué)生活化。教學(xué)中,我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,并學(xué)以致用,體會拼音學(xué)習(xí)的實用性。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中,實施監(jiān)控,隨時反饋,及時調(diào)整狀態(tài),實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性。在這一過程中,許多外部環(huán)境因素必然介入進(jìn)來,直接或間接地影響著教育教學(xué)質(zhì)量,如家長本人受教育的程度、家庭中的學(xué)習(xí)氛圍等。于是,在教學(xué)拼音時,我經(jīng)常在課前布置學(xué)生與家人共同練習(xí)拼寫音節(jié),內(nèi)容可以是水果名、蔬菜名、動物名、家庭成員的稱呼、親朋好友的姓名,還可以在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽等,讓拼音學(xué)習(xí)走進(jìn)每一個學(xué)生的家庭,既豐富了他們的生活,增進(jìn)與家人的情感,還能提高拼讀拼寫能力和口語交際能力。然后每節(jié)課抽5——10分鐘時間集中練習(xí)拼讀,并選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)??梢?,通過課堂抽查、家庭練習(xí),能有效地實現(xiàn)雙向互動監(jiān)控。

四、總結(jié)

總之,課程改革的道路任重而道遠(yuǎn),在不斷探索新課程改革實施的有效途徑中,我們應(yīng)該始終把教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控作為教學(xué)管理工作中對立、統(tǒng)一的兩個方面。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,實施等級制評價的情況越來越明顯,如果不把監(jiān)控納入教學(xué)過程中,就很難實現(xiàn)改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式。只有充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用,使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動態(tài)過程,才能促使監(jiān)控的作用朝導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的方向發(fā)展。

作者:李金鳳 單位:福建省南安市侖蒼鎮(zhèn)園美小學(xué)