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摘要:對學(xué)生進(jìn)行審美教育,指的是幫助學(xué)生們更好的對美進(jìn)行感受和追求,能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生很重要的影響,幫助學(xué)生們陶冶情操、開闊思路、將個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在本文中針對小學(xué)的審美教育進(jìn)行介紹,目的是幫助小學(xué)生將審美觀點(diǎn)向著更加健康的方向發(fā)展,最終達(dá)到提高學(xué)生們審美水平以及創(chuàng)造能力的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)審美教育創(chuàng)造能力
1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生們對美學(xué)知識的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。對兒童們來說,學(xué)習(xí)主要的動(dòng)力就是好奇心和興趣,通過實(shí)踐表明,如果想讓孩子們對一件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣,需要將孩子們對這件事的積極性調(diào)動(dòng)起來。興趣是最好的老師,但是興趣往往都是由于好奇引起的,想要產(chǎn)生興趣最重要的是將孩子們的好奇心引發(fā)出來,當(dāng)孩子們對一件事有了濃厚的興趣之后,就會(huì)有更大的激情去參與其中。在課堂中,為了將課堂的氛圍變得積極活躍,需要教師對學(xué)生們的興趣進(jìn)行積極地引導(dǎo)。心理學(xué)表明:對兒童進(jìn)行教育的過程中,教師不應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)行灌輸,應(yīng)該從孩子們的興趣出發(fā),通過興趣指引孩子們能夠獨(dú)立自主的去解決問題。在進(jìn)行《中國畫寫意蔬果》的教學(xué)過程中,學(xué)生們第一次對中國畫作有了認(rèn)識,如果老師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生們進(jìn)行知識的灌輸,孩子們很難理解,當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄟM(jìn)行教學(xué)時(shí),會(huì)使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)生們的心中留下一個(gè)深刻的烙印。所以在美術(shù)課的教學(xué)過程中,老師可以通過講故事的方式激起學(xué)生們的好奇心,從而將學(xué)生們對美術(shù)的興趣提升上來。比如:在老師向?qū)W生們介紹中國畫的特點(diǎn)———落墨不可更改的過程中可以講一個(gè)相關(guān)的有趣故事。這是由于在講故事的過程中能夠引起孩子們的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下,孩子們能夠?qū)@個(gè)很陌生的知識有一個(gè)很好的啟蒙和思考,接著產(chǎn)生出濃厚的興趣,在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2培養(yǎng)學(xué)生的想象力
在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中,最主要的任務(wù)是對小學(xué)生的觀察生活能力和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和提升,藝術(shù)源于生活,美學(xué)都是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的反映,通過對生活的細(xì)致觀察,找出現(xiàn)實(shí)中的各種美。如,在教學(xué)《染色圖案》一課時(shí),如果照搬教科書中的方法,教師只需教給學(xué)生不同的折、染方法后,再提示一下這是美麗的手帕就可以了,但這樣教學(xué)效果一般。在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索之后進(jìn)行對課程進(jìn)行設(shè)計(jì),針對染紙圖案這一中國傳統(tǒng)藝術(shù),為了將其所具有的花紋自然色彩對比強(qiáng)烈的獨(dú)特美感形式表現(xiàn)出來,染制了各種小作品作為備用,如:小花傘、小領(lǐng)結(jié)、小手帕等。為了幫助學(xué)生們對黑板上的兩幅作品范例進(jìn)行更深入的欣賞和理解,首要的工作是老師要進(jìn)行講解,接著在引導(dǎo)的過程中提出一些問題,讓學(xué)生們通過聯(lián)系生活實(shí)際說出合理的看法。具體的提問如下:(1)在生活中有類似的圖案出現(xiàn)過嗎?在哪里見到的?學(xué)生們的好奇心回答是一定的。(2)根據(jù)你們對這些圖案的理解能不能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出一些服飾。由于圖案是染在正方形的紙上的,因此學(xué)生們在進(jìn)行聯(lián)想時(shí)很容易想到的是手帕和圍巾等。在學(xué)生們說出手帕?xí)r,老師應(yīng)該將之前準(zhǔn)備好的手帕經(jīng)過三次折疊放在自己的上衣口袋中。在經(jīng)過這種實(shí)際操作之后,能夠充分發(fā)揮孩子們的想象力,這個(gè)過程首先幫助孩子們讀懂,接著進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想。通過這種問答的方式能夠幫助孩子們對生活的觀察過程中轉(zhuǎn)變到對聯(lián)想設(shè)計(jì)的興趣,拓寬他們的想象力。對一個(gè)國家來講,創(chuàng)造力是民族進(jìn)步的源泉,能夠幫助國家不斷的向前發(fā)展。在新的教學(xué)改革中對教學(xué)有了全新的要求,在教育學(xué)生的過程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力,教師的教學(xué)工作完成的好壞能夠通過學(xué)生是否具有創(chuàng)造能力來進(jìn)行檢驗(yàn)。
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[2]李偉.小學(xué)審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)[J].中華少年,2016(13):21
作者:王青 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校