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應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

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應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

摘要:在我國政府將電子商務(wù)的發(fā)展確立為國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,電子商務(wù)作為一個新興的復(fù)合型專業(yè)也快速發(fā)展起來。市場人才需求逐步向?qū)I(yè)性更強(qiáng)、素養(yǎng)更高的方向發(fā)展。產(chǎn)教融合正是適應(yīng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)校自我發(fā)展及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。本文通過分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及必要性,提出構(gòu)建產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合方案,通過改革課程體系、實(shí)現(xiàn)工學(xué)對接,建立長效機(jī)制,共建實(shí)踐教學(xué)平臺,推進(jìn)師資共育、共建產(chǎn)研平臺等路徑構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式,進(jìn)一步推動和完善校內(nèi)產(chǎn)教融合全面實(shí)施,為建設(shè)校外產(chǎn)教融合基地打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);產(chǎn)教融合;應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng)模式

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,電子商務(wù)進(jìn)入了信息化加速提升的時代,隨之而來,電子商務(wù)行業(yè)對此類相關(guān)人才的需求也在迅速增長,實(shí)踐型人才匱乏的情況出現(xiàn)。發(fā)展符合應(yīng)用型本科院校特色的電子商務(wù)專業(yè)不僅是該類院校自身發(fā)展的需求,而且更是電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的主流。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式正是適應(yīng)目前電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)符合時展要求的實(shí)踐型人才的有效途徑。本文將以此為出發(fā)點(diǎn),深入探討如何構(gòu)建產(chǎn)教融合模式下的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)更多適應(yīng)時展需求的應(yīng)用型人才。

1應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1各高校應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式類型

很多高校根據(jù)地方電商企業(yè)發(fā)展情況,提出了各類適應(yīng)當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)人才培養(yǎng)需求的、具有各自專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。目前,各高校在應(yīng)用型電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中,主要總結(jié)出以下幾種模式。(1)分學(xué)期、分時段培養(yǎng)模式。將每一學(xué)年根據(jù)企業(yè)用人需求分為不同時段。比如,在“雙11”、“6.18”等特殊時段安排實(shí)踐課程等,將理論課與實(shí)踐課有序融合,或者將每個學(xué)期分為兩個部分,大部分教學(xué)時間為理論教學(xué),三到四周的時間進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。以上時段均為大三、大四學(xué)年實(shí)行。(2)校企互換式。高校與企業(yè)共建校企合作委員會,學(xué)校提供教師和場地為企業(yè)員工培訓(xùn)電子商務(wù)前沿理論知識,企業(yè)為學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地或提供實(shí)踐教學(xué)時段,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。大四階段,企業(yè)通過對學(xué)生各個時段的培養(yǎng)與考察在企業(yè)內(nèi)部或外部進(jìn)行預(yù)分配,由學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生共同開展教學(xué)和實(shí)習(xí)管理。(3)“理論+實(shí)踐+畢業(yè)設(shè)計”模式。學(xué)生在校前三年主要進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí),只有課程實(shí)驗(yàn)課,沒有崗位實(shí)踐,大四上半年進(jìn)入校外電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),第8學(xué)期回校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

1.2應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

(1)大多數(shù)學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)課程體系偏于理論知識,電子商務(wù)運(yùn)營實(shí)踐操作類課程較少,很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生甚至連最基本的網(wǎng)店運(yùn)營操作都不會,無法達(dá)到企業(yè)的用人需求。(2)很多高校電子商務(wù)專業(yè)沒有地方深入合作的企業(yè),有真實(shí)長期校企合作的院校僅占二成左右。這說明,目前我國實(shí)際只有極少院校以校企合作的方式進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才深化實(shí)戰(zhàn)型的培養(yǎng),大多停留在理論教學(xué)或表面層次的校企合作層次上。(3)缺乏有效的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中一個必不可少的環(huán)節(jié),對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的電子商務(wù)專業(yè)尤其重要。但是目前各地方院校的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人才培養(yǎng)的需要,一個方面數(shù)量不足,另一個方面不能發(fā)揮其真正的作用。

2電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

2.1產(chǎn)教融合促進(jìn)地方電商企業(yè)的蓬勃發(fā)展

以黑龍江省電商企業(yè)發(fā)展為例,黑龍江省電商企業(yè)數(shù)量少,且發(fā)展規(guī)模小,因此,作為地方應(yīng)用型本科院校,通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)優(yōu)秀的電商人才,也是促進(jìn)地方電商企業(yè)發(fā)展的有效途徑。首先,地方電商企業(yè)通過參與高校電商人才培養(yǎng)方案的制定、構(gòu)建人才模式、企業(yè)專家參與課程體系建設(shè)、共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等形式,培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,可以大大節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)成本。其次,產(chǎn)教融合可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校共享高校教育資源,高??梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘貫殡娚唐髽I(yè)員工開展職業(yè)素質(zhì)、新技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn),共同分享知識成果,實(shí)現(xiàn)雙方共贏的格局。

2.2產(chǎn)教融合是解決應(yīng)用型本科院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

高校電商專業(yè)根據(jù)地方電商企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求,通過引入企業(yè)的師資、資金、項目等有效資源,培養(yǎng)企業(yè)真正需要的電子商務(wù)人才,同時利用企業(yè)掌握行業(yè)前沿發(fā)展技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位。學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以提升自身的專業(yè)技能,也可以提升實(shí)戰(zhàn)能力,同時也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。因此,大力發(fā)展產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多的適應(yīng)地方電商企業(yè)需求的電商人才,無論對于地方電商企業(yè)還是高校,均是實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的最有效途徑。

3基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方案

3.1加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,構(gòu)建實(shí)用的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系

高校依托企業(yè)電子商務(wù)實(shí)踐基地,結(jié)合高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,共同設(shè)計和打造適應(yīng)企業(yè)崗位需求的可持續(xù)的不斷完善電子商務(wù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)體系。(1)課程設(shè)置。根據(jù)市場對電子商務(wù)人才崗位的需求,有針對性地分專業(yè)進(jìn)行教學(xué),大一、大二建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)核心課程體系,全面覆蓋電子商務(wù)專業(yè)人才所需的知識和技能。依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn),建立“三進(jìn)階”的核心課程,大一學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué),大二學(xué)習(xí)網(wǎng)店運(yùn)營與管理,并將網(wǎng)頁設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上銀行與電子支付、電子商務(wù)物流管理、國際貿(mào)易等課程作為考試課重點(diǎn)學(xué)習(xí),大三根據(jù)市場需求選擇專業(yè)方向。例如,我校將電子商務(wù)專業(yè)分為電子商務(wù)運(yùn)營與管理、新媒體運(yùn)營與管理、商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理三個方向,依據(jù)三個專業(yè)方向分別建設(shè)若干門課程,辦出具有電子商務(wù)專業(yè)特色的課程。(2)實(shí)踐課程設(shè)計。實(shí)踐課程設(shè)計依托電子商務(wù)仿真軟件、校內(nèi)實(shí)踐基地等進(jìn)行課程設(shè)計,包括崗位認(rèn)知課程設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計等。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中,尤其是大三、大四學(xué)年適當(dāng)增加實(shí)踐課時所占比重,并根據(jù)行業(yè)發(fā)展及前沿技術(shù)的進(jìn)步不斷調(diào)整開設(shè)的課程,使學(xué)生畢業(yè)后即能夠適應(yīng)崗位需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。(3)項目實(shí)戰(zhàn)。大三、大四學(xué)年設(shè)置企業(yè)項目實(shí)戰(zhàn)課程,集中進(jìn)行三到四周左右,具體操作上可采用兩種形式:一是項目實(shí)戰(zhàn)形式,通過合作企業(yè)引入淘寶寶貝詳情頁設(shè)計、新媒體短視頻設(shè)計等真實(shí)項目,讓學(xué)生在學(xué)校即可真正參與到企業(yè)實(shí)際工作中;二是橫向課題項目形式,主要由企業(yè)與教師進(jìn)行橫向課題的聯(lián)合申請,組建學(xué)生團(tuán)隊參與到課題的完成過程中,學(xué)生可以不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),同時還可以增強(qiáng)學(xué)校及企業(yè)的科研能力。(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在校園內(nèi)建立電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,為學(xué)生提供良好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境??梢越⒈妱?chuàng)空間、SOVO等,邀請校外電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)?;蚱髽I(yè)的創(chuàng)業(yè)項目入校,為學(xué)生提供在團(tuán)隊中工作的機(jī)會,也可以通過校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式,挑選可行的電商創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化,對優(yōu)秀學(xué)生項目進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2校企共建電子商務(wù)專業(yè)課程體系

在產(chǎn)教融合培養(yǎng)電商人才的過程中,課程是基本保證,很多高校針對電商行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀,全面開展了積極有效的課程體系設(shè)計,尤其在與企業(yè)的深入合作方面,取得了階段性的成果。首先,采用多種方式吸引更多的電商企業(yè)與高校進(jìn)行深入合作。由于黑龍江省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般,電商企業(yè)的規(guī)模及數(shù)量都有限,因此,電商企業(yè)參與學(xué)校合作的積極性不高。作為地方本科院校,在這個過程中,更應(yīng)發(fā)揮積極性、主動性,以課程為載體,與企業(yè)共同推進(jìn)產(chǎn)教融合,為企業(yè)提供更多的電商人才。其次,提升校企合作中電商企業(yè)在課程體系建設(shè)中的作用。高校與電商企業(yè)共同制定電商人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,電商企業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及前沿技術(shù)發(fā)展需要,提出課程建設(shè)方案,與高校教師共同編寫適合企業(yè)需求的教材,在授課過程中引入企業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)、新技能。電商企業(yè)在產(chǎn)教融合的過程中,可全程參與課程建設(shè)過程,包括人才培養(yǎng)方案中專業(yè)的課程體系構(gòu)建、教學(xué)計劃制定、課程設(shè)置和調(diào)整、課程大綱編制、教材編寫、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等所有課程建設(shè)工作。3.3校企共建產(chǎn)教融合長效合作機(jī)制學(xué)校和企業(yè)通過建立校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺,健全產(chǎn)教融合的長效機(jī)制,即可以在企業(yè)內(nèi)為學(xué)生預(yù)留實(shí)習(xí)輪崗的崗位,學(xué)校將教學(xué)執(zhí)行計劃與企業(yè)充分溝通,保證企業(yè)用人時能夠確保人員充足,降低企業(yè)用工成本。也可以共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)將實(shí)訓(xùn)基地建立在學(xué)校,由學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場地,投入相應(yīng)設(shè)備耗材,企業(yè)投入部分運(yùn)營資金,并提供相應(yīng)的管理制度。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),要以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用研究型人才為目標(biāo),建立學(xué)校、企業(yè)共同發(fā)展的長效運(yùn)作機(jī)制,基地的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項目由學(xué)校教師或企業(yè)講師共同承擔(dān)。

3.4校企共育師資,搭建產(chǎn)教研一體化平臺

通過深入的產(chǎn)教融合,學(xué)校和企業(yè)共建“雙師雙能型”教師,提升教師的電商運(yùn)營實(shí)踐能力,以及教學(xué)和科研水平,從而間接提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先,學(xué)校可以定期從合作企業(yè)中聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的電商運(yùn)營專家擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)部分實(shí)踐類課程的授課任務(wù),并通過短期的教育教學(xué)培訓(xùn),使企業(yè)專家同時具備教學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)實(shí)操與教學(xué)的有效融合。其次,學(xué)校可以根據(jù)教師承擔(dān)的不同專業(yè)方向或課程教學(xué)計劃,安排青年教師到電商企業(yè)承擔(dān)電商運(yùn)營實(shí)際工作,或聘請電商企業(yè)的專家在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的具體工作崗位指導(dǎo)青年教師,強(qiáng)化訓(xùn)練教師的電商運(yùn)營實(shí)踐操作能力。最后,共建校企科研機(jī)構(gòu),同享學(xué)校和企業(yè)的共有資源。通過構(gòu)建校企合作科研機(jī)構(gòu),可使高校教師與企業(yè)工程師充分合作,將企業(yè)須解決的科研難題或應(yīng)用型項目“移植”到學(xué)校中,由教師、學(xué)生共同參與完成,提升教師的科研水平;也可以通過企業(yè)與學(xué)校的合作,將學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)的科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化,投入到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營中,為電商企業(yè)的發(fā)展提供有效支持。

3.5建立產(chǎn)教課程評價與監(jiān)督制度

在產(chǎn)教融合過程中,校企雙方可共同建立較為完善的產(chǎn)教課程評價與監(jiān)督制度。可以通過兩種方式來實(shí)現(xiàn):第一,在課程評價方面,高校與企業(yè)可以共同作為學(xué)生實(shí)踐工作的指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行過程評價,同時,采用學(xué)校理論等級評分標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)員工考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,給予學(xué)生最終成績。第二在監(jiān)督指導(dǎo)方面,可以成立校企合作監(jiān)督管理委員會,對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面指導(dǎo)監(jiān)督,及時指正問題并提出合理指導(dǎo)意見,以促進(jìn)產(chǎn)教課程順利進(jìn)行。

4結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段,對電商人才的需求巨大,同時對人才的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科同時具有復(fù)合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)體系具有復(fù)雜性,需要社會、高校、企業(yè)和學(xué)生等各方面的共同配合和努力,要想培養(yǎng)符合市場需要的合格人才,就要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的深化改革。本文通過對校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)模式的方案設(shè)計,做好學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè),提升實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),積極提升教師隊伍的實(shí)踐能力,構(gòu)建符合應(yīng)用型模式的人才培養(yǎng)方案,并充分利用校企合作培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊智慧 單位:哈爾濱信息工程學(xué)院商學(xué)院

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